Skip to ContentSkip to Navigation
ResearchCenter for Language and CognitionResearchDiscourse and Communication

Publications

Below you will find a list of all publications of our current members, most recent first. For more detailed overviews please take a look at the individual member pages.

2019

Galbraith, D., & Baaijen, V. (2019). Aligning keystrokes with cognitive processes in writing. In E. Lindgren, & K. P. H. Sullivan (Eds.), Observing Writing: Insights from Keystroke Logging and Handwriting (pp. 305-324). (Studies in Writing Series; Vol. 38). Brill.
Willemsen, A., Gosen, M. N., Koole, T., & de Glopper, K. (Accepted/In press). Teachers' pass-on practices in whole-class discussions: How teachers return the floor to their students. Classroom Discourse.
Nieboer, P., Huiskes, M., Cnossen, F., Stevens, M., Bulstra, S. K., & Jaarsma, D. A. D. C. (2019). Recruiting expertise: how surgical trainees engage supervisors for learning in the operating room. Medical Education. https://doi.org/10.1111/medu.13822
Haan, M., Ongena, Y. P., Hommes, S., Kwee, T. C., & Yakar, D. (2019). A Qualitative Study to Understand Patient Perspective on the Use of Artificial Intelligence in Radiology. Journal of the american college of radiology. https://doi.org/10.1016/j.jacr.2018.12.043

2018

Baaijen, V. (2018). Leg die laptop eens weg: Zich de leerstof eigen maken gaat beter met geschreven notities . Tekst[blad], 24(1), 12-15.
Baaijen, V., & Galbraith, D. (2018). Discovery through Writing: Relationships with Writing Processes and Text Quality. Cognition and instruction, 36(3), 199-223. https://doi.org/10.1080/07370008.2018.1456431
Galbraith, D., & Baaijen, V. (2018). The Work of Writing: Raiding the Inarticulate. Educational psychologist, 53(4), 238-257. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1505515
Herder, A., Berenst, J., de Glopper, K., & Koole, T. (2018). Nature and function of proposals in collaborative writing of primary school students. Linguistics and Education, 46, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.linged.2018.04.005
Willemsen, A., Gosen, M. N., van Braak, M., Koole, T., & de Glopper, K. (2018). Teachers' open invitations in whole-class discussions. Linguistics and Education, 45, 40-49. https://doi.org/10.1016/j.linged.2018.03.001
Herder, A., Berenst, J., de Glopper, K., & Koole, T. (2018). Reflective practices in collaborative writing of primary school students. International Journal of Educational Research, 90, 160-174. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.06.004
Bloemert, J. (Ed.), de Glopper, K. (Ed.), Lowie, W. (Ed.), Ravesloot, C. (Ed.), van Veen, K. (Ed.), & Graus, J. (2018). Vakdidactisch onderzoek en de onderwijspraktijk. (Levende Talen Magazine; Vol. 105, No. special). Utrecht: Vereniging van leraren in vreemde talen en Levende Talen Magazine.
Gosen, M. (2018). ‘Known mistake questions’ in digitalized primary school classrooms. Paper presented at ICCA18, United Kingdom.
Gosen, M. (2018). Teachers′ demonstrations of epistemic access in teacher-student interactions in a digital setting. Paper presented at Studiedag Interactie in de klas 2018, Netherlands.
Deunk, M., Doolaard, S., Gosen, M., & Jacobse, A. (2018). Beter omgaan met verschillen. Didactief, 48(6), 20-22.
Gosen, M. (2018). Teachers′ Demonstrations of Epistemic Access in Teacher-Student Interactions in a Digital Setting. Hacettepe universitesi egitim fakultesi dergisi-Hacettepe university journal of education, 33, 238-260. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018038805
Gosen, M. (2018). Voorkennis in educatieve uitleginteracties. Paper presented at VIOT 2018, Groningen, Netherlands.
Gosen, M. (2018). Eigen ervaringen tijdens het voorlezen in de kleuterklas. Paper presented at VIOT 2018, Groningen, Netherlands.
Koole, T., & Gosen, M. (2018). Het bereik van begrip in sociale interactie. Paper presented at VIOT 2018, Groningen, Netherlands.
Hoeks, J. (2018). Weg met fundamenteel onderzoek! Tijdschrift voor taalbeheersing, 40(2), 185-191. https://doi.org/10.5117/TVT2018.2.003.HOEK
Hoeks, J. (2018). Checklist Sustainable Conferences.
van 't Jagt, R. K., Hoeks, J. C. J., Duizer, E., Baron, M., Molina, G. B., Unger, J. B., & Jansen, C. J. M. (2018). Sweet Temptations: How Does Reading a Fotonovela About Diabetes Affect Dutch Adults with Different Levels of Literacy? Health Communication, 33(3), 284-290. https://doi.org/10.1080/10410236.2016.1258617
Donné, L., Jansen, C. J. M., & Hoeks, J. (2018). The influence of conversational content on college students’ safe sex intentions: A mixed method approach. Global Journal of Health Science, 10(3), 147-160. https://doi.org/10.5539/gjhs.v10n3p147
Huiskes, M., & Stommel, W. (2018). De taalbeheersing als DJ: U vraagt, wij draaien. Of hebben we meer te bieden? Tijdschrift voor taalbeheersing, 40(2), 199-205. https://doi.org/10.5117/TVT2018.2.005.HUIS
Huiskes, M., & Nieboer, P. (2018). Dissectie van leren en lesgeven in de operatiekamer. Nederlands Tijdschrift voor Heelkunde, 27, 27-29.
Seuren, L. M., Huiskes, M., & Koole, T. (2018). Resolving knowledge discrepancies in informing sequences. Language in Society, 47(3), 409-434. https://doi.org/10.1017/S0047404518000362
Wessels, T. M., & Koole, T. (2018). "There is a chance for me" - Risk communication in advanced maternal age genetic counseling sessions in South Africa. European journal of medical genetics. https://doi.org/10.1016/j.ejmg.2018.12.014
Koole, T. (2018). Sociale interactie in de taalbeheersing. Tijdschrift voor taalbeheersing, 40(2), 207-211. https://doi.org/10.5117/TVT2018.2.006.KOOL
Noordegraaf, M., Schep, E., & Koole, T. (2018). Toegepaste Conversatieanalyse. Kwalon, 23(2), 6-15.
Ongena, Y. P., Haan, M., & Dijkstra, W. (2018). Multinational Event History Calendar Interviewing. In T. P. Johnson, B-E. Pennell, I. A. L. Stoop, & B. Dorer (Eds.), Advances in Comparative Survey Methods: Multinational, Multiregional, and Multicultural Contexts (pp. 643-664). Wiley.
Kölln, A-K., Ongena, Y. P., & Aarts, K. (2018). The effects of sampling frame designs on nonresponse and coverage error: evidence from the Netherlands. Journal of Survey Statistics and Methodology, 1-18. https://doi.org/10.1093/jssam/smy016
Bourgonje, P., Hoek, J., Evers-Vermeul, J., Redeker, G., Sanders, T., & Stede, M. (2018). Constructing a Lexicon of Dutch Discourse Connectives. Computational Linguistics in the Netherlands Journal, 8, 163–175.
van der Sluis, I., Vergeer, R., & Redeker, G. (2018). Action Categorisation in Multimodal Instructions. 31-36. Poster session presented at AREA - Annotation, Recognition and Evaluation of Actions, Miyazaki, Japan.
Zhang, G., & Redeker, G. (2018). Pragmatic markers, discourse markers and modal particles: New perspectives. Journal of Pragmatics, 136, 1-4. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2018.08.010
Dijkstra, B., Coler, M., Lønsmann, D., & Redeker, G. (2018). Navigating the Moral Map: Multilingual Workplace Interactions in the European Supply Chain. Abstract from ABC (Association for Business Communication) Europe, Africa and Middle East Regional Conference, Alcalá de Henares, Spain.
Vijfvinkel, C., van der Sluis, I., & Redeker, G. (2018). I like to move it move it: Analysing first-aid instruction videos for moving a victim.. Poster session presented at TABU Dag 2018, Groningen, Netherlands.
Zhang, G., & Redeker, G. (2018). Speech Act Markers in Mandarin Chinese. Poster session presented at TABU Dag 2018, Groningen, Netherlands.
van der Sluis, I., Vergeer, R., & Redeker, G. (2018). Action Categorisation in Multimodal Instructions. In J. Pustejovsky, & I. van der Sluis (Eds.), Proceedings of the 11th edition of the Language Resources and Evaluation Conference (LREC 2018): Proceedings of the 1st International Workshop on Annotation, Recognition and Evaluation of Actions (AREA 2018) (pp. 31-36). Miyazaki.
Dijkstra, B., Coler, M., Redeker, G., & Lønsmann, D. (2018). Communication Strategies in the European Road Haulage Sector: The Sociolinguistic Mobility of Polish International Truckers. Poster session presented at 1st Frisian Humanities Conference, Leeuwarden, Netherlands.
Borger, A., van der Sluis, I., & Redeker, G. (2018). Multimodale analyse van instructievideo’s. Poster session presented at Anéla Juniorendag, Tilburg, Netherlands.
Borger, A., van der Sluis, I., & Redeker, G. (2018). Multimodale analyse van instructievideo's. Poster session presented at Anéla Juniorendag, Tilburg, Netherlands.
Stukker, N. (Accepted/In press). Genre as a factor determining the viewpoint-marking quality of verb tenses. Cognitive linguistics, 30(2).
Stukker, N., & Verhagen, A. (Accepted/In press). Stijl, taal en tekst: stilistiek op taalkundige basis. Leiden: Leiden University Press.
Donné, L. (2018). Convincing through conversation: Unraveling the role of interpersonal health communication in health campaign effectiveness. [Groningen]: Rijksuniversiteit Groningen.

2017

Baaijen, V. (Accepted/In press). Boekbespreking van Elise Drijbooms (2016). Cognitive and Linguistic Factors in Writing Development (Proefschrift Radboud Universiteit Nijmegen). Tijdschrift voor taalbeheersing, 39(3), 347 -352.
Galbraith, D., & Baaijen, V. (2017). Effects of dyslexia on undergraduate students’ writing processes and product. Paper presented at EARLI 2017, Tampere, Finland.
Galbraith, D., & Baaijen, V. (2017). Effects of dyslexia on undergraduate students' writing product and processes. Paper presented at SILE/ISEL Symposium, Ajaccio, France.
Haan, M., Ongena, Y., Vannieuwenhuyze , J., & de Glopper, K. (2017). Response Behavior in a Video-Web Survey: A Mode Comparison Study. Journal of Survey Statistics and Methodology, 5(1), 48-69. https://doi.org/10.1093/jssam/smw023
Gosen, M., & Koole, T. (2017). Conversation Analysis. In D. Wyse, N. Selwyn, E. Smith, & L. E. Suter (Eds.), The BERA/SAGE Handbook of Educational Research (Vol. 2, pp. 791-811). London: SAGE Publications Inc..
Ooms, J. A., Jansen, C. J. M., Hommes, S., & Hoeks, J. C. J. (2017). "Don't Make My Mistake": On the Processing of Narrative Fear Appeals. International Journal of Communication, 11, 4924-4945. [11].
Donné, L., Hoeks, J., & Jansen, C. J. M. (2017). Using a narrative to spark safer sex communication. Health Education Journal, 76(6), 635-647. https://doi.org/10.1177/0017896917710967
Brouwer, H., Crocker, M., Venhuizen, N., & Hoeks, J. (2017). A neurocomputational model of the N400 and the P600 in semantic processing. Cognitive Science, 41(56), 1318-1352. https://doi.org/10.1111/cogs.12461
Donné, L., Jansen, C. J. M., & Hoeks, J. (2017). Uncovering Factors Influencing Interpersonal Health Communication. Global Qualitative Nursing Research, 4. https://doi.org/10.1177/2333393617711607
Zaal, E., Mills, G., Hagen, A., Huisman, C., & Hoeks, J. (2017). Convincing Conversations: Using a Computer-Based Dialogue System to Promote a Plant-Based Diet. In Proceedings of the Cognitive Science Conference (pp. 3627-3632)
Stec, K., Huiskes, M., Wieling, M., & Redeker, G. (2017). Multimodal character viewpoint in quoted dialogue sequences. Glossa: a journal of general linguistics, 2(1), [39]. https://doi.org/10.5334/gjgl.255
Seuren, L., & Huiskes, M. (2017). Confirmation or Elaboration: What Do Yes/No Declaratives Want? Research on Language and Social Interaction, 50(2), 188-205. https://doi.org/10.1080/08351813.2017.1301307
Koole, T., van Burgsteden, L., Harms, P., van Diemen, C. C., van Langen, I. M., & 5GPM-team (2017). Participation in interdisciplinary meetings on genetic diagnostics (NGS). European Journal of Human Genetics, 25(10), 1099-1105. https://doi.org/10.1038/ejhg.2017.111
Penn, C., Koole, T., & Natrass, R. (2017). When seconds count: A study of communication variables in the opening segment of emergency calls. International journal of health psychology, 22(10), 1256-1264. https://doi.org/10.1177/1359105315625357
Koole, T., & Verberg, N. (2017). Aligning Caller and Call-Taker: the Opening Phrase of Dutch Emergency Calls. Pragmatics and Society , 8(1), 129-153. https://doi.org/10.1075/ps.8.1.07koo
Kramer, F. (2017). Writing, Telling and Showing Horsemanship in Rhetoricians’ farce. In P. Butterworth, & K. Normington (Eds.), Medieval Theatre Performance: Actors, Dancers, Automata and their Audiences (pp. 161-178). Boydell & Brewer.
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2017). 14th SC@RUG 2017 proceedings 2016-2017. Rijksuniversiteit Groningen.
Ongena, Y. (2017). Interviewer-respondent interactions in CAPI and CATI: Rapport through laughter?. Abstract from European Survey Research Association, Lisbon, Portugal.
van der Sluis, I., Eppinga, A. N., & Redeker, G. (2017). Text-Picture Relations in Multimodal Instructions. In Proceedings of the 12th International Workshop on Computational Semantics (IWCS 2017): Proceedings of the FMSC workshop on Foundations of Situated or Multimodal Communication Montpellier, France..
Eppinga, A. N., van der Sluis, I., & Redeker, G. (2017). Van vóór naar achter of van links naar rechts? Gebruikersonderzoek naar de positionering van afbeeldingen en tekst in procedurele instructies. Poster session presented at Anéla Juniorendag 2017, Utrecht , Netherlands.
van der Sluis, I., Kloppenburg, L., & Redeker, G. (2017). PAT Workbench: Annotation and Evaluation of Text and Pictures in Multimodal Instructions. Abstract from Het etmaal van de communicatiewetenschap 2017, Tilburg, Netherlands.
Van't Hul, M., & van der Sluis, I. (2017). Does it work? Applying formative evaluation methods to test the usability of the PAT Workbench. Poster session presented at TABU Dag, Groningen, Netherlands.
Jansen, C. J. M., Nederhoff, S., & Ooms, J. (2017). Meegesleept in de wereld van het verhaal? Twee replicaties van een onderzoek naar de rol van de protagonist. Tijdschrift voor taalbeheersing, 39(1), 81-114. https://doi.org/10.5117/TVT2017.1.JANS

