Master - part-time

Onderwijsinnovatie

Jij wilt het onderwijs verbeteren door vernieuwingen door te voeren en handvatten te bieden. Hoe weet je of leerlingen beter gaan leren door een innovatie of interventie? Hoe zorg je ervoor dat het implementatieproces goed verloopt?

Dit masterprogramma leidt je op tot een kritisch en betrokken onderwijsvernieuwer. Je leert werken vanuit het concept ‘deelname en distantie' van Leon van Gelder: actief bijdragen aan onderwijsvernieuwing én daar met academische afstand kritisch op kunnen reflecteren.

Wat kun je verwachten?

Een brede orientatie op verschillende thema's o.a. onderwijskwaliteit, leiderschap, onderwijsbeleid en diversiteit in de klas
Oog ontwikkelen voor alle niveaus: van klaslokaal tot onderwijsorganisatie en landelijk beleid
Grondige kennis van innovatie- en implementatieprocessen opdoen
Leren beoordelen welke innovaties werken, voor wie en waarom: er is een sterke focus op effectiviteit
Tijdens je stage en masteronderzoek werken aan actuele vraagstukken uit de onderwijspraktijk
Aanscherping van je academische vaardigheden.

Meer weten? Maak gebruik van de voorlichtingsevenementen en/of neem contact op met onze studieadviseur .

Je kunt deze opleiding ook in voltijd volgen.

Facts & Figures

Degree: MSc in Educational Sciences
Course type: Master
Duration: 24 months (60 EC)
Croho code: 60099
Language of instruction: Dutch
Start: September
Faculty: Behavioural and Social Sciences

Apply now

Why study this programme in Groningen?

Empirisch-analytische focus Leer kritisch onderzoeken wat werkt in het onderwijs en waarom. De centrale vraag: wat heeft een leerling aan onderwijsinnovatie?
Kleinschalig en persoonlijk Volg onderwijs in kleine groepen met veel interactie van docenten die goed bereikbaar zijn en intensieve begeleiding bieden
Brede blik op onderwijs Kijk naar onderwijsvernieuwing op drie niveaus: in de klas, binnen organisaties en op landelijk beleidsterrein
Reflectie tussen praktijk en wetenschap Ontwikkel een scherp oog voor onderwijsvraagstukken via het unieke concept van ‘deelname en distantie'
Leren binnen lopend onderzoek Je masterthese sluit aan op actuele projecten binnen het GION Onderwijs/Onderzoek, waardoor je direct bijdraagt aan wetenschappelijke praktijkverbetering
Deeltijdoptie voor professionals Studeren naast je werk (in het onderwijs)? Kies dan voor de flexibele deeltijdvariant van twee jaar, speciaal ontworpen voor werkenden.

Programme

Het eerste jaar van de track Onderwijsinnovatie bestaat uit

- vier inhoudelijke vakken over onderwijsinnovaties en -verbetering op micro-, meso- en
macroniveau:

Onderwijsinnovatie en -verbetering
Professionalisering en onderwijsbehoeften
Onderwijsbeleid
Onderwijsorganisatie en –management.

- één van de twee methodologie vakken (5 EC):

Methods and Techniques for Evaluation Research
Qualitative Research Methods

- één keuzevak (5 EC)

Student Diversity in the (Inclusive) Classroom
een ander door de examencommissie goedgekeurd vak

Klik op het vak in de tabel voor de toelichting of bekijk uitgebreide informatie in de
vakkencatalogus .