2015

Galbraith, D., & Baaijen, V. M. (2015). Conflict in writing: Actions and objects. In G. Cislaru (Ed.), Writing(s) at the crossroads: the process/product interface John Benjamins Publishers.
de Glopper, K., & van Kruiningen, J. (2015). Gesignaleerd: Bart van der Leeuw & Theun Meestringa (2014): Genres in schoolvakken: Taalgerichte didactiek in het voortgezet onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 16(2), 49-54.
de Glopper, K., van Kruiningen, J., & Jansen, C. (2015). Academische geletterdheid van studenten in het hoger onderwijs. Tijdschrift voor taalbeheersing, 37(2), 117-125. https://doi.org/10.5117/TVT2015.2.GLOP
Linthorst, R., & de Glopper, K. (2015). De didactiek van begrijpend lezen in het voortgezet onderwijs: lesobservaties bij Nederlands en zaakvakken. Pedagogische Studiën, 92(2), 150-166.
de Glopper, K., van Kruiningen, J., & Jansen, C. (Eds.) (2015). Academische geletterdheid van studenten in het hoger onderwijs: Themanummer . Tijdschrift voor taalbeheersing, 37(2), 117-239.
Gosen, M., Berenst, J., & de Glopper, C. (2015). Shared reading at kindergarten: Understanding book content through participation. Pragmatics and Society , 6(3), 367-397. https://doi.org/10.1075/ps.6.3.03gos
Gosen, M., Berenst, J., & de Glopper, K. (2015). Problem-solving during shared reading at kindergarten. Classroom Discourse, 6(3), 175-197. https://doi.org/10.1080/19463014.2014.991339
Gosen, M. (2015). Teachers’ orientation to kindergartners’ different interactional competences. Telling personal experiences during shared readings of picture books. Novitas-ROYAL, 9(2), 138-156.
Gosen, M. (2015). Prentenboeken en interactiemogelijkheden. Aanknopingspunten om het denken te stimuleren. Tijdschrift Taal, 9(6), 31-35.
Dimitrova, D. V., Stowe, L. A., & Hoeks, J. C. J. (2015). When Correction Turns Positive: Processing Corrective Prosody in Dutch. PLoS ONE, 10(5), [e0126299]. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0126299
Ooms, J., Jansen, C., & Hoeks, J. (2015). The EPPM put to the test: evaluating four basic propositions. Dutch Journal of Applied Linguistics, 4(2), 241-256. https://doi.org/10.1075/dujal.4.2.07oom
Jager, M., De Winter, A. F., Metselaar, J., Knorth, E. J., Reijneveld, S. A., & Huiskes, M. (2015). Compliments and accounts: Positive evaluation of reported behavior in psychotherapy for adolescents. Language in Society, 44(5), 653-677. [3]. https://doi.org/10.1017/S0047404515000615
Stec, K., Huiskes, M., & Redeker, G. (2015). Multimodal analysis of quotation in oral narratives. Open Linguistics, 1(1), 531-554. https://doi.org/10.1515/opli-2015-0018
Groenewold, R., Bastiaanse, R., Nickels, L., Wieling, M., & Huiskes, M. (2015). The differential effects of direct and indirect speech on discourse comprehension in Dutch and English listeners with and without aphasia. Aphasiology, 29(6), 685-704. https://doi.org/10.1080/02687038.2014.977217
Jager, M., de Winter, A., Metselaar, J., Knorth, E. J., Reijneveld, S. A., & Huiskes, M. (2015). Positieve evaluatie van gedrag in dialectische gedragstherapie: Een inkijk in de behandeling van adolescenten met zelfdestructief gedrag. Paper presented at Anéla 2015 Conferentie Toegepaste Taalwetenschap, Egmond aan Zee, Netherlands.
Seuren, L., Huiskes, M., & Koole, T. (2015). Epistemics and the functions of declarative questions in Dutch talk-in-interaction. In M. Boogaard, B. van den Bogaerde, S. Bachinni, M. Crucic, N. de Jong, E. le Pichon, & L. Rasier (Eds.), Artikelen van de 8e Anéla Conferentie Toegepaste Taalwetenschap 2015 (pp. 59-78). Eburon.
Wessels, T. M., Koole, T., & Penn, C. (2015). “And then you can decide”: Antenatal fetal diagnosis decision-making in South Africa. Health Expectations, 18(6), 3313-3324. https://doi.org/10.1111/hex.12322
Koole, T. (2015). The Interaction Tool. Dutch Journal of Applied Linguistics, 4(1), 86-100. https://doi.org/10.1075/dujal.4.1.08koo
Koole, T. (2015). Emotion Display. In J. Verschueren, & J-O. Östman (Eds.), IPrA Handbook of Pragmatics Amsterdam: John Benjamins Publishers. https://doi.org/10.1075/hop.19.emo1
Nell, L., Lentz, L., Pander Maat, H., & Koole, T. (2015). Pension helpdesk calls: A repair mechanism in the client communication of financial institutions. Studies in Communication Sciences, 15, 103-110. https://doi.org/10.1016/j.scoms.2015.02.002
Koole, T. (2015). Classroom Interaction. In K. Tracy (Ed.), International Encyclopedia of Language and Social Interaction Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118611463.wbielsi092
van Kruiningen, J., & Kramer, F. (2015). Moeilijker, langer, serieuzer: Reflecties van eerstejaarsstudenten over schrijven in een academische setting. Tijdschrift voor taalbeheersing, 37(2), 187-216.
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2015). 12th SC@RUG 2015 proceedings: Student Colloquium 2014-2015. Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
Engbrenghof, M., Mills, G., & Redeker, G. (2015). Manipulating evidence of grounding in a collaborative communication game. Abstract from TABU 2016, Groningen, Netherlands.
Jacobi, J., de Rechteren, A., Mills, G., & Redeker, G. (2015). Dutch-speaking children’s co-ordination skills in dialogue. Abstract from 36th TABU, Netherlands.
Stukker, N. (2015). Paulien Cornelisse voor gevorderden: Bespreking van: Ronny Boogaart (2015). Een sprinter is een stoptrein zonder WC. De sturende kracht van taal. . Tijdschrift voor taalbeheersing, 23(3).

2014

Baaijen, V. M., Galbraith, D., & de Glopper, C. (2014). Effects of beliefs and planning on writing performance. Learning and Instruction, (33), 81-91. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.04.001
Baaijen, V. M. (2014). Leren door schrijven ontrafeld. Tekst[blad], 2, 6-10.
de Glopper, C. M., & van Kruiningen, J. F. (2014). Context in Writing Process Research: An exploratory analysis of context characteristics in writing process research in educational and workplace settings. Poster session presented at COWR (Conference on Writing Research) of the EARLI (European Associtation for Research on Learning and Instruction), 27-29 August 2014, Amsterdam, Netherlands.
Prenger, J., & de Glopper, C. (2014). Schrijven om te leren bij Nederlands, geschiedenis en science. Paper presented at Onderwijs Researchdagen 2014, Groningen, Netherlands.
de Glopper, C. (2014). Diagnostic testing of reading and writing skill: knowing chalk from cheese. Paper presented at Discourse op dinsdag, Netherlands.
de Glopper, C., & Willemsen, A. (2014). Kunnen gesloten toetsen bijdragen aan de toetsing van schrijfvaardigheid? Levende Talen Tijdschrift, 15(1), 31-38.
de Glopper, C. (2014). Leesgesprekken onderzocht. Paper presented at Studiemiddag Leesgesprekken, Netherlands.
Ćurčić, M., Boychev, G., de Glopper, C., & van Kruiningen, J. (2014). 'Patchwriting': knippen en plakken als overgangsstadium op weg naar professioneel academisch schrijven?. Paper presented at Expertmeeting NACV (Netwerk Academische Communicatieve Vaardigheden), 24 01 2014, Nijmegen, Netherlands.
Linthorst, R., & de Glopper, C. (2014). De invulling van het begrijpend leesonderwijs. Dag van Taal, Kunsten en Cultuur, Groningen, Netherlands.
Ćurčić, M., Boychev, G., de Glopper, C., & van Kruiningen, J. F. (2014). Patchwriting. Tekst[blad], (03), 20-23.
de Glopper, C., van Kruiningen, J., & Hemmen, N. (2014). Context in Writing Process Research: An exploratory analysis of context characteristics in writing process research in educational and workplace settings. In D. Knorr, C. Heine, & J. Engberg (Eds.), Methods in Writing Process Research. (pp. 15-39). (Textproduktion und Medium; Vol. 13). Frankfurt am Main: Peter Lang.
Haan, M., Ongena, Y., & de Glopper, C. (2014). A Humanized Mode, Mode Comparisons and Mode Choice in the European Social Survey. Abstract from 69th Annual Conference of the American Association for Public Opinion Research (AAPOR), Anaheim, CA, United States.
Prenger, J., & de Glopper, C. (2014). Effecten van schrijven om te leren bij Nederlands, geschiedenis en science. Levende Talen Tijdschrift, 15(2), 27-36.
de Glopper, C., & Prenger, J. (2014). Schrijfmeters maken: Het beoordelen van leerlingteksten. MeerTaal, 1(2), 28-29.
Hendriks, P., Hoeks, J. C. J., & Spenader, J. (2014). Reflexive choice in Dutch and German. The Journal of Comparative Germanic Linguistics, 17(3), 229-252. https://doi.org/10.1007/s10828-014-9070-x
Koops van 't Jagt, R., Hoeks, J., Dorleijn, G., & Hendriks, P. (2014). Look before you leap: How enjambment affects the processing of poetry. Scientific Study of Literature, 4(1), 3-24. https://doi.org/10.1075/ssol.4.1.01jag
Hendriks, P., Koster, C., & Hoeks, J. C. J. (2014). Referential choice across the lifespan: why children and elderly adults produce ambiguous pronouns. Language, Cognition and Neuroscience, 29(4), 391-407. https://doi.org/10.1080/01690965.2013.766356
Hoeks, J., & Brouwer, H. (2014). Electrophysiological research on conversation and discourse processing. In T. Holtgraves (Ed.), Oxford University Handbook of Language and Social Cognition (pp. 365-386). Oxford University Press.
Jager, M., de Winter, A. F., Metselaar, J., Knorth, E. J., Reijneveld, S. A., & Huiskes, M. (2014). Positieve evaluatie van gedrag in dialectische gedragstherapie [Positive evaluation of behaviour in dialectical behaviour therapy]. Paper presented at 13de Congres van de Vereniging Interuniversitair Overleg Taalbeheersing (VIOT), 'De macht van de taal / De taal van de macht' , Leuven, Belgium.
Jager, M., de Winter, A. F., Metselaar, J., Knorth, E. J., Reijneveld, S. A., & Huiskes, M. (2014). Evaluating positive behavior as an interactional strategy to address therapeutic goals: A conversational analysis. Paper presented at EACH International Conference on Communication in Healthcare, Amsterdam, Netherlands.
Stec, K., & Huiskes, M. (2014). Co-constructing referential space in multimodal narratives. Cognitive Semiotics, 7(1), 31-59. https://doi.org/10.1515/cogsem-2014-0003
Huiskes, M. (2014). Positive evaluation of reported behaviour as an interactional practice in dialectical behavior therapy for adolescents with severe emotional distress: A conversation analysis. Poster session presented at EUSARF 2014 'Making a difference', Copenhagen, Denmark.
Groenewold, R., Bastiaanse, R., Nickels, L., & Huiskes, M. (2014). Perceived liveliness and speech comprehensibility in aphasia: the effects of direct speech in auditory narratives. International Journal of Language & Communication Disorders, 49(4), 486-497. [4]. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12080
Groenewold, R., Bastiaanse, Y., Nickels, L., Wieling, M., & Huiskes, M. (2014). The effects of direct and indirect speech on English discourse comprehension in aphasia. Stem-, spraak- en taalpathologie, 10(S01), 120-122.
Groenewold, R., Bastiaanse, R., Nickels, L., Wieling, M., & Huiskes, M. (2014). The effects of direct and indirect speech on discourse comprehension in Dutch listeners with and without aphasia. Aphasiology, 28(7), 862-884. https://doi.org/10.1080/02687038.2014.902916
de Widt, C., Koole, T., & van Berkum, J. (2014). Emotionele 112-gesprekken: emoties, reacties en effecten. Tijdschrift voor taalbeheersing, 36(3), 267-291. https://doi.org/10.5117/TVT2014.3.WIDT
Koole, T., & Elbers, E. (2014). Responsiveness in teacher explanations: A conversation analytical perspective on scaffolding. Linguistics and Education, 26, 57-69.
Koole, T., & Mak, P. (2014). Using Conversation Analysis to Improve an Augmented Communication Tool. Research on Language and Social Interaction, 47(3), 280-291. https://doi.org/10.1080/08351813.2014.925665
Koole, T. (2014). Interactie als gereedschap. Rijksuniversiteit Groningen.
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2014). 11th SC@RUG 2014 proceedings: Student Colloquium 2013-2014. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
Dijkstra, W., Ongena, Y., & Loosveldt, G. (2014). Onderzoek doen met vragenlijsten: Een praktische handleiding. Amsterdam: VU University Press.
Haan, M., & Ongena, Y. (2014). Tailored and targeted designs for hard-to-survey populations. In R. Tourangeau, B. Edwards, T. P. Johnson, K. M. Wolter, & N. Bates (Eds.), Hard-to-survey populations (pp. 555-574). Cambridge: Cambridge University Press.
Haan, M., Ongena, Y. P., & Aarts, K. (2014). Reaching hard-to-survey populations: Mode choice and mode preference. Journal of Official Statistics, 30(2), 355–379. https://doi.org/10.2478/jos-2014-0021
Haan, M., Ongena, Y., & Aarts, K. (2014). The Effects of Mixed-Mode Approach Techniques and Mode Choice on Response Rates of Hard-to-Survey Populations: An Experiment in the European Social Survey. In C. W. A. M. K. Aarts, & M. Wittenberg (Eds.), Stabiliteit en Verandering in Europa: Proceedings vierde Nederlandse Workshop European Social Survey. (pp. 150-154). Pallas/Amsterdam University Press..
Ongena, Y., & Haan, M. (2014). Interviewer’s Arguments to Persuade Potential CATI Respondents. Poster session presented at 69th Annual Conference of the American Association for Public Opinion Research (AAPOR), Anaheim, CA, United States.
Wegkamp, A., Ongena, Y., & Haan, M. (2014). The Influence of Interviewer Presence and Survey Mode on Question Sensitivity: Results From a Fake Good/Fake Bad Experiment. Abstract from VI European Congress of Methodology, Utrecht, Netherlands.
Ongena, Y., & Haan, M. (2014). Using Sequence Viewer to Analyze Verbal and Non-Verbal Behavior in Survey Interviews. Abstract from AWIA Symposium, Utrecht, Netherlands.
Redeker, G., & Gruber, H. (Eds.) (2014). The pragmatics of discourse coherence: Theory and applications. (Pragmatics & Beyond New Series; Vol. 254). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
Redeker, G., & van der Vliet, N. (2014). Explicit and implicit coherence relations in Dutch texts. In H. Gruber, & G. Redeker (Eds.), The pragmatics of discourse coherence: Theory and applications (pp. 23-52). (Pragmatics & Beyond New Series; Vol. 254). John Benjamins Publishers.
Redeker, G., & Gruber, H. (2014). Introduction. In H. Gruber, & G. Redeker (Eds.), The pragmatics of discourse coherence: Theory and applications (pp. 1-20). (Pragmatics & Beyond New Series; Vol. 254). John Benjamins Publishers.
Leito, S., van der Sluis, I., & Redeker, G. (2014). Het gebruik van tekst en beeld in kookinstructies. Poster session presented at Anéla/VIOT Juniorendag 2014, Leiden, Netherlands.
Stukker, N., & Sanders, T. (2014). Subjectivity and prototype structure in causal connective use across discourse contexts. In Nonveridicality and evaluation: Theoretical, computational and corpus approaches (pp. 153-187). Leiden: Brill.
Jansen, F., & Stukker, N. (2014). A drift towards direct structures in Dutch direct mail sales letters. Text & Talk, 34(5), 549-590.

2013

Baaijen, V. (2013). Bespreking van: Mariëtte Hoogeveen (2012), Writing with peer response using genre knowledge. A classroom intervention. - Dissertatie Universiteit Twente. Tijdschrift voor taalbeheersing, 35(3), 277-281. https://doi.org/10.5117/TVT2013.3.BAAI
Deunk, M., Berenst, J., & de Glopper, C. (2013). Home-school book sharing comes in many forms: A microanalysis of teacher-child interaction during the activity of borrowing a school book. Journal of Early Childhood Literacy, 13(2), 242-270. https://doi.org/10.1177/1468798411430103
Gosen, M. N., Berenst, J., & de Glopper, K. (2013). The interactional structure of explanations during shared reading at kindergarten. International Journal of Educational Research, 62, 62-74. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2013.06.006
de Glopper, C., & Noord, L. (2013). Met coole groeten. Didactief, 43(1-2), 48-49.
Prenger, J., & de Glopper, C. M. (2013). Schrijven om te leren. s.n.
Gosen, M. N. (2013). Actief meedenken tijdens interactief voorlezen. MeerTaal, 1(1), 10-13.
Brouwer, H., & Hoeks, J. C. J. (2013). A time and place for language comprehension: mapping the N400 and the P600 to a minimal cortical network. Frontiers in Human Neuroscience, 7, [758]. https://doi.org/10.3389/fnhum.2013.00758
Hoeks, J. C. J., Stowe, L. A., Hendriks, P., & Brouwer, H. (2013). Questions Left Unanswered: How the Brain Responds to Missing Information. PLoS ONE, 8(10), [e73594]. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0073594
Taylor, R. C., Stowe, L. A., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2013). Comprehension of marked pronouns in Spanish and English: Object anaphors cross-linguistically. Quarterly journal of experimental psychology, 66(10), 2039-2059. https://doi.org/10.1080/17470218.2013.773356
Donkers, J., Hoeks, J. C. J., & Stowe, L. A. (2013). D-linking or set-restriction? Processing Which-questions in Dutch. Language and Cognitive Processes, 28(1-2), 9-28. https://doi.org/10.1080/01690965.2011.566343
Yurchenko, A., den Ouden, D-B., Hoeksema, J., Dragoy, O., Hoeks, J. C. J., & Stowe, L. A. (2013). Processing polarity: ERP evidence for differences between positive and negative polarity. Neuropsychologia, 51(1), 132-141. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2012.10.028
Groenewold, R., Bastiaanse, R., & Huiskes, M. (2013). Direct speech constructions in aphasic Dutch narratives. Aphasiology, 27(5), 546-567. https://doi.org/10.1080/02687038.2012.742484
Haan, M., Ongena, Y., & Huiskes, M. (2013). Interviewers' question rewording: not always a bad thing. In Interviewers' deviations in surveys: Impact, reasons, detection and prevention (pp. 173-194). (Schriften zur Empirischen Wirtschaftsforschung; Vol. 22). P.I.E. - Peter Lang.
Groenewold, R., Bastiaanse, Y., Nickels, L., & Huiskes, M. (2013). The effects of (in)direct speech on aphasic discourse comprehension.. 120. Abstract from Science of Aphasia conference 13, Groningen, Netherlands.
Koole, T., Verberg, N., & de Widt, C. (2013). Omgaan met de onervaren beller: de opening van 112-gesprekken. In R. Boogaart, & H. Janssen (Eds.), Studies in taalbeheersing 4 (pp. 223-232). Assen: Koninklijke Van Gorcum.
Koole, T. (2013). De kennisprocedure vraag: de IRF-sequentie opnieuw bekeken. In Von Eisbergen und ihren Spitzen: Spuren eines wissenschaftlichen Werdegangs : Festschrift für Wolfgang Herrlitz (pp. 71-75). Münster: Waxmann Verlag.
Kramer, F. (2013). Anke van Herk, Fabels van liefde. Het mythologisch-amoureuze toneel van de rederijkers (1475-1621). BMGN - Low Countries Historical Review, 128(3), [review 60]. https://doi.org/10.18352/bmgn-lchr.8557
Smedinga, R., & Kramer, F. (Eds.) (2013). 10th SC@RUG 2013 proceedings: Student Colloquium 2012-2013. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
van der Vliet, N., Bouma, G., & Redeker, G. (2013). The automatic identification of discourse units in Dutch text. 411-421. Paper presented at Nordic Conference of Computational Linguistics , Oslo, Norway.
van Enschot, R., & Donné, L. (2013). Retorische vormen in gezondheidsvoorlichting. In Studies in Taalbeheersing 4 (pp. 91-101). Assen: Koninklijke Van Gorcum.
Englert, C., & Engbersen, A. (2013). Age and language use. In J-O. Östman, & J. Verschueren (Eds.), Handbook of Pragmatics: 2013 Installment (Vol. 17, pp. 1). John Benjamins Publishers.

2012

Baaijen, V. M., Galbraith, D., & de Glopper, C. (2012). Explaining knowledge change through writing. In Learning to write effectively: Current trends in European research (pp. 150-154). Emerald Group Publishing Limited.
Baaijen, V. M., Galbraith, D., & de Glopper, C. M. (2012). Keystroke Analysis: Reflections on Procedures and Measures. Written Communication, 29(3), 246 - 277. https://doi.org/10.1177/0741088312451108
Baaijen, V. M. (2012). The development of understanding through writing. Groningen: s.n.
Galbraith, D., Baaijen, V. M., Torrance, M., & Smith-Spark, J. (2012). The effects of dyslexia on the writing processes of students in higher education. In Learning to write effectively: Current trends in European Reseach (pp. 167-171). Emerald Group Publishing Limited.
de Glopper, C. M., & Hof, M. (2012). Leren in interactie en leren van interactie: Itie van den Berg aan het woord. In K. de Glopper, M. Gosen, & J. van Kruiningen (Eds.), Gesprekken in het onderwijs. Bijdragen over onderzoek naar interactie en leren voor Jan Berenst. (pp. 241 - 262). Eburon.
de Glopper, C. M., Duursma, E., & Lantinga, R. (2012). Expert of medelezer? Effecten op interactie van twee voorleesstijlen tijdens tutorlezen. In K. de Glopper, M. Gosen, & J. van Kruiningen (Eds.), Gesprekken in het onderwijs. Bijdragen over onderzoek naar interactie en leren voor Jan Berenst. (pp. 73 - 96). Eburon.
de Glopper, C. M., Gosen, M. N., & van Kruiningen, J. F. (Eds.) (2012). Gesprekken in het onderwijs: Bijdragen over onderzoek naar interactie en leren voor Jan Berenst. Delft: Eburon.
van der Schaaf, N. T., Berenst, J., Doornenbal, J., & de Glopper, C. M. (2012). Communicatieve activiteiten in de buitenschoolse opvang: een veldverkenning. Pedagogiek, 32(3), 217 - 233.
Gosen, M. N. (2012). Tracing learning in interaction: an analysis of shared reading of picture books at kindergarten. Groningen: s.n.
Gosen, M. N. (2012). Over de grenzen van de voorleessessie. Een analyse van kennisontwikkeling in opeenvolgende voorleesinteracties. In K. de Glopper, M. Gosen, & J. van Kruiningen (Eds.), Gesprekken in het onderwijs. Bijdragen over onderzoek naar interactie en leren voor Jan Berenst. (pp. 97 - 124). Delft: Eburon.
Dimitrova, D. V., Stowe, L. A., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2012). Less is not more: Neural responses to missing and superfluous accents in context. Journal of Cognitive Neuroscience, 24(12), 2400-2418. https://doi.org/10.1162/jocn_a_00302
Brouwer, H., Fitz, H., & Hoeks, J. (2012). Getting real about Semantic Illusions: Rethinking the functional role of the P600 in language comprehension. Brain Research, 1446, 127-143. https://doi.org/10.1016/j.brainres.2012.01.055
van den Akker, S., Hoeks, J. C. J., Spenader, J., & Hendriks, P. (2012). Is the Dutch Delay of Principle B Effect dependent on verb type? In S. Aalberse, & M. Elenbaas (Eds.), Linguistics in the Netherlands 2012 (pp. 1 - 14). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
Hendriks, P., Koops van 't Jagt, R., & Hoeks, J. C. J. (2012). Restricting quantifier scope in Dutch: Evidence from child language comprehension and production. In B. Stolterfoht, & S. Featherston (Eds.), Empirical approaches to linguistic theory: Studies of meaning and structure (pp. 147-168). (Studies in Generative Grammar). Berlin: De Gruyter Mouton.
Groenewold, R., Bastiaanse, Y., & Huiskes, M. (2012). The effect of direct speech on liveliness and comprehensibility in individuals with and without aphasia.. 50. Paper presented at Science of Aphasia conference 13, Groningen, Netherlands.
Cornelis, L., & Huiskes, M. (2012). Take your turn in writing. E-organisations and People, 19(1), 33 - 39.
Groenewold, R., Bastiaanse, Y. R. M., & Huiskes, M. (2012). Kom op! Brek 'm de poaten! Directe rede bij afasie. Logopedie en Foniatrie, 6, 184 - 190.
Koole, T. (2012). The epistemics of student problems: Explaining mathematics in a multi-lingual class. Journal of Pragmatics, 44(13), 1902-1916. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2012.08.006
Koole, T. (2012). conversation analysis and education. In The encyclopedia of applied linguistics (pp. 977-982). Oxford: Wiley-Blackwell.
Koole, T. (2012). Bespreking van Myrte Gosen "Tracing learning interaction : an analysis of shared reading of picture books at kindergarten. Tijdschrift voor taalbeheersing, 3, 258-260.
Koole, T. (2012). Teacher Evaluations: Assessing 'Knowing',' 'Understanding',' and 'Doing'. In G. Rasmussen, C. E. Brouwer, & D. Day (Eds.), Evaluating Cognitive Competences in Interaction (pp. 43-66). Amsterdam, Netherlands: John Benjamins Publishers.
Koole, T. (2012). Werk in uitvoering: Jan Berenst onverdroten voort. In Gesprekken in het onderwijs: bijdragen over onderzoek naar interactie en leren voor Jan Berenst (pp. 1-15). Delft: Eburon.
Kramer, F. (2012). Exhibitionistische emotie hadden we vroeger ook al. NRC Handelsblad, Opinie.
Kramer, F. (2012). Sixteenth-century Netherlandish farce and the disparagement of laughter. Codes of Humour, 3(2), 9-22.
Kramer, F. (2012). Lost in translation. Over Bas Jongenelen & Ben Parsons, Comic Drama in the Low Countries, c.1450-1560: A Critical Anthology. Spiegel der Letteren, 54(4), 509-511.
Kramer, F. (2012). 'Urenlang tot zweten toe met opzeggen bezig': Het geheim van Petrus Francius (1645-1704). In Z. von Martels, & R. Regtuit (Eds.), Geheimen van de retorica: Tien Groninger opstellen opgedragen aan Sjef Kemper (pp. 79-107). Budel: Uitgeverij Damon.
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2012). 9th SC@RUG 2012 proceedings: Student Colloquium 2011-2012. Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
Kramer, F. (2012). Nederlands leer je eerder dan op een hogeschool. NRC Handelsblad, Opinie.
Schober, M. F., Conrad, F. G., Dijkstra, W., & Ongena, Y. P. (2012). Disfluencies and gaze aversion in unreliable responses to survey questions. Journal of Official Statistics, 28(4), 555-582.
Benitez Baena, I., Padilla Garcia, J. L., & Ongena, Y. (2012). Evaluation of the convergence between "self-reporters" and "proxies" in a disability questionnaire by means of behaviour coding method. Quality & Quantity, 46(4), 1311-1322. https://doi.org/10.1007/s11135-011-9443-z
Berzlánovich, I., & Redeker, G. (2012). Genre-dependent interaction of coherence and lexical cohesion in written discourse. Corpus Linguistics and Linguistic Theory, 8(1), 183-208. https://doi.org/10.1515/cllt-2012-0008
Berzlánovich, I., & Redeker, G. (2012). Coherence structure and lexical cohesion in expository and persuasive texts. In A. Benz, M. Stede, & P. Kühnlein (Eds.), Constraints in Discourse 3: Representing and inferring discourse structure (pp. 137 - 163). John Benjamins Publishers.
Redeker, G., Berzlánovich, I., van der Vliet, N. H., Bouma, G., & Egg, M. (2012). Multi-Layer Discourse Annotation of a Dutch Text Corpus. In N. Calzolari, K. Choukri, T. Declerck, M. U. Doğan, B. Maegaard, J. Mariani, J. Odijk, ... S. Piperidis (Eds.), Proceedings of LREC 2012 (pp. 2820 - 2825). European Language Resources Association (ELRA).
van der Sluis, I., Luz, S., Breitfuss, W., Ishizuka, M., & Prendinger, H. (2012). Cross-cultural assessment of automatically generated multimodal referring expressions in a virtual world. International journal of human-Computer studies, 70(9), 611-629. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2012.05.002
van Deemter, K., Gatt, A., van der Sluis, I., & Power, R. (2012). Generation of Referring Expressions: Evaluating some Classic Algorithms. Cognitive Science, 36(5), 799 - 836. https://doi.org/10.1111/j.1551-6709.2011.01205.x
Sanders, T., & Stukker, N. (2012). Causal connectives in discourse: A cross-linguistic perspective. Journal of Pragmatics, 44(2), 131-137. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2011.12.007
Stukker, N., & Sanders, T. (2012). Subjectivity and prototype structure in causal connectives: a cross-linguistic perspective. Journal of Pragmatics, 44(2), 169-190. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2011.06.011
Fagel, S., Stukker, N., & van Andel, L. (2012). Hoe telbaar is stijl? Een kwantitatieve analyse van observatie en participatie in de stijl van Arnon Grunberg. Nederlandse Letterkunde, 17(3), 178-203.