	Semesters
CoursesCourse Catalog >	1a	1b	2a	2b
Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering (5 EC) is een centraal vak voor de gehele track, en richt zich op het reflecteren op de processen en doelen van schoolverbetering en –innovatie op verschillende niveaus van de onderwijsstructuur.
Professionalisering en onderwijsbehoeften (5 EC) hier kijk je naar de docent in de klas, specifiek naar de vaardigheden die de docent nodig heeft in een wereld van inclusief onderwijs en een leven lang leren.
*Methods and Techniques for Evaluation research (5 EC, optional) offers in-depth knowledge, insights and skills related to quantitative empirical research, with a special focus on (quasi) experimental evaluation research.
*Qualitative Research Methods (5 EC, optional) supports students' learning about qualitative research methods from theoretical, philosophical, and practical angles.
Onderwijsorganisation and Management (5 EC) op de verschillende manieren om een school zo effectief mogelijk te organiseren
Student Diversity in the (inclusive) Classroom (5 EC, optional) focuses on major theoretical, methodological, instructional and organisational advances that have occurred in the field of (special needs) education.
Onderwijsbeleid (5 EC) inrichting van het onderwijsbestel, theorieën over beleidsvoering en sturing in het onderwijs

Het tweede jaar van de track Onderwijsinnovatie bestaat uit

- een stage bij een instelling of organisatie in het onderwijsveld

- een masterthese.

Klik op het vak in de tabel voor de toelichting of bekijk uitgebreide informatie in de
vakkencatalogus .

	Semesters
CoursesCourse Catalog >	1a	1b	2a	2b
*Masterthesis (20 EC) beredeneerd verslag van een afgerond wetenschappelijk onderzoek in de vorm van een experiment, een veldonderzoek, een secundaire analyse of een literatuuronderzoek.
*Stage (10 EC) kennismaken met het functioneren van een onderwijsinstelling of organisatie in het onderwijsveld, deelnemen aan reguliere activiteiten en een specifiek vraagstuk dat binnen de betreffende instelling of organisatie actueel is in kaart brengen en daar verslag van doen. !NB Er is een uitgebreide stage-vacaturebank met een grote diversiteit aan organisaties, zoals scholen, Defensie, gemeenten, Inspectie van het Onderwijs, Cito, educatieve uitgeverijen en het ministerie van OCW.

Curriculum

Colleges staan geroosterd op maandag en woensdag.
* Cursussen gemarkeerd met * worden in het Engels aangeboden, omdat ze ook onderdeel zijn van het Learning in Interaction programma.

NB: Het deeltijdprogramma betreft twee studiejaren. Het is niet mogelijk daarvan af te wijken.

Study abroad

Study abroad is unaccommodated

Entry requirements

Admission requirements

Specific requirements	More information
previous education	RUG Bachelor Pedagogische Wetenschappen Hbo bachelor verwant aan de bachelor Pedagogische Wetenschappen en de SPO pre-master Pedagogische en Onderwijswetenschappen. Na beoordeling door de toelatingscommissie: Universitaire Nederlandse bachelor binnen Pedagogische Wetenschappen of Onderwijswetenschappen Andere relevante universitaire bachelor en aantoonbare vereiste basiskennis.
knowledge minimum	Kennis van algemene onderzoeksmethoden (bij voorkeur zowel kwantitatief als kwalitatief) Vaardigheid in statistiek voor de sociale wetenschappen (beschrijvend en inferentieel) Academische disciplinaire kennis van onderwijswetenschappen, pedagogiek en inzicht in ondersteunende disciplines zoals psychologie en sociologie Ervaring met het ontwerpen, uitvoeren en rapporteren van onderzoek binnen het onderwijsdomein; Ervaring met academisch schrijven (bijv. bachelorscriptie) is wenselijk maar geen vereiste.

Specific requirements

More information

previous education

RUG Bachelor Pedagogische Wetenschappen
Hbo bachelor verwant aan de bachelor Pedagogische Wetenschappen en de SPO pre-master Pedagogische en Onderwijswetenschappen.