2010

Baaijen, V. M., Galbraith, D., & de Glopper, C. M. (2010). Writing: the Process of Discovery. In S. Ohlsson, & R. Catrambone (Eds.), Proceedings of the 32nd Annual Conference of the Cognitieve Science Society (pp. 1774-1779). Austin, TX: Cognitive Science Society.
Deunk, M. I., Berenst, J., & de Glopper, C. M. (2010). "Miss! I'm done!" Finishing craft assignments as a Situated Activity System in preschool. Linguistics and Education, 21(2), 101 - 117. https://doi.org/10.1016/j.linged.2010.04.002
Hoeks, J. C. J., Hendriks, P., Redeker, G., & Stowe, L. A. (2010). Gricean brainwaves: Brain responses to pragmatic violations in dialogues. In S. Ohlsson, & R. Catrambone (Eds.), Proceedings of the 32nd Annual Meeting of the Cognitive Science Society (pp. 1325 - 1329). Austin, TX: Cognitive Science Society.
Dimitrova, D. V., Stowe, L. A., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2010). ERP correlates of focus accentuation in Dutch. In Speech Prosody 2010 (Vol. 100873, pp. 1 - 4)
Brouwer, H., Fitz, H., & Hoeks, J. C. J. (2010). Modeling the Noun Phrase versus Sentence Coordination Ambiguity in Dutch: Evidence from Surprisal Theory. In J. T. Hale (Ed.), Proceedings of the 2010 Workshop on Cognitive Modeling and Computational Linguistics, ACL2010 (pp. 72 - 80)
Dimitrova, D. V., Stowe, L. A., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2010). Focus Particles and Prosody Processing in Dutch: Evidence from ERPs. In Speech Prosody 2010 (Vol. 100979, pp. 1 - 4)
Borgsteede, S., Bruggeman, R., Hoefnagel, R., Huiskes, M., & van Puijenbroek, E. (2010). Tamsulosin and hyperglycaemia in patients with diabetes. The Netherlands Journal of Medicine, 68(3), 141-143.
Spooren, W., Sanders, T., Huiskes, M., & Degand, L. (2010). Subjectivity and causality: A corpus study of spoken language. In S. Rice, & J. Newman (Eds.), Empirical and Experimental Methods in Cognitive/Functional Research (pp. 241 - 255). (1st). Stanford: CSLI Publications.
Huiskes, M. (2010). The role of the clause for turn-taking in Dutch conversations.
Stommel, W., & Koole, T. (2010). The online support group as a community: A micro-analysis of the interaction with a new member. Discourse Studies, 12(3), 357-378. https://doi.org/10.1177/1461445609358518
Koole, T., Penn, C., Watermeyer, J., De Picciotto, J., Ogilvy, D., & Fisch, M. (2010). Cultural Brokerage in Mediated Health Consultations: An Analysis of Interactional Features and Participant Perceptions in an Audiology Context. Journal of Interactional Research in Communication Disorders, 1(1), 135-156.
Koole, T. (2010). Displays of Epistemic Access: Student Responses to Teacher Explanations. Research on Language and Social Interaction, 43(2), 183-209. [922250995]. https://doi.org/10.1080/08351811003737846
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2010). 7th SC@RUG 2010 proceedings: Student Colloquium 2009-2010. Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
Ongena, Y. P., & Dijkstra, W. (2010). Preventing mismatch answers in standardized survey interviews. Quality and Quantity, 44(4), 641-659. https://doi.org/10.1007/s11135-009-9227-x
Benítez Baena, I., Padilla García, J. L., & Ongena, Y. (2010). Analysis of Quality of Proxy Questions in Health Surveys by Behavior Coding. Western Journal of Nursing Research, online. https://doi.org/10.1177/0193945910388049
Ongena, Y. (2010). Interviewer and respondent interaction in survey interviews: Empirical evidence from behavior coding studies and question wording experiments. LAP LAMBERT Academic Publishing.
Borisova, I., & Redeker, G. (2010). Same and Elaboration in the Discourse Graphbank. In Y. Katagiri, & M. Nakano (Eds.), Proceedings of the SIGDIAL 2010 Conference, Tokyo, September 24-25, 2010 (pp. 63 - 66). Tokyo, Japan: Association for Computational Linguistics (ACL).
Redeker, G., Groenewold, R., & Guyot, J-C. (2010). Joint Design of Competences. Workpackage 2 of the LLP-ERASMUS Project "Curriculum Development in Communication Sciences": LLP-Erasmus.
Egg, M., & Redeker, G. (2010). How complex is discourse structure? In N. Calzolari, K. Choukri, B. Maegaard, J. Mariani, J. Odijk, S. Piperidis, M. Rosner, ... D. Tapias (Eds.), Proceedings of the Seventh Conference on International Language Resources and Evaluation (LREC'10), Valletta, Malta, 19-21 May, 2010 (pp. 1619 - 1623). European Language Resources Association (ELRA).
van der Sluis, I., Luz, S., & Schneider, A. (2010). Comparing Intrinsic and Extrinsic Evaluation of MT Output in a Dialogue System. In M. Federico (Ed.), Proceedings of the 7th International Workshop on Spoken Language Translation : IWSLT 2010 (pp. 329-336). Paris.
van der Sluis, I., Hielkema, F., Mellish, C., & Doherty, G. (2010). Ontology Based Queries - Investigating a Natural Language Interface. In Proc. of the Workshop on Visual Interfaces to the Social and Semantic Web (VISSW 2010) at the International Conference on Intelligent User Interfaces (IUI 2010) Hong Kong, China.
van der Sluis, I., & Mellish, C. (2010). Towards Empirical Evaluation of Affective Tactical NLG. In E. Krahmer, & M. Theune (Eds.), Empirical Methods in Natural Language Generation (Vol. LNCS 5980). Springer.
Stukker, N., & Sanders, T. (2010). Diverging frequency effects in causal connectives across discourse contexts: A usage-based interpretation. In Contribution to proceedings of the 34th International LAUD symposium ‘Cognitive Sociolinguistics: Language variation in its structural, conceptual and cultural dimensions (Vol. 766, pp. 110-111). Essen: Laud Linguistic Agency.
Englert, C. (2010). Questions and responses in Dutch conversations. Journal of Pragmatics, 42(10), 2666 - 2684. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2010.04.005
Berenst, J., & Pulles, M. (2010). Voortgangsverslag Onderwijsbewijs 2009-2010: Nieuwe leesdidactiek voor dove en slechthorende kinderen. Groningen: Etoc, RuG.