Na beoordeling door de toelatingscommissie:

Universitaire Nederlandse bachelor binnen Pedagogische Wetenschappen of Onderwijswetenschappen
Andere relevante universitaire bachelor en aantoonbare vereiste basiskennis.

knowledge minimum

Kennis van algemene onderzoeksmethoden (bij voorkeur zowel kwantitatief als kwalitatief)
Vaardigheid in statistiek voor de sociale wetenschappen (beschrijvend en inferentieel)
Academische disciplinaire kennis van onderwijswetenschappen, pedagogiek en inzicht in ondersteunende disciplines zoals psychologie en sociologie
Ervaring met het ontwerpen, uitvoeren en rapporteren van onderzoek binnen het onderwijsdomein;
Ervaring met academisch schrijven (bijv. bachelorscriptie) is wenselijk maar geen vereiste.

Transfer options

Transferring from...

All Universities of applied sciences

All Research universities

University of Groningen

Study programme	Organization	Transition

Study programme	Organization	Transition
	All Universities of applied sciences	Via a pre-master with a maximum of 60 EC More information: Alle hbo's die verwant zijn aan de universitare bachelor Pedagogische Wetenschappen. Zie http://spo-groningen.nl/ voor informatie over de pre-master Pedagogiek en Onderwijswetenschappen en de verwante hbo-opleidingen.
Social Work	All Universities of applied sciences	Via a pre-master with a maximum of 60 EC More information: Met uitstroomprofiel Jeugd. Zie http://spo-groningen.nl/ voor informatie over de pre-master Pedagogiek en Onderwijswetenschappen.
Applied Psychology	All Universities of applied sciences	Via a pre-master with a maximum of 60 EC More information: Zie http://spo-groningen.nl/ voor informatie over de pre-master Pedagogiek en Onderwijswetenschappen.
Education in Primary Schools (age 4 - 12)	All Universities of applied sciences	Via a pre-master with a maximum of 60 EC More information: Ook: Lerarenopleiding, alo, calo, internationale pabo. Zie http://spo-groningen.nl/ voor informatie over de pre-master Pedagogiek en Onderwijswetenschappen.
Educational Theory	All Universities of applied sciences	Via a pre-master with a maximum of 60 EC More information: Ook: HKP, HPO en HSAO. Zie http://spo-groningen.nl/ voor informatie over de pre-master Pedagogiek en Onderwijswetenschappen.

Study programme	Organization	Transition

Study programme	Organization	Transition
	All Research universities	Via a pre-master More information: Je hebt een relevant wo bachelordiploma en beschikt over de vereiste basiskennis. De toelatingscommissie beoordeelt of je toelaatbaar bent.
Pedagogical Sciences	All Research universities	Additional requirements More information: De toelatingscommissie beoordeelt of je met jouw vooropleiding toelaatbaar bent.

Study programme	Organization	Transition
Sociology	University of Groningen	Additional requirements More information: De toelatingscommissie beoordeelt of je met jouw vooropleiding toelaatbaar bent.
Psychologie (NL)	University of Groningen	Additional requirements More information: De toelatingscommissie beoordeelt of je met jouw vooropleiding toelaatbaar bent.
Pedagogical Sciences	University of Groningen	No additional requirements

Registration procedure

Als je een RUG bachelordiploma Pedagogische Wetenschappen hebt:
> kijk op Inschrijven masteropleiding met een Nederlandse vooropleiding voor alle stappen.

Alle andere studenten:
> doe eerst een Aanvraag voor toelating (formulier) bij de toelatingscommissie.
Voor vragen over de toelatingsprocedure, neem contact op via toelatingscommissie.pedok rug.nl

Andere vragen? Kijk onder Contact bij wie je het beste met jouw vraag terecht kan.

Application deadlines

Type of student	Deadline	Start course
Dutch students	01 June 2027	01 September 2027
EU/EEA students	01 May 2027	01 September 2027
non-EU/EEA students	01 May 2027	01 September 2027

Admission requirements

Specific requirements	More information
previous education	Een bachelordiploma dat gelijkwaardig is aan een diploma van een Nederlandse onderzoeksuniversiteit, in Onderwijskunde, Pedagogische Wetenschappen of een verwante sociale wetenschap (Psychologie of Sociologie).
knowledge minimum	Kennis van algemene onderzoeksmethoden (bij voorkeur zowel kwantitatief als kwalitatief) Vaardigheid in statistiek voor de sociale wetenschappen (beschrijvend en inferentieel) Academische disciplinaire kennis van onderwijswetenschappen, pedagogiek en inzicht in ondersteunende disciplines zoals psychologie en sociologie Ervaring met het ontwerpen, uitvoeren en rapporteren van onderzoek binnen het onderwijsdomein Ervaring met academisch schrijven (bijv. bachelorscriptie) is wenselijk maar geen vereiste.
language test	Je kunt aantonen dat je het Nederlands voldoende beheerst (Staatsexamen Nederlands als tweede taal: NT2).

Registration procedure

Heb je een niet-Nederlandse vooropleiding?
> Dien een verzoek tot toelating in (via het Admissions Office).

BELANGRIJK: Ben je een internationale studenten en heb je een onvoorwaardelijke toelating nodig om een beurs aan te vragen? Dien je aanmelding voor de opleiding ten minste twee maanden vóór de deadline voor de beurs in.

Heb je vragen? Klik op de knop ‘Contact' om te zien wie je het beste kan helpen met je vraag.

Application deadlines

Type of student	Deadline	Start course
Dutch students	01 June 2027	01 September 2027
EU/EEA students	01 May 2027	01 September 2027
non-EU/EEA students	01 May 2027	01 September 2027

Tuition fees

Nationality	Year	Fee	Programme form
EU/EEA	2026-2027	€ 1984	part-time
EU/EEA	2027-2028	€ 2039	part-time

NB: Bij een deeltijdstudie kan geen gebruik worden gemaakt van de voorzieningen van DUO.

Practical information for:

Dutch students International students

After your studies

Job prospects

Het overgrote deel van onze alumni werkt in het onderwijs, maar als onderwijsinnovator kun je op veel meer plekken aan de slag. Er is veel vraag naar onderwijsprofessionals met een masterdiploma. Dit betekent dat je relatief makkelijk kunt doorstromen in- en tussen onderwijsgerelateerde instanties.

Onderwijsinnovators zijn in een breed scala van posities nodig, van curriculumontwerpers of beleidsmakers tot directeuren van basisscholen of werknemers bij een onderwijsadviesbureaus.

Career services BSS

Waar wil je na je studie aan het werk? Je kunt tijdens je studie al terecht bij Career Services van de faculteit. Zij helpen je bij het oriënteren op je loopbaan, het ontwikkelen van vaardigheden, solliciteren en een stage vinden.

Job examples

Onderwijsadviseur en/of onderwijsontwikkelaar bij grote onderwijsinstellingen
Trainer/organisatieadviseur bij bedrijven
Beleidsmedewerker onderwijs bij de gemeente of overheid
Onderwijskundig medewerker bij onderwijsondersteunende diensten
Schoolleider of (adjunct-)directeur

Research

Ons onderzoek wordt uitgevoerd binnen het Groningse Instituut voor Onderwijskundig Onderzoek (GION), waardoor er een goede aansluiting is tussen het onderzoek dat we doen en het onderwijs dat we geven.
Dit betekent dat jouw onderzoeksproject (masterthese) wordt begeleid door onderzoekers die actief zijn in het onderzoeksveld en dat je project nauw verbonden zal zijn met een groter onderzoeksinitiatief.

Voorbeelden van actueel onderzoek vind je op de GION-webpagina's.