2006

Andreae, M., Baaijen, V. M., Besselse, M., Buis, H., Gosen, M. N., Hoegee, H. V., ... Berenst, J. (2006). Spelen met taal, een onderzoek naar taalstimulering op peuterspeelzalen in Veendam.
Stevenson, M., Schoonen, R., & de Glopper, C. (2006). Revising in two languages: A multi-dimensional comparison of online writing revisions in L1 and FL. Journal of Second Language Writing, 15(3), 201-233. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2006.06.002
de Glopper, C. M. (2006). Evidence based onderwijs? Taal Lezen primair, 19, 3 - 3.
van Schooten, E., & de Glopper, K. (2006). Literary response and attitude toward reading fiction in secondary education: Trends and predictors. Educational Studies in Languages and Literature, 1, 97-174. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2006.06.01.02
Jolles, ., de Groot, R. R., van Benthem, J., Dekkers, H., de Glopper, C. M., Uijlings, ., & Wolff-Albers, . (2006). Brain lessons. A contribution to the international debate on Brain, Learning and Education, based on the results of an invitational conference organized by the Netherlands Organization for Scientific Research (NWO). NWO.
de Glopper, C. M., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, . (2006). The Effects of Skill in Inferring Word Meaning from Context on Vocabulary Knowledge. In P. Hendriks, & D. G. Gilbers (Eds.), Rejected Papers In Linguistics etc. volume 1: Feestbundel voor Ron van Zonneveld Groningen: University of Groningen.
Jolles, ., de Groot, R., van Benthem, J., Dekkers, H., de Glopper, C. M., & Uijlings, . (2006). Brain Lessons. A contribution to the international debate on Brain, Learning & Eduction, based on the results of an invitational conference organised by the Netherlands Organisation for Scientific Research (NWO). Neuropsych Publishers.
de Glopper, C. M., & Herder, A. (2006). Modulen taalkunde voor de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
de Glopper, C. M. (2006). De schrijfontwikkeling van leerlingen volgbaar maken? Taal Lezen primair, 20, 12 - 13.
Hoeks, J. C. J., Hendriks, P., Vonk, W., Brown, C. M., & Hagoort, P. (2006). Processing the noun phrase versus sentence coordination ambiguity: Thematic information does not completely eliminate processing difficulty. Quarterly journal of experimental psychology, 59(9), 1581-1599. https://doi.org/10.1080/17470210500268982
Hoeks, J., Hendriks, P., & Redeker, G. (2006). Communicatie en het brein: Het gebruik van neuroimaging bij onderzoek naar dialogen. Tijdschrift voor taalbeheersing, 28, 245 - 264.
Hoeks, J., Hendriks, P., & Zijlstra, L. (2006). The predominance of nonstructural factors in the processing of gapping sentences. In R. Sun (Ed.), Proceedings of the 28th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1511-1516). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
van der Feen, M., Hendriks, P., & Hoeks, J. C. J. (2006). Constraints in Language Processing: Do Grammars Count? In P. Blache (Ed.), Proceedings of the 3rd Workshop on Constraints and Language Processing (CSLP-06) (pp. 1-8). Association for Computational Linguistics (ACL).
Koole, T. (2006). Recensie: Joy de Jong - Uitgesproken complex : interactie tussen scripiteschrijvers en -begeleiders (dissertatie Universiteit Utrecht). Onderzoek van onderwijs, 35(2), 36.
Koole, T. (2006). "Maar hoe kom ik daar nou aan?": een 'single case' analyse van interactionele samenhang in docent-leerling interactie. In T. Koole, J. Nortier, & B. Tahitu (Eds.), Artikelen van de vijfde sociolinguïstische conferentie (pp. 308-318). Delft: Eburon.
Koole, T., Nortier, J., & Tahitu, B. (2006). Artikelen van de Vijfde sociolinguistische conferentie. Delft: Eburon.
Koole, T., & Nortier, J. (2006). De sociolinguïstiek in het Nederlands taalgebied anno 2006. In A. J. A. Meijers (Ed.), Thema's en trends in de sociolingui͏̈stiek 5 (pp. 9-12). (Toegepaste taalwetenschap in artikelen; Vol. 76, No. 2006, 2). Tilburg: ANéLA.
Kramer, F. L., & Mulder, H. A. J. (2006). The scientist as a global citizen. In Proceedings from PCST-9 Seoul: Korea Science Foundation.
Kramer, F. (2006). Producing Late Medieval Dutch Plays Today. In E. Strietman, & P. Happe (Eds.), Urban Theatre in the Low Countries, 1400-1625 (pp. 283-312). Turnhout: Brepols Publishers.
Redeker, G. (2006). Naar een semi-automatische analyse van tekstructuren in corpora. In H. Boeken, B. Hendriks, & P. J. Schellens (Eds.), Studies in taalbeheersing 2 (pp. 41 - 52). Assen: Koninklijke Van Gorcum.
Redeker, G. (2006). Discourse markers as attentional cues at discourse transitions. In K. Fischer (Ed.), Approaches to Discourse Particles. Studies in Pragmatics, 1 (pp. 339 - 358). Amsterdam: Elsevier.
Vroom, ., & Redeker, G. (2006). Saamhorigheid, solidariteit of gemeenschapsgevoel? Ideologisch taalgebruik van hedendaagse Nederlandse politici. In T. Koole, J. Nortier, & B. Tahitu (Eds.), Sociolinguistische Conferentie (pp. 549 - 560). Delft: Eburon.
Redeker, G. (2006). Pragmatische hersengolven. De reactie van het brein op de schending van Griceaanse Maximes. In H. Boeken, B. Hendriks, & P. J. Schellens (Eds.), Studies in taalbeheersing 2 (pp. 108 - 119). Assen: Koninklijke Van Gorcum.
Redeker, G. (2006). Says who? On the treatment of speech attributions in discourse structure. In A. Benz, & P. Kühnlein (Eds.), Proceedings of the Workshop Constraints in Discourse 2006 (pp. 141 - 147). Maynooth, Ireland: Maynooth University.
Redeker, G. (2006). Gendered interaction strategies in televised panel interviews. In T. Koole, J. Nortier, & B. Tahitu (Eds.), Sociolinguistische Conferentie (pp. 405 - 416). Delft: Eburon.
van Deemter, K., van der Sluis, I., & Gatt, A. (2006). Building a semantically transparent corpus for the generation of referring expressions. In Proceedings of the 4th International Conference on Natural Language Generation (Special Session on Data Sharing and Evaluation), INLG-06. Sidney, Australia.
Herder, A. (2006). Taalactiverende didactiek in nieuwe geschiedenismethode. Taal Lezen primair, 19, 1 - 3.
Berenst, J., Herder, A., & Pulles, M. (2006). Het Karrepad in de taalsteiger. Diagnoserapport. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Herder, A. (2006). Taalkundemodulen voor de tweede fase. Levende Talen Magazine, 7, 8 - 11.
Herder, A., & Berenst, J. (2006). Over taalbeleid gesproken. Een onderzoek naar de wjize waarop verschillende actoren in het voortgezet onderwijs invulling geven aan het begrip taalbeleid. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
van Eerde, D., Hacquebord, H. I., Hajer, M., & Pulles, M. (2006). Kijkwijzer voor taalgericht onderwijs. Enschede: SLO/Platform Taalgericht Vakonderwijs.
Pulles, M. (2006). Scholen in de Taalsteigers. Werken aan taalbeleid in de gemeente Groningen. Taal Lezen primair, 19, 13 - 15.

2016

Kam, A., Andeweg, B., & de Glopper, K. (2016). Psychologisch teksteigenaarschap en de verwerking van feedback door schrijfgroepen: een verkenning van het verband. In D. Van De Mierop, L. Buysse, R. Coesemans, & P. Gillaerts (Eds.), De macht van de taal. Taalbeheersingsonderzoek in Nederland en Vlaanderen. (pp. 101-116). Leuven: Uitgeverij Acco.
de Glopper, K. (2016). Fatsoen moet je doen: Over regels voor integer wetenschappelijk handelen. Tijdschrift voor taalbeheersing, 38(2), 147-151. https://doi.org/10.5117/TVT2016.2.GLOP
van Kruiningen, J., de Glopper, K., Jansen, C. J. M., & Kramer, F. (2016). Hoofdschudden over spelfouten of werken aan academische geletterdheid. Neerlandistiek.nl.
Broekhuis, S., & de Glopper, K. (2016). Plaatsen in de tijd: de invloed van instructie in specifieke genrekenmerken op de planningsactiviteiten van groep 8-leerlingen tijdens het schrijven van een verhaal. Levende Talen Tijdschrift, 17(4), 3-14.
Gosen, M. (2016). Prentenboeken en interactiemogelijkheden: Aanknopingspunten om het denken te stimuleren. Nederlands tijdschrift voor logopedie, 7-8, 26-29.
Koops van 't Jagt, R., Hoeks, J. C. J., Jansen, C. J. M., de Winter, A. F., & Reijneveld, S. A. (2016). Comprehensibility of Health-Related Documents for Older Adults with Different Levels of Health Literacy: A Systematic Review. Journal of Health Communication, 21(2), 159-177. https://doi.org/10.1080/10810730.2015.1049306
Koops van 't Jagt, R., de Winter, A. F., Reijneveld, S. A., Hoeks, J. C. J., & Jansen, C. J. M. (2016). Development of a Communication Intervention for Older Adults With Limited Health Literacy: Photo Stories to Support Doctor-Patient Communication. Journal of Health Communication, 21(sup2), 69-82. https://doi.org/10.1080/10810730.2016.1193918
Donné, L., Jansen, C. J. M., Huijbers, P., & Hoeks, J. (2016). Interpersoonlijke communicatie over gezondheidsthema’s: Een verkennend onderzoek. In De macht van de taal. Taalbeheersingsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 11-25). Leuven: Uitgeverij Acco.
Donné, L., Jansen, C. J. M., Huijbers, P., & Hoeks, J. (2016). ‘Mijn kinderen luisteren toch niet’: Een verkennend onderzoek omtrent praten over gezondheidsthema’s. In D. Van De Mieroop, L. Buysse, R. Coesemans, & P. Gillaerts (Eds.), De macht van de taal: Taalbeheersingsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 11-25). Leuven: Uitgeverij Acco.
Ooms, J., Hoeks, J., & Jansen, C. J. M. (2016). Fear appeals in narratieven. In De macht van de taal. Taalbeheersingsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 161-175). Leuven: Uitgeverij Acco.
Donné, L., Hoeks, J., & Jansen, C. J. M. (2016). Talking about health messages: The relationship between perceived complexity, processing time, and conversational intentions. Dutch Journal of Applied Linguistics, 5(2), 126–144. https://doi.org/10.1075/dujal.5.2.02don
Jager, M., Huiskes, M., Metselaar, J., Knorth, E. J., De Winter, A. F., & Reijneveld, S. A. (2016). Therapists' continuations following I don't know-responses of adolescents in psychotherapy. Patient Education and Counseling, 99(11), 1778-1784. [4]. https://doi.org/10.1016/j.pec.2016.05.016
Stec, K., Huiskes, M., & Redeker, G. (2016). Multimodal quotation: Role shift practices in spoken narratives. Journal of Pragmatics, 104, 1-17. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2016.07.008
Seuren, L., Huiskes, M., & Koole, T. (2016). Remembering and understanding with oh-prefaced yes/no declaratives in Dutch. Journal of Pragmatics, 104, 180-192. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2016.02.006
Schep, H. H., Koole, T., & Noordegraaf, M. (2016). Getting, receiving and holding attention: How adolescents’ telling initiatives work out in interaction with professional parents in family homes. International Journal of Child and Family Welfare, 17(1/2), 10-26.
Kramer, F. (2016, Dec 19). Langzaam schrijven. AOG school of management.
Kramer, F. (2016, Jan 18). Net als weerzin tegen wiskunde. NRC Handelsblad.
Kramer, F. (2016). Apollo, Apollo! An Ambiguous Call for Sophistication in Antwerp, 1561. European Medieval Drama, 20(2016).
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2016). 13th SC@RUG 2016 proceedings 2015-2016. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
Montoya, L., Junger, M., & Ongena, Y. (2016). The relation between residential property and its surroundings and day- and night-time residential burglary. Environment and Behavior, 09(2014), 516-549. https://doi.org/10.1177/0013916514551047
Ongena, Y., & Unger, S. (2016). Helping respondents to format their answers: a question wording experiment in a telephone survey. Paper presented at International Conference on Questionnaire Design, Development, Evaluation, and Testing , Miami, United States.
Ongena, Y., & Haan, M. (2016). Using Interviewer-respondent Interaction Coding as a Manipulation Check on Interviewer Behavior in Persuading CATI Respondents. Survey Practice, 9(2).
Unger, S., & Ongena, Y. (2016). Expanded and non-conforming responses. Paper presented at International Conference on Questionnaire Design, Development, Evaluation, and Testing , Miami, United States.
Ongena, Y., & Haan, M. (2016). Do interviewer-respondent interactions in CAPI and CATI-interviews show a difference in rapport?. Paper presented at 71st Annual Conference of the American Association for Public Opinion Research, Austin, United States.
Ongena, Y., Haan, M., & Dijkstra, W. (2016). Mulitnational Event History Calendar Interviewing. Paper presented at 3MC International Conference 2016, Chicago, United States.
van der Sluis, I., Kloppenburg, L., & Redeker, G. (2016). PAT Workbench: Annotation and evaluation of text and pictures in multimodal instructions. In Proceedings of the Workshop on Language Technology Resources and Tools for Digital Humanities (LT4DH) at COLING2016 (pp. 131-139)
van der Sluis, I., Kloppenburg, L., & Redeker, G. (2016). PAT Workbench: Annotation and Evaluation of Text and Pictures in Multimodal Instructions. Poster session presented at LT for DH: Language Technology Resources and Tools for Digital Humanities, Osaka, Japan.
van der Sluis, I., Leito, S., & Redeker, G. (2016). Text-Picture Relations in Cooking Instructions. In H. Bunt (Ed.), Proceedings of LREC 2016, Tenth International Conference on Language Resources and Evaluation: Proceedings of the Twelfth Joint ISO - ACL SIGSEM Workshop on Interoperable Semantic Annotation (ISA-12) (Vol. 16, pp. 22-27). Portoroz, Slovenia.
You, G., Verheijen, L., Danu, J., Redeker, G., & Mills, G. (2016). Interactional consequences of overt and covert production of chat messages. Paper presented at TABU Dag, Groningen, Netherlands.
Mills, G., & Redeker, G. (2016). Making invisible trouble visible: Self-repair increases abstraction of referring expressions. Abstract from Linking social effects in language processing to social effects in language evolution, Netherlands.
van Burgsteden, L. M., Harms, P., Redeker, G., & Mills, G. (2016). The role of (self-)repair in semantic coordination. Paper presented at TABU Dag, Groningen, Netherlands.
Mills, G., & Redeker, G. (2016). Making invisible trouble visible: Self-repair increases abstraction of referring expressions. Paper presented at CogSci 2016 , Philadelphia, Pennsylvania, United States.
Stukker, N., Spooren, W., & Steen, G. (2016). Genre in Language, Discourse and Cognition: Introduction to the volume. In Genre in Language, Discourse and Cognition (pp. 1-12). De Gruyter Mouton.
Stukker, N., Spooren, W., & Steen, G. (Eds.) (2016). Genre in Language, Discourse and Cognition. (Applications of Cognitive Linguistics; Vol. 33). Berlin: De Gruyter Mouton.
Stukker, N. (2016). 'Gisteren gebeurt het': Stilistische variatie van de vrije indirecte gedachte in verhalende genres. In A. Reuneker, R. Boogaart, & S. Lensink (Eds.), Aries netwerk: een constructicon: columns aangeboden aan Arie Verhagen op 30 september 2016 ter gelegenheid van zijn afscheid als hoogleraar Nederlandse Taalkunde aan de Universiteit Leiden (pp. 91-93). Leiden.
Stukker, N. (2016). The expressive potential of the Dutch Simple Present tense across narrative genres. In N. Stukker, W. Spooren, & G. Steen (Eds.), Genre in Language, Discourse and Cognition (pp. 75-106). (Applications of cognitive linguistics; Vol. 33). Berlin: De Gruyter Mouton.