Masterthesis onderwerpen

Voorbeelden van masterthesis onderwerpen (titels) van de afgelopen jaren:

- Leiderschapspraktijken van schoolleiders
- Invloed van SES, geslacht, etniciteit en prestatiemotivatie op het schooladvies.
- Voorspellende waarde van het schooladvies en de centrale eindtoets
- Attitudes van niet-academische leerkrachten tegenover academische leerkrachte
- Commitment van startende docenten
- Studiekeuze van vmbo-jongeren uit gezinnen met een migratieachtergrond
- Mindset en feedback in het primair onderwijs
- Klassenmanagement bevorderen door Virtual Reality
- Meten van schooleffectiviteit in het basisonderwijs
- Burnoutsymptomen onder leerkrachten
- Zelfregulerende vaardigheden van groep 8 leerlingen
- Achterblijvende leerprestaties bij begrijpend lezen
- Stress en bevlogenheid van leerkrachten in het primair onderwijs

Staf Onderwijsinnovatie

Apply now Brochure Events Contact

Dutch diploma International diploma

27Nov

Master's Open Daydiverse locatiesMore information

7Dec

Online Master's WeekMore information

12Mar

Master's Open Daydiverse locatiesMore information

More events

Contact

Admission Office Ug (for students with a non-Dutch diploma)
Email: admission rug.nl
Telephone: +31-(0)50 363 8976
Dr. docent Danny Kostons
Email: masteredusci rug.nl
Studieadviseur Onderwijswetenschappen (over het programma en studeren)
Email: studieadvies.pedok rug.nl
Toelatingscommissie Ped. &onderwijswetenschappen (over toelating en aanmelding)
Email: toelatingscommissie.pedok rug.nl

Testimonial of alumnus Fabienne Nieuwkamp, leerkracht basisonderwijs

Van de masterscriptie heb ik het meest geleerd. Het was hard werken, maar dat werd niet alleen beloond met een mooi resultaat: ik won er ook de NVO-thesisprijs 2025 mee!
– alumnus Fabienne Nieuwkamp, leerkracht basisonderwijs

Ik werk als leerkracht in het basisonderwijs. Ik geef les aan groep 4, 7 en 8 op een openbare basisschool in Deventer. Ik wilde na mijn opleidingen graag eerst meer praktijkervaring opdoen en me verder ontwikkelen als leerkracht. Daarom heb ik nu eerst een baan gekozen die voornamelijk aansluit op mijn bachelor (Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs), maar waarbij ik de kennis die ik heb opgedaan tijdens de mastertrack Onderwijsinnovatie mooi kan meenemen.

Van bachelor naar master

Na de AOLB twijfelde ik tussen Orthopedagogiek en Onderwijswetenschappen. Tijdens mijn bachelor vond ik de onderwijskundige vakken het leukst. Ik wilde meer leren over het Nederlandse onderwijssysteem, onderwijsvernieuwing en beleidsvoering. Daarom koos ik voor de master Onderwijsinnovatie.

Het programma

De master sloot uitstekend aan op mijn bachelor. De AOLB bood zowel praktijk als theorie, maar de master gaat dieper in op onderzoek, wetgeving, beleid, professionalisering en onderwijsvernieuwing. Het programma is theoretischer, maar koppelt opdrachten aan actuele praktijkvoorbeelden en casussen. Je kunt je specialiseren en verdiepen door te kiezen uit diverse scriptieonderwerpen, keuzevakken en stages. Een groot deel van de master bestaat uit de stage.

Stage

In mijn stage kon ik een kijkje achter de schermen nemen bij Noordhoff, een grote uitgeverij van lesmethodes in Groningen. Tijdens mijn bachelorstages gebruikte ik hun lesmethodes, waardoor ik benieuwd was naar hoe deze methodes precies tot stand kwamen. Ik mocht voor Noordhoff een adviesplan schrijven over Stepping Stones , een methode voor Engels in het voortgezet onderwijs.

Masterscriptie

Mijn scriptie ging over het behoud van leraren in het primair onderwijs. Gezien het grote lerarentekort vond ik dit een interessant onderwerp. Om hun drijfveren te begrijpen om in het basisonderwijs te (blijven) werken, onderzocht ik de basisbehoeften en vormen van betrokkenheid bij startende en ervaren leraren.

Waarde van de master voor de praktijk

Mijn master heeft mij geholpen constructief na te denken over goed en effectief lesontwerp, maar ook om structuren in een organisatie te doorzien. Maar van de masterscriptie heb ik het meest geleerd. Het was hard werken, maar dat werd niet alleen beloond met een mooi resultaat: ik won er ook de NVO-thesisprijs 2025 mee! Dit leidde tot verzoeken om over mijn bevindingen te sparren. Dat toont dat (stage)onderzoek heel waardevol voor de praktijk kan zijn.

Toekomstige carrièremogelijkheden

Ik zou het leuk vinden om na een aantal jaren lesgeven de overstap naar een rol als onderwijskundige te maken. Er is veel mogelijk, maar als starter een ingang vinden kan uitdagend zijn. Wellicht kan ik op mijn school in de toekomst een coördinerende rol aannemen, bijvoorbeeld op het vlak van rekenen, taal of burgerschap, en zo meer mijn academische en onderzoeksvaardigheden inzetten.

Terugblik op mijn studiekeuze

Als ik weer zou moeten kiezen, zou ik weer voor de RUG kiezen. Het is een fijne universiteit en de faculteit vond ik altijd heel gezellig en toegankelijk, ook in contact met de docenten. Bij de master Onderwijsinnovatie is de manier van lesgeven klein, gemoedelijk en persoonlijk. De docenten zijn behulpzaam, denken mee en zijn toegankelijk.

Aanbevelingen voor toekomstige studenten

Denk na over het werkveld waarin je zou willen werken. Soms kun je na je stage blijven: dat geeft een mooie ingang om ervaring op te bouwen als onderwijskundige.
Kies een interessant scriptieonderwerp: je besteedt veel tijd aan dit intensieve onderdeel, dus kies iets wat je aanspreekt.
Onderwijsinnovatie is een goede keuze als je behalve in de lespraktijk geïnteresseerd bent in bijdragen aan het onderwijs als geheel of in hoe organisaties in elkaar zitten.

Ik vond het verrassend hoe actueel en praktijkgericht de onderwerpen zijn.
– student Anna Taekema

Vanaf het begin van mijn hbo-opleiding Pedagogiek merkte ik dat ik vooral interesse had in het onderwijs. Tijdens de opleiding heb ik op verschillende plekken gewerkt als pedagoog, wat mij een goed beeld gaf van het werkveld. Mijn interesse in het onderwijs bleef en ik twijfelde of een functie als pedagoog binnen een school wel echt bij mij paste.
Na het afronden van mijn hbo voelde ik sterk de behoefte om door te leren. De master Onderwijsinnovatie bood de kans om mij verder te verdiepen in het onderwijs en breder te kijken dan wat er binnen één school gebeurt.

Van HBO naar bredere onderwijsvraagstukken

Binnen mijn hbo-opleiding lag de nadruk vooral op ontwikkelingsgerichte vakken, terwijl didactiek en beleid minder aan bod kwamen. Juist deze aspecten spreken mij erg aan, omdat ze het mogelijk maken om niet alleen naar het onderwijs op schoolniveau te kijken, maar ook op bestuurs- en zelfs op overheidsniveau.

Scriptie, stage en actuele thema's

In mijn scriptie heb ik mij verdiept in de positie van schoolleiders in het primair onderwijs, met specifieke aandacht voor de spanningen die voortkomen uit rolambiguïteit en rolconflict. Door mijn stage heb ik kennisgemaakt met de wereld van educatieve uitgeverijen, waar ik onderzoek heb gedaan naar de ontwikkelkansen van de nieuwste methode NU Nederlands voor het mbo, specifiek gericht op NT2-leerlingen.