2011

Andringa, S., de Glopper, C. M., & Hacquebord, H. (2011). Effect of Explicit and Implicit Instruction on Free Written Response Task Performance. Language Learning, 61(3), 868-903. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00623.x
Schoonen, R., van Gelderen, A., Stoel, R. D., Hulstijn, J., & de Glopper, C. (2011). Modeling the Development of L1 and EFL Writing Proficiency of Secondary School Students. Language Learning, 61(1), 31-79. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00590.x
van der Schaaf, N. T., Vrij, M., Berenst, J., Doornenbal, J., & de Glopper, C. M. (2011). De interactie tussen leiding en kinderen en tussen kinderen onderling in twee verschillende typen buitenschoolse opvang. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 84/85(1/2), 135 - 144.
de Glopper, C. M., & van den Geest, W. (2011). Rekenen op groep nul? Taal Lezen primair, 1, 16 - 18.
Hoeks, J. C. J., & Hendriks, P. (2011). Optimality Theory and human sentence processing: Towards a cross-modular analysis of coordination. Journal of Cognitive Science, 12(1), 83-128.
Hendriks, P., Banga, A., van Rij, J., Cannizzaro, C. L., & Hoeks, J. C. J. (2011). Adult's comprehension of object pronouns in discourse: An eye-tracking study. In A. Grimm, A. Müller, C. Hamann, & E. Ruigendijk (Eds.), Production-Comprehension Asymmetries in Child Language (pp. 193-216). (Studies on language aquisition; Vol. 43). Berlin: De Gruyter Mouton.
Koster, C., Hoeks, J. C. J., & Hendriks, P. (2011). Comprehension and production of subject pronouns in child Dutch. In A. Grimm, A. Muller, C. Hamann, & E. Ruigendijk (Eds.), Production-Comprehension Asymmetries in Child Language (pp. 99-122). (Studies in Language Acquisition; No. 43). Berlin: De Gruyter Mouton.
Brandenburg, D., Hoeks, J. C. J., & Gilbers, D. G. (2011). Het hyperspace-effect verdwijnt bij keuzebeperking. TABU, 39(3/4), 149 - 159.
Greaves-Lord, K., van Lang, N., Bol, G. W., Stowe, L. A., & Hoeks, J. C. J. (2011). Ambiguïteitverwerking en centrale coherentie bij kinderen met Autisme Spectrum Stoornissen. Een verkennend onderzoek. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme, 10(3), 80 - 88.
Kramer, F. (2011). Capturing Language and Releasing its Spirit: Sixteenth-Century Innovations in Netherlandish Farce. Zeitschrift für deutsche Philologie, 130, 329-340.
Smedinga, R., Biehl, M., & Kramer, F. (Eds.) (2011). 8th SC@RUG 2011 proceedings: Student Colloquium 2010-2011. Rijksuniversiteit Groningen. Universiteitsbibliotheek.
Montoya, L., Ongena, Y., & Junger, M. (2011). The influence of physical property and nearby characteristics on burglary risk. Polizei & Wissenschaft. Unabhängige interdisziplinäre Zeitschrift für Wissenschaft und Polizei, 3, 41-57.
van der Vliet, N. H., & Redeker, G. (2011). Complex Sentences as Leaky Units in Discourse Parsing. In Proceedings of Constraints in Discourse 2011, Agay–Saint Raphaël, 13-16 September 2011 (pp. 1 - 9). ALPAGE (INRIA, Centre de Recherche de Paris-Rocquencourt).
van der Vliet, N. H., Berzlánovich, I., Bouma, G., Egg, M., & Redeker, G. (2011). Building a Discourse-annotated Dutch Text Corpus. In S. Dipper, & H. Zinsmeister (Eds.), Beyond Semantics (Vol. 3, pp. 157 - 171). (Bochumer Linguistische Arbeitsberichte). Bochum: Ruhr-Universität Bochum.
van der Sluis, I., & Luz, S. (2011). A Cross-Linguistic Study on the Production of Multimodal Referring Expressions in Dialogue. In Proceedings of the 13th European Workshop on Natural Language Generation (ENLG11) (pp. 53-62). Nancy.
van der Sluis, I., & Luz, S. (2011). Production of Demonstratives in Dutch, English and Portuguese dialogues. In Proceedings of the 13th European Workshop on Natural Language Generation (ENLG'11) (pp. 181-186). Nancy: Association for Computational Linguistics (ACL).
van der Sluis, I., & Luz, S. (2011). Multilingual generation of Referring Expressions, Issues in Translating and Producing Japanese Referring Expressions for Dialogues. Linguistic Issues in Language Technology (LiLT), 5(1), 1 - 42.
van der Sluis, I., Mellish, C., & Doherty, G. (2011). Affective Text: Generation Strategies and Emotion Measurement Issues. In Proceedings of the 24th Florida Artificial Intelligence Research Society Conference (FLAIRS-24) Palm Beach, Florida.
Stukker, N. (2011). Causality marking and viewpoint effects in literary fiction and in newspaper genres: Linguistic ‘style’ mechanisms across discourse types. In Proceedings of ‘Stylistics Across Discipline' Leiden University.
Berenst, J., & Pulles, M. (2011). Voortgangsverslag onderwijsbewijs 2010-2011: Nieuwe leesdidactiek voor dove en slechthorende kinderen. Groningen: Etoc/ Guyot-Effatha.

2009

Gosen, M. N., Berenst, J., & de Glopper, C. M. (2009). Participeren tijdens het voorlezen van prentenboeken in de kleuterklas. Een pilotstudy. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 81(1), 53 - 63.
Beekhoven, S., Berenst, J., de Glopper, C. M., Herder, A., Jepma, IJ., Prenger, J., & van der Vegt, A. L. (2009). Evaluatie SpraakMakend; tussenrapportage over de eerste meting. Groningen & Utrecht: Etoc (RuG), Groningen & Sardes, Utrecht.
Gosen, M. N., Besselse, M., de Glopper, C. M., & Berenst, J. (2009). De ontwikkeling van een instrument voor het meten van de voorleeservaring van kleuters. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 82(2), 69 - 80.
Hoeks, J. C. J., Redeker, G., & Hendriks, P. (2009). Fill the gap! Combining pragmatic and prosodic information to make gapping easy. Journal of Psycholinguistic Research, 38(3), 221-235. https://doi.org/10.1007/s10936-009-9107-5
Dimitrova, D. V., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2009). Did you say a BLUE banana? The prosody of contrast and abnormality in Bulgarian and Dutch. In M. Uther, R. Moore, & S. Cox (Eds.), INTERSPEECH 2009: 10TH ANNUAL CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL SPEECH COMMUNICATION ASSOCIATION 2009, VOLS 1-5 (pp. 999-1002). BAIXAS: ISCA.
Dimitrova, D. V., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2009). Semantic Abnormality and Prosodic Prominence in Bulgarian and Dutch. In H. van Rijn, & N. Taatgen (Eds.), Proceedings of the 31st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2038). Amsterdam.
Wubs, E., Hendriks, P., Hoeks, J. C. J., & Koster, C. (2009). Tell me a story! Children's capacity for topic shift. In J. Crawford, K. Otaki, & M. Takahashi (Eds.), Proceedings of the 3rd Conference on Generative Approaches to Language Acquisition North America (GALANA 2008) (Proceedings of GALANA ed., Vol. 3, pp. 313 - 324). Somerville, MA, USA: Cascadilla Press.
Hendriks, P., Hoeks, J. C. J., de Hoop, H., Krämer, I., Smits, E., Spenader, J., & de Swart, H. E. (2009). A large-scale investigation of scalar implicature. In U. Sauerland, & K. Yatsushiro (Eds.), Semantics and pragmatics: From experiment to theory (pp. 30 - 50). (Palgrave Studies in Pragmatics, Language and Cognition). Houndmills, UK: Palgrave MacMillan.
Taylor, R. C., Stowe, L. A., Redeker, G., & Hoeks, J. C. J. (2009). The referent of accented pronouns is determined by coherence relations. In N. Taatgen, & H. v. Rijn (Eds.), Proceedings of the 31st Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1621 - 1626)
Stommel, W., & Koole, T. (2009). Een internetforum als gemeenschap: de interactie met nieuwkomers. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla-conferentie (pp. 358-368). Delft: Eburon.
Koole, T. (2009). Erklären in der Mathematikklasse: eine angewandte Konversationsanalyse. In Erklären: Gesprachsanalytische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 109-121). Tübingen: Stauffenburg Verlag.
Kramer, F. (2009). Wetenschappelijk proza. NRC Handelsblad.
Kramer, F. (2009). Fabre en Lauwers zijn net rederijkers: De vergeten theatervernieuwers uit de zestiende eeuw. TM Tijdschrift over theater, muziek & dans, 13(8), 44-50.
Kramer, F. (2009). Mooi vies, knap lelijk: Grotesk realisme in rederijkerskluchten. (Middeleeuwse Studies en Bronnen; Vol. 68). Hilversum: Uitgeverij Verloren.
Berzlánovich, I., Egg, M., & Redeker, G. (2009). The interaction of coherence and lexical cohesion across genres. In A. Backus, M. Keijzer, I. Vedder, & B. Weltens (Eds.), Artikelen van de zesde Anéla conferentie (pp. 33 - 42). Delft: Eburon.
van der Sluis, I., Breitfuss, W., Luz, S., & Prendinger, H. (2009). Evaluating an Algorithm for the Generation of Multimodal Referring Expressions in a Virtual World: A Pilot Study. In Proc. of IVA-2009 Amsterdam, Netherlands.
Karamanis, N., Schneider, A., van der Sluis, I., Schlogl, S., Doherty, G., & Luz, S. (2009). Do HCI and NLP Interact? In Proceedings of the 27th CHI-2009 Boston, USA.
van der Sluis, I., Nagai, J., & Luz, S. (2009). Producing Referring Expressions in Dialogue: Insights from a Translation Exercise. In Proceedings of preCogsci 2009: Production of Referring Expressions: Bridging the gap between computational and empirical approaches to reference Amsterdam, the Netherlands.
van der Sluis, I., & Mellish, C. (2009). Towards Empirical Evaluation of Affective Tactical NLG. In E. Krahmer, & M. Theune (Eds.), Empirical Methods in Natural Language Generation (pp. 146-153). (Lecture Notes in Computer Science; Vol. 5790). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-15573-4_13
Stukker, N., & Sanders, T. (2009). Another(’s) perspective on subjectivity in causal connectives: A usage-based analysis of volitional causal relations. Discours : A journal of linguistics, psycholinguistics and computational linguistics, 4. https://doi.org/10.4000/discours.7260
Stukker, N., Sanders, T., & Verhagen, A. (2009). Categories of subjectivity in Dutch causal connectives: A usage-based analysis. In T. Sanders, & E. Sweetser (Eds.), Causal categories in discourse and cognition (pp. 119-171). Berlin: Mouton de Gruyter.
Stivers, T., Enfield, N. J., Brown, P., Englert, C., Hayashi, M., Heinemann, T., ... Levinson, S. C. (2009). Universals and cultural variation in turn-taking in conversation. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106(26), 10587-10592. https://doi.org/10.1073/pnas.0903616106

2008

Deunk, M. I., Berenst, J., & de Glopper, C. M. (2008). The development of early sociodramatic play. Discourse Studies, 10(5), 615-633. https://doi.org/10.1177/1461445608094215
de Glopper, C. M. (2008). Barbertje moet hangen. Didaktief, 38, 4 - 6.
Prenger, J., Berenst, J., de Glopper, C. M., & Hacquebord, H. I. (2008). Problems when working on graph-based mathematics assignments. In J. Deen, M. Hajer, & T. Koole (Eds.), Interaction in two multicultural mathematics classrooms. Mechanisms of inclusion and exclusion (pp. 69 - 105). (NWO-reeks Sociale Cohesie; No. 15). Amsterdam: Aksant Academic Publishers.
Hendriks, P., Englert, C., Wubs, E., & Hoeks, J. C. J. (2008). Age differences in adults’ use of referring expressions. Journal of Logic, Language and Information, 17(4), 443-466. https://doi.org/10.1007/s10849-008-9065-6
Dimitrova, D. V., Redeker, G., Egg, M., & Hoeks, J. C. J. (2008). Linguistic and extra-linguistic determinants of accentuation in Dutch. In P. Barbosa (Ed.), Proceedings of the Fourth Conference on Speech Prosody (pp. 409 - 412). Campinas, Brazil: ISCA.
Dimitrova, D. V., Redeker, G., Egg, M., & Hoeks, J. C. J. (2008). Prosodic correlates of linguistic and extra-linguistic information in Dutch. In B. C. Love, K. McRae, & V. M. Sloutsky (Eds.), Proceedings of the 30th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 2191 - 2196). Austin, TX: Cognitive Science Society.
Koole, T., & Berenst, J. (2008). Pupil participation in plenary interaction. In J. Deen, M. Hajer, & T. Koole (Eds.), Interaction in two multicultural mathematics classrooms. Mechanisms of Inclusion and Exclusion (pp. 107-139). (NWO-reeks Sociale Cohesie; No. 15). Amsterdam: Aksant Academic Publishers.
Deen, J., Hajer, M., & Koole, T. (Eds.) (2008). Interaction in two multicultural mathematics classrooms: Mechanisms of inclusion and exclusion. (NWO-reeks sociale cohesie; Vol. 15). Amsterdam: Aksant Academic Publishers.
Elbers, E., Hajer, M., Jonkers, M., & Koole, T. (2008). Instructional dialogues: Participation in dyadic interactions in multicultural classrooms. In Interaction in two multicultural mathematics classrooms: mechanisms of inclusion and exclusion (pp. 139-170). Amsterdam: Aksant Academic Publishers.
Deen, J. Y., Hajer, M., & Koole, T. (2008). Conclusions. In J. Deen, M. Haker, & T. Koole (Eds.), Interaction in two multicultural mathematics classrooms (pp. 281 - 296). (NWO-reeks Sociale Cohesie; No. 15). Amsterdam: Aksant Academic Publishers.
Kramer, F. (2008). Mooi vies, knap lelijk: Grotesk realisme in rederijkerskluchten. Rosendal Produkties.
Berzlánovich, I., Egg, M., & Redeker, G. (2008). Coherence structure and lexical cohesion in expository and persuasive texts. In A. Benz, P. Kühnlein, & M. Stede (Eds.), Proceedings of the Workshop on Constraints in Discourse III (pp. 19 - 26). Potsdam, Germany: University of Potsdam.
Egg, M., & Redeker, G. (2008). Underspecified discourse representation. In A. Benz, & P. Kühnlein (Eds.), Constraints in Discourse (pp. 117 - 138). (Pragmatics and Beyond New Series; No. 172). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
van der Sluis, I., & Mellish, C. (2008). Using Tactical NLG to Induce Affective States: Empirical Investigations. In Proceedings of the fifth international natural language generation conference (INLG 2008) (pp. 68-76). Salt Fork State Park, Ohio.
van der Sluis, I., Piwek, P., Gatt, A., & Bangerter, A. (2008). Multimodal Referring Expressions in Dialogue. In Proceedings of the Symposium on Multimodal Output Generation (MOG 2008) held at the AISB 2008 convention Aberdeen,UK.
van der Sluis, I., & Mellish, C. (2008). Towards Affective Natural Language Generation: Empirical Investigations. In Proc. of the Symposium on Aff ective Language in Human and Machine at the AISB 2008 Convention, 1st-2nd April 2008, Aberdeen, UK
Stukker, N., Sanders, T., & Verhagen, A. (2008). Causality in verbs and in discourse connectives: Converging evidence of cross-level parallels in Dutch linguistic categorization. Journal of Pragmatics, 40(7), 1296-1322. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2007.10.005
Stukker, N., & Sanders, T. (2008). Another(‘s) perspective on subjectivity in causal connectives: Analyzing typical and non-typical use in corpora. In W. Ramm, & C. Fabricius Hansen (Eds.), Linearisation and segmentation in Discourse: Multidisciplinary Approaches to Discourse (pp. 113-122). Oslo: Oslo University.
Herder, A., & Berenst, J. (2008). Perspectieven op Taalbeleid. Remediaal, 8(6), 9 - 14.
Hacquebord, H. I., Linthorst, R., & Pulles, M. (2008). Diataal, tekstbegriptoets voor de groepen 7 en 8 van het primair onderwijs. www.diataal.nl.