Ik vond het verrassend hoe actueel en praktijkgericht de onderwerpen zijn. Veel thema's die tijdens de colleges aan bod komen, zie je direct terug in de praktijk, wat zorgt voor herkenning en verdieping. Ook de mogelijkheid om dit te combineren met een stage en onderzoek, zoals in mijn geval bij een educatieve uitgeverij, maakt de opleiding voor mij echt onderscheidend.

Uitdaging

Het werken met wetenschappelijke literatuur en het schrijven van academische teksten vond ik in het begin moeilijk. Dit vroeg om een andere manier van lezen, analyseren en schrijven dan ik gewend was. Daarom heb ik hier extra tijd in gestoken en heb ik actief gebruikgemaakt van feedback van docenten en medestudenten. Gedurende de master merkte ik dat ik steeds meer vertrouwen kreeg in mijn vaardigheden en dat ik erin groeide.

Kennis, perspectief en loopbaan

Voor mij heeft deze master veel opgeleverd, zowel inhoudelijk als op de arbeidsmarkt. Ik heb waardevolle kennis opgedaan over de wetenschap en wetenschappelijk onderzoek, iets wat ik tijdens mijn hbo heb gemist en waarvan ik de rest van mijn loopbaan profijt zal hebben. Daarnaast heeft de opleiding mij een breder inzicht gegeven in de processen die zich afspelen boven de dagelijkse onderwijspraktijk en in wat er nodig is om het onderwijs in Nederland niet alleen draaiende te houden, maar ook te verbeteren en verder te ontwikkelen.
Ook heb ik waardevolle contacten opgebouwd via de universiteit, mijn mastertheseonderzoek en mijn stage, die van grote betekenis zijn voor mijn verdere loopbaan. Zo kon ik via mijn stage direct instromen als educatieve contentontwikkelaar bij Noordhoff.

Please to see this video

Hoe meet je de kwaliteit van het onderwijs? Daarover discussiëren we met studenten.
– docent Lieneke Ritzema

In het onderwijsveld heb je constant te maken met vernieuwingen en ideeën over hoe het onderwijs anders en beter moet. Zoals meer autonomie, gepersonaliseerd leren, een nieuw leesproject of een concept als meervoudige intelligentie. Wat hebben leerlingen hier aan? Welk bewijs is er dat zij er beter door gaan leren? Dat zijn centrale vragen bij onze mastertrack Onderwijsinnovatie.

Er wordt ontzettend veel geïnnoveerd in het onderwijs op basis van intuïtie. In het ergste geval worden kinderen daar de dupe van, in een iets minder ernstig geval heb je als school geen idee of je bereikt wat je wilt bereiken. Terwijl het belangrijk is voor scholen om goede onderwijskwaliteit te bieden. Hoe meet je de kwaliteit van het onderwijs? Over zulke vragen discussiëren we met onze studenten die zowel uit het onderwijsveld komen als vanuit de bachelor Pedagogische Wetenschappen. Mensen met praktijkkennis- en ervaring kijken anders naar dit soort vraagstukken dan studenten met een meer theoretische blik. Die combinatie vind ik mooi.
In onze track focussen we op vernieuwingen op micro-, meso- en macroniveau. Dus op het niveau van de klas, van de organisatie en op landelijk niveau. Vernieuwingen op macroniveau zijn bijvoorbeeld allerlei beleidsmaatregelen vanuit de overheid. Ik geef het vak Onderwijsorganisatie en management en doe onderzoek naar schoolbesturen. Hoe gaan ze te werk? Hoe implementeren, monitoren en evalueren ze innovaties? Dat vind ik buitengewoon interessant.

Je krijgt een diep theoretisch inzicht in hoe leren werkt in interactie met andere mensen, artefacts en met jezelf.
– docent Danny Kostons

Tot 4 vwo was ik een goede leerling die achten en negens haalde. Toen kwam de tweede fase met het studiehuis. Het idee was dat leerlingen daardoor zelfregulerend zouden gaan leren. Het gevolg was dat mijn cijfers voor de exacte vakken in een vrije val belandden en ik met de hakken over de sloot slaagde.