2007

van Gelderen, A., Schoonen, R., Stoel, R. D., de Glopper, C. M., & Hulstijn, J. (2007). Development of adolescent reading comprehension in language 1 and language 2: A longitudinal analysis of constituent components. Journal of Educational Psychology, 99(3), 477-491. https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.477
Bakker, C., & de Glopper, C. M. (2007). Text quality and writing processes while writing-to-learn.
Andrea, M., Beijaard, D., Goedhart, M. J., & de Glopper, C. M. (2007). Het bestuderen van leerlingwerk in docentnetwerken en de invloed daarvan op de professionele ontwikkeling van docenten. In R. J. Bosker, S. Doolaard, & A. E. Jacobse (Eds.), Zorgvuldig en veelbelovend onderwijs: Proceedings van de 34e Onderwijs Research Dagen. Groningen: RUG/GION.
Stellingwerf, B. P., Bienfait, N., Berenst, J., & de Glopper, C. M. (2007). Cognities omtrent interactie van vakdocenten in het VMBO: Nascholing en verandering. In R. J. Bosker, S. Doolaard, & A. E. Jacobse (Eds.), Zorgvuldig en veelbelovend onderwijs: Proceedings van de 34e Onderwijs Research Dagen . (pp. 182 - 184)
Bienfait, N., Berenst, J., de Glopper, C. M., & Stellingwerf, B. P. (2007). Interactiegedrag van vakdocenten in het VMBO: Nascholing en gedragsverandering. In R. J. Bosker, S. Doolaard, & A. E. Jacobse (Eds.), Zorgvuldig en veelbelovend onderwijs: Proceedings van de 34e Onderwijs Research Dagen. (pp. 182 - 184). Groningen: RUG/GION.
Bakker, C., & de Glopper, C. M. (2007). Observatie van schrijfprocessen en kennisverandering: Een vergelijking tussen stimulated recall interviews en hardopdenken. In R. J. Bosker, S. Doolaard, & A. E. Jacobse (Eds.), Zorgvuldig en veelbelovend onderwijs: Proceedings van de 34e Onderwijs Research Dagen
Berenst, J., Kwant, L. P., & de Glopper, C. M. (2007). Leerzame gesprekken? Interacties met kleuters tijdens voorleessessies (Instructive conversations? Interaction with kindergartners in read aloud sessions). Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 78(2), 85 - 94.
Stevenson, M., Schoonen, R., & de Glopper, C. M. (2007). Inhibition or Compensation? A Multidimensional Comparison of Reading Processes in Dutch and English. Language Learning, 57(Supplement 1), 115 - 154. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2007.00414.x
Zempleni, M-Z., Renken, R., Hoeks, J. C. J., Hoogduin, J. M., & Stowe, L. A. (2007). Semantic ambiguity processing in sentence context: Evidence from event-related fMRI. Neuroimage, 34(3), 1270-1279. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2006.09.048
Hoeks, J. C. J., Hendriks, P., & Redeker, G. (2007). Prosody, context, and thematic fit meet “Gapping”: The interaction of multiple constraints in spoken sentence comprehension. In D. S. McNamara, & J. G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1085 - 1090). Austin, TX.
Koole, T. (2007). Parallel Activities in the Classroom. Language and Education, 21(6), 487-501.
Koole, T. (2007). Language in late modernity: Interaction in an urban school. Journal of Pragmatics, 39(4), 778-780. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2006.12.001
Ongena, Y. P., & Dijkstra, W. (2007). A model of cognitive processes and conversational principles in survey interview interaction. Applied Cognitive Psychology, 21(2), 145-163. https://doi.org/10.1002/acp.1334
van der Sluis, I., Gatt, A., & van Deemter, K. (2007). Evaluating Algorithms for the Generation of Referring Expressions: Going beyond Toy Domains. In Proceedings of the RANLP-2007 Borovets, Bulgaria.
van der Sluis, I., & Krahmer, E. (2007). Generating Multimodal References. Discourse Processes, 44(3), 145-174.
Gatt, A., van der Sluis, I., & van Deemter, K. (2007). Evaluating algorithms for the Generation of Referring Expressions using a balanced corpus. In Proceedings of the 11th European Workshop on Natural Language Generation, ENLG-07. Sloss Dagstuhl, Germany.

2005

Jolles, ., de Groot, R., van Benthem, J., Dekkers, H., de Glopper, C. M., Uijlings, ., & Wolff-Albers, . (2005). Leer het brein kennen. Over een 'New Learning Science' op het kruispunt van neurowetenschap, cognitiewetenschap en onderwijswetenschap: resultaat van een invitational conference georganiseerd door NWO op 5 februari 2004. Den Haag: NWO.
de Glopper, C. M. (2005). Development of attitude toward reading adolescent literature and literary reading behavior. Poetics, 32, 343 - 386. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2004.07.001
Snellings, P., van Gelderen, A., & de Glopper, C. M. (2005). The effect of enhanced lexical retrieval on L2 writing: a classroom experiment. Applied Psycholinguistics, 25, 175 - 200. https://doi.org/10.1017/s0142716404001092
Fukkink, R., & de Glopper, C. M. (2005). De effectiviteit van computerondersteund schrijfonderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 4, 24 - 38.
Hoeks, J. C. J., Stowe, L. A., & Pijnacker, J. (2005). The neural substrate of the semantic illusion effect in sentence processing (Abstract in proceedings). In Host Publication (pp. 40 - 40). Leiden: Leiden University Press.
Hoeks, J. C. J. (2005). Optimality Theory and the processing of coordinated structures. In B. Hommel, G. Band, W. LaHey, & G. Wolters (Eds.), Proceedings of the 14th meeting of the European Society for Cognitive Psychology (pp. 110 - 111). Leiden: Leiden University Press.
Hoeks, J. C. J., Stowe, L. A., & Wunderink, C. (2005). Time is of the Essence: Processing Temporal Connectives During Reading. In K. D. Forbus, D. Gentner, & T. Regier (Eds.), Proceedings of the 26th annual meeting of the Cognitive Science Society (pp. 577-582). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Hoeks, J. C. J., & Hendriks, P. (2005). Optimality Theory and human sentence processing: The case of coordination. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the Twenty-Seventh Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 959-964). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Koole, T. (2005). Inleiding in de Conversatie Analyse (Introduction to Conversation Analysis): Harrie Mazeland. Journal of Pragmatics, 37(1), 89-91. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2004.01.013
Koole, T., & Waller, M. (2005). De vraag na het antwoord: herstelwerk in nieuwsinterviews . Tijdschrift voor taalbeheersing, 27(2), 89-105.
Egg, M., & Redeker, G. (2005). Underspecified discourse representation. In Host Publication (pp. 46 - 53)
van der Sluis, I., & Krahmer, E. (2005). Towards the Generation of Overspecified Multimodal Referring Expressions. In Proceedings of the Symposium on Dialogue Modelling and Generation at the 15th Annual meeting of the Society for Text and Discourse Amsterdam, The Netherlands .
Herder, A. (2005). Schrijven om te leren. Taal Lezen primair, 16, 18 - 20.
Herder, A., & Janssen, N. (2005). Vaktaal op niveau aan risicojongeren. Profiel, jrg. 14(3), 37 - 39.
Herder, A., & de Bot, K. (2005). Vroeg vreemdetalenonderwijs in internationaal perspectief. Een Literatuurstudie. Antwerpen: University of Antwerp. Center for Dutch Language and Speech.
Pulles, M., & Prenger, J. (2005). Instrumentontwikkeling thuistaalsituatie.Rapportage Kansrijk Oost-Groningen 2004-2005. Antwerpen: University of Antwerp. Center for Dutch Language and Speech.
Pulles, M., & Stellingwerf, B. P. (2005). Thuistaal belangrijke factor voor schoolsucces. TooN, 2, 12 - 13.

2004

Snellings, P., de Glopper, K., & van Gelderen, A. (2004). The effect of enhanced lexical retrieval on second language writing: A classroom experiment. Applied Psycholinguistics, 25(2), 175-200.
van Gelderen, A., Schoonen, R., de Glopper, K., Hulstijn, J., Simis, A., Snellings, P., & Stevenson, M. (2004). Linguistic knowledge, processing speed, and metacognitive knowledge in first- and second-language reading comprehension: A componential analysis. Journal of Educational Psychology, 96(1), 19-30. https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.1.19
van Schooten, E., Fukkink, R., & de Glopper, C. M. (2004). De effectiviteit van computerondersteund schrijfonderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 24 - 38.
Snellings, P., van Gelderen, A., & de Glopper, C. M. (2004). Validating a new test of L2 written lexical retrieval : a new measure of fluency in written language production. Language Testing, vol. 21(2), 174 - 201.
Hoeks, J. C. J., Stowe, L. A., & Doedens, G. (2004). Seeing Words in Context: The interaction of lexical and sentence level information during reading. Cognitive-Brain-Research, 19(1), 59-73. https://doi.org/10.1016/j.cogbrainres.2003.10.022
Hoeks, J. C. J. (2004). Do readers use prediction in on-line sentence processing? In A. Widmer, E. Schröger, & T. Jacobsen (Eds.), Leipzig Studies in Cognitive Science: Proceedings of Epic (Evoked Potentials International Conference XIV) (pp. 106 - 106). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag.
Hoeks, J. C. J. (2004). Semantic Illusions during Sentence Comprehension. In A. Widmer, E. Schröger, & T. Jacobsen (Eds.), Leipzig Studies in Cognitive Science: Proceedings of Epic (Evoked Potentials International Conference XIV) (pp. 187 - 188). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag.
Stowe, L. A., & Hoeks, J. C. J. (2004). Neurocognitie en taal. 104, 146-153. Tijdschrift voor Neurologie en Neurochirurgie, 104, 146 - 153.
Antaki, C., Ten Have, P., & Koole, T. (2004). Special issue: Scripted practices: special issue in honour of Hanneke Houtkoop-Steenstra - Introduction. Discourse Studies, 6(1), 5-5. https://doi.org/10.1177/1461445604039435
Kramer, F. (2004). Zestiende-eeuwse kluchten, grotesk en gestileerd. De theater NV, 2.
Redeker, G. (2004). Recensies van: F. van Eemeren, P. van den Hoven & P.J. Schellens (red.), "Tussenstand: 25 jaar Tijdschrift voor Taalbeheersing", (Assen: Van Gorcum, 2002) en C. van den Brandt, M. van Mulken (red.), "Bedrijfscommunicatie II", (Nijmegen: Nijmegen Universi. Tijdschrift voor communicatiewetenschap, 1, 99 - 101.
van der Sluis, I., & Krahmer, E. (2004). The Influence of Target Size and Distance on the Production of Speech and Gesture in Multimodal Referring Expressions. In Proceedings of the 5th International Conference on Spoken Language Processing (ICSLP'04) Jeju, Korea.
van der Sluis, I., & Krahmer, E. (2004). Evaluating Multimodal NLG using Production Experiments. In Proceedings of the 4th International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC'04) Lisbon, Portugal.
Geertzen, J., Girard, Y., Morante, R., van der Sluis, I., van Dam, H., Suijkerbuijk, B., ... Bunt, H. (2004). The DIAMOND project. In Presented at the 8th Workshop on the Semantics and Pragmatics of Dialogue, Catalog'04 Barcelona, Spain.
Herder, A. (2004). Brainbox vervangt het boek. Van twaalf tot achttien, 1, 28 - 29.
Herder, A. (2004). Speurtocht. Geschiedenis voor het basisonderwijs. Deel 5 en deel 6. Geschiedenismethode voor het primair onderwijs. Utrecht/Zutphen: Thieme Meulenhoff.
Herder, A. (2004). Schrijvend-leren en tekstanalyse: grafische representatie van kennisstructuren. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 2, 9 - 22.
Stellingwerf, B. P., Pulles, M., & Dusseljee, F. (2004). Rapportage: Kansen in het graan. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Stellingwerf, B. P., Pulles, M., & Dusseljee, F. (2004). Rapportage: Kansen in het graan. - (Project t.b.v. basisscholen). Antwerpen: University of Antwerp. Center for Dutch Language and Speech.