Mijn studie technische informatica werd een fiasco omdat ik nooit had geleerd hoe ik moest leren. Daar ben ik zó boos over geweest. Je kunt mensen niet zomaar in het diepe gooien. Voordat je je eigen leerproces kunt sturen, moet je eerst over de juiste vaardigheden beschikken.

Er bestaan veel hardnekkige mythes omtrent leren, bijvoorbeeld dat er verschillende leerstijlen zouden bestaan. In deze mastertrack doe je gedegen wetenschappelijke kennis op over wat wel en wat niet werkt. We richten ons op alle microprocessen in- en buiten de klas. Studenten krijgen een diep theoretisch inzicht in hoe leren werkt in interactie met andere mensen, met artefacts zoals boeken, apps en virtual reality, en in interactie met zichzelf. Ik geef les in Reflection in & on learning: hoe kan een individuele student na zijn studie zichzelf redden richting professionalisering en een leven lang leren?

Onze studenten komen vaak terecht in internationale omgevingen. Ze ontwikkelen onderwijsmateriaal, apps, virtual reality-omgevingen. Mijn tip: kijk welke onderzoeksprojecten er de afgelopen twee jaar binnen onze track zijn geweest. Dat geeft je een goed beeld van waar jij waarschijnlijk straks mee bezig gaat

Please to see this video

Study associations

ODIOM

As a student of the programmes Pedagogical Sciences, Educational Sciences, the AOLB and the Switching Programme of Pedagogy (SPO), you can become a member of ODIOM, the friendly and active study association.

As a member, you benefit from discounts on all required textbooks and receive the newsletter every two weeks. ODIOM has over 800 members and organises a wide range of educational, sporting and social activities every year, such as guest lectures, excursions to pedagogical and educational institutions, the introduction camp for first-year students, trips abroad, get-togethers and parties.

https://www.odiom.nl/

Study support

Bij de Bacheloropleiding Pedagogische Wetenschappen is veel aandacht voor studiebegeleiding. Er zijn binnen de opleiding meerdere studieadviseurs. Bij hen kun je terecht als aankomend student, student, of voormalig student van opleidingen bij de faculteit GMW.

Je kunt studieadviseurs vragen stellen over:
• de inhoud van de opleiding
• de invulling en planning van je studie
• keuzes in je studie
• inschrijvingen
• regelingen in de opleiding
• het volgen van vakken buiten je opleiding
• studeren in het buitenland

Ook voor persoonlijke ondersteuning kun je bij hen terecht.
Aarzel niet om contact op te nemen of een afspraak te maken met een van de studieadviseurs.

E-mail voor korte vragen: studieadvies.pedok rug.nl
Een afspraak maken kan via het online afsprakensysteem: https://fbss.as.me/schedule/9de94536 ,
of per telefoon via de onderwijsbalie: 050 3636301

Onderwijsinnovatie

Why study this programme in Groningen?

Programme

Curriculum

Study abroad

Entry requirements

Admission requirements

Transfer options

Registration procedure

Application deadlines

Admission requirements

Registration procedure

Application deadlines

Tuition fees

After your studies

Job prospects

Career services BSS

Job examples

Research

Masterthesis onderwerpen

Staf Onderwijsinnovatie

Contact

Van bachelor naar master

Het programma

Stage

Masterscriptie

Waarde van de master voor de praktijk

Toekomstige carrièremogelijkheden

Terugblik op mijn studiekeuze

Aanbevelingen voor toekomstige studenten

Van HBO naar bredere onderwijsvraagstukken

Scriptie, stage en actuele thema's

Uitdaging

Kennis, perspectief en loopbaan

Study associations

ODIOM

Follow us!

Essential

Standard

Complete