2003

Stevenson, M., Schoonen, R., & de Glopper, C. (2003). Inhibition or compensation? A multidimensional comparison of reading processes in Dutch and English. Language Learning, 53(4), 765-815.
Schoonen, R., van Gelderen, A., de Glopper, C. M., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A., & Stevenson, M. (2003). First language and second language writing: The role of linguistic knowledge, speed of processing, and metacognitive knowledge. Language Learning, 53(1), 165-202. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00213
Blok, H., Otter, M. E., Overmaat, M., de Glopper, C. M., & Hoeksma, J. B. (2003). Literacy programs for initial reading instruction: do they make a difference in learning outcomes? Educational Research and Evaluation, 4, 357 - 371.
Hacquebord, H. I., & de Glopper, C. M. (2003). Tekstbegrip van wiskundetaken: een moeilijke opgave? In T. Koole, J. Nortier, & B. Tahitu (Eds.), Artikelen van de Vierde Socio-Linguïstische Conferentie (pp. 341 - 349). Delft: Eburon.
Bonnet, G., & de Glopper, C. M. (2003). Culturally balanced assessment of reading [c-bar]. Paris: Min. de la Jeunesse, de l'Éducation Nationale et de la Recherche, DEP Éd.
Prenger, J., Hacquebord, H. I., & de Glopper, C. M. (2003). Tekstbegrip van wiskundetaken: een moeilijke opgave? Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 2, 101.
van Schooten, E., & de Glopper, C. M. (2003). The development of literary response in secondary education. Poetics, 155 - 187.
van Gelderen, A., Schoonen, R., de Glopper, C. M., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A., & Stevenson, M. (2003). Roles of linguistic knowledge, metacognitive knowledge and processing speed in L3, L2 and L1 reading comprehension: A structural equation modeling approach. International Journal of Bilingualism, 1, 7 - 25.
Stevenson, M., Schoonen, R., & de Glopper, C. M. (2003). Inhibition or compensation? A multi-dimensional comparison of reading processes in Dutch and English. Language Learning, 53(4), 765 - 815. https://doi.org/10.1046/j.1467-9922.2003.00241.x
Snellings, P., van Gelderen, A., & de Glopper, C. M. (2003). Wat is het belang van een verhoogde woordophaalsnelheid voor het schrijven in een vreemde taal? Levende Talen Tijdschrift, 3, 21 - 29.
Stowe, L. A., & Hoeks, J. C. J. (2003). Functioneel beeldvormend onderzoek van taal. [Neuroimaging and language]. Tijdschrift voor Neurologie en Neurochirurgie, 3, 146 - 153.
Hoeks, J. C. J., & Stowe, L. A. (2003). Abstract: Temporal and referential processing interact during sentence processing. Brain and Language, 434 - 434.
Koole, T. (2003). Merging Frames: A frame analysis of the South African, Canadian, Australian, and New Zealand addresses. In T. Ensink, & C. Sauer (Eds.), The Art of Commemoration: Fifty years after the Warsaw Uprising (pp. 193-211). (Series DAPSAC (Discourse Analysis, Politics, Society and Culture)). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
Koole, T., & Nortier, J. (2003). De sociolinguïstiek in het Nederlands taalgebied anno 2003. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 70(2), 9-14.
Koole, T. (2003). De Studie van Identiteit: Een Synthetiserende Studie van Onderzoek aan de Universiteit Utrecht. Utrecht: University of Utrecht.
Koole, T. (2003). Affiliation and detachment in interviewer answer receipts. In H. V. D. Berg, M. Wetherell, & H. Houtkoop-Steenstra (Eds.), Analyzing Race Talk: Multidisciplinary Perspectives on the Research Interview (pp. 178-199). Cambridge: Cambridge University Press.
Koole, T., Nortier, J., & Tahitu, B. (2003). Artikelen van de vierde sociolinguïstische conferentie. Delft: Eburon.
Hauwe, J. V. D. (Ed.), Koole, T. (Ed.), & American Speech-Language-Hearing Association (2003). Student participation in heterogeneous classes. Linguistics and Education, 14(1).
Koole, T. (2003). The Interactive Construction of Heterogeneity in the Classroom. Linguistics and Education, 14(1), 3-26.
Koole, T., & Have, P. T. (2003). Obituary: Hanneke Houtkoop-Steenstra. Pragmatics, 12(4), 509-510.
Koole, T. (2003). Parallel Activities in Classroom Interaction. In T. Koole, J. Nortier, & B. Tahitu (Eds.), Artikelen van de Vierde Sociolinguïstische Conferentie (pp. 234-244). Delft: Eburon.
Koole, T., Herrlitz, W., & Loos, E. (2003). Interkulturelle Pragmatik. In A. Wierlacher, & A. Bogner (Eds.), Handbuch interkulturelle Germanistik (pp. 388-395). Stuttgart: J.B. Metzler Verlag.
Kramer, F., van Kruiningen, J., & Padmos, H. (2003). Creating a basis for a faculty-oriented writing programme: Approaches, opportunities and pitfalls in the academic writing project in Groningen. In L. Björk, G. Bräuer, L. Rienecker, & P. Stray Jörgensen (Eds.), Teaching Academic Writing in European Higher Education (pp. 185-194). (Studies in writing). Boston/Dordrecht/London: Kluwer Academic Publishers.
Krahmer, E., & van der Sluis, I. (2003). A New Model for Generating Multimodal Referring Expressions. In Proceedings of the 9th European Workshop on Natural Language Generation (ENLG'03) (pp. 47- 54). Budapest Hungary.
Stukker, N., & Evers-Vermeul, J. (2003). Subjectificatie in de ontwikkeling van causale connectieven? De diachronie van daarom, dus, want en omdat. Gramma/TTT, 9, 111-139.
Stukker, N., & Jansen, F. (2003). Met de deur in huis: Wordt direct mail steeds directer? . Onze Taal, 27(mei).
Herder, A. (2003). Toekomst met taalbeleid. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Herder, A. (2003). Leerlingen over taaltaken in het voortgezet onderwijs. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Herder, A. (2003). Lesmap. Studietaalvaardigheden in de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Onderzoeken & schrijven. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Bekkers, L., Herder, A., Hofstede, D., Kennedy, C., & Linthorst, C. (2003). CD-ROM: Zebra cd-rom 4. Utrecht/Zutphen: Thieme Meulenhoff.
Hacquebord, H. I., & Pulles, M. (2003). Tekst in zicht! Module Studerend lezen. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Hacquebord, H. I., & Pulles, M. (2003). Twee modules: Studerend lezen en Woorden in teksten. In Tekst in zicht Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Berenst, J., Oosterloo, A., Pulles, M., & Stuulen, J. (2003). Weblezen. Digitaal onderwijsmateriaal op het gebied van leesvaardigheid. Gepubliceerd op de website van de methode Leeszin. http://www.leeszin.wolters.nl.
Pulles, M. (2003). Kleine wereld taal. Eindrapportage taalbeleidsproject De Kleine Wereld. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Hacquebord, H. I., & Pulles, M. (2003). Tekst in zicht! Woorden in teksten. Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Hacquebord, H. I., & Pulles, M. (2003). Tekst in zicht! Docentenhandleiding. Groningen: Noordhoff Uitgevers.

2002

Snellings, P., de Glopper, K., & van Gelderen, A. (2002). Lexical retrieval: An aspect of fluent second language production that can be enhanced. Language Learning, 52(4), 723-754. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00202
Van Schooten, E., & de Glopper, K. (2002). The relation between attitude toward reading adolescent literature and literary reading behavior. Poetics, 30(3), 169-194. https://doi.org/10.1016/S0304-422X(02)00010-4
Swanborn, MSL., & de Glopper, K. (2002). Impact of reading purpose on incidental word learning from context. Language Learning, 52(1), 95-117. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00178
Schoonen, R., van Gelderen, A., de Glopper, C. M., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A., & Stevenson, M. (2002). Linguistic knowledge, metacognitive knowledge and retrieval speed in L1, L2 and EFL writing. A structural equation modeling approach. In S. Ransdell, & M. Barbier (Eds.), New directions for research in L2 writing (pp. 101 - 122). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
van Schooten, E., & de Glopper, C. M. (2002). Dalende leerlingprestaties op de centraal schriftelijke eindexamens Duits, Engels en Frans in mavo, havo en vwo? Pedagogische Studiën, 1, 5 - 17.
de Glopper, C. M. (2002). Boekbespreking van: Alec Fisher & Michael Scriven, "Critical Thinking. Its Definition and Assessment" Edgepress: CA, USA/Centre For Research In Critical Thinking: Norwich, UK (1997). Argumentation, 247 - 251.
Hoeks, JCJ., Vonk, W., & Schriefers, H. (2002). Processing coordinated structures in context: The effect of topic-structure on ambiguity resolution. Journal of Memory and Language, 46(1), 99-119. https://doi.org/10.1006/jmla.2001.2800
van Eerde, D., Hajer, M., Koole, T., & Prenger, J. (2002). Betekenisconstructie in de wiskundeles: De samenhang tussen interactief wiskunde- en taalonderwijs. Pedagogiek. Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 2, 134-147.
Hanson, M., & Koole, T. (2002). The Category 'Moroccan' in a Multi-Ethnic Class. In S. Hester, & W. Housley (Eds.), Language, Interaction and National Identity.: Studies in the social organisation of national identity in talk-in-interaction (pp. 211-232). Burlington: Ashgate Publishing.
Koole, T. (2002). Communicatieve Principes: Betekenisgeven als Activiteit. In Taal in Gebruik: Een inleiding in de taalwetenschap (pp. 131-142). Den Haag: Sdu Uitgevers.
Elbers, E., Hajer, M., Koole, T., Jonkers, M., & Prenger, J. (2002). Leerzame tweegesprekken: individuele begeleiding in multiculturele klassen. Pedagogiek. Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 2, 159-171.
Kramer, F. (2002). Fragmentarische bundel over middeleeuws toneel: [book review of H. van Dijk, B. Ramakers e.a., Spel en spektakel]. Literatuur, 19(1).
Herder, A., & Berenst, J. (2002). CD-ROM Evaluatie-instrumentarium Boekenpret. Amsterdam/Den Haag: Stichting lezen/Vereniging NBLC.
van den Berg, I., Doze, G., & Herder, A. (2002). Samen werken tijdens zaakvakken is taalwinst - samenwerkend leren bij wereldorientatie (2). Taal Lezen primair, 8, 16 - 18.
Herder, A. (2002). Uitgangspunten taalbeleid in Speurtocht. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Bienfait, G. N., & Herder, A. (2002). Samen werken, samen praten. Handreiking samenwerkend leren bij wereldoriëntatie in het primair onderwijs. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.
Bienfait, G. N., & Herder, A. (2002). Samen werken, samen praten - samenwerkend leren bij wereldorientatie (1). Taal Lezen primair, 7, 19 - 21.

2001

van Schooten, E., Oostdam, R., & de Glopper, K. (2001). Dimensions and predictors of literary response. Journal of Literacy Research, 33(1), 1-32. https://doi.org/10.1080/10862960109548101
van Daalen-Kapteijns, M., Elshout-Mohr, M., & de Glopper, C. M. (2001). Deriving the meaning of unknown words from multiple contexts. Language Learning, 51(1), 145 - 181. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00150
Fukkink, R. G., Blok, H., & de Glopper, C. M. (2001). Deriving word meaning from written context: a multicomponential skill. Language Learning, 51(3), 477 - 496. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00162
Uilenburg, N., Plooij, F. X., de Glopper, C. M., & Damhuis, R. (2001). Effects of a format-based second language teaching method in Kindergarten. Applied Psycholinguistics, 22, 1 - 33.
Koole, T., & ten Thije, JD. (2001). The reconstruction of intercultural discourse: Methodological considerations. Journal of Pragmatics, 33(4), 571-587. https://doi.org/10.1016/S0378-2166(00)00035-7
Koole, T. (2001). Recensie: Agnes Sneller & Agnes Verbiest (2000) Wat woorden doen: Cursusboek Genderlinguïstiek. Nederlandse Taalkunde, 6(2), 157-159.
Berenst, J., Hajer, J., & Koole, T. (2001). Leerlingcategoriseringen en klasse-interactie. Tijdschrift voor taalbeheersing, 3, 178 - 198.
Redeker, G. (2001). Onderzoeksrapport Internetbeleid Dienst RO/EZ. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
van der Sluis, I. (2001). An Empirically Motivated Algorithm for the Generation of Multimodal Referring Expressions. In Proceedings of the Student Research Workshop of the 39th Annual Meeting of the Association of Computational Linguistics (ACL'01) (pp. 67-72). Toulouse France.
I. van der Sluis, I., & Krahmer, E. (2001). Generating Referring Expressions in a Multimodal Context. In Selected Papers of the 11th CLIN Meeting (pp. 158-176). Utrecht, Netherlands: Rodopi.
Jansen, F., & Stukker, N. (2001). Kramers Direct Mail: handleiding voor het schrijven van overtuigende brieven. Utrecht: Het Spectrum.

2000

de Glopper, C., Blok, H., & Otter, M. E. (2000). Vergelijkend onderzoek naar methoden voor aanvankelijk leesonderwijs. Pedagogiek, 20(3), 255-272.
de Glopper, C., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (2000). Het afleiden van woordbetekenissen uit de context: een poging deze vaardigheid te trainen. In G. W. Meijnen, & A. M. L. van Wieringen (Eds.), Onderwijs in maatschappelijk perspectief (pp. 243-271). Garant Publishers.
de Glopper, C., Fukkink, R. G., & Swanborn, M. (2000). Incidenteel woorden leren tijdens het lezen. Pedagogische Studiën, 77(5/6), 348-364.
de Glopper, C., van Schooten, E., & Hoijtink, H. (2000). Dalende leerlingprestaties op de centraal schriftelijke examens Duits, Engels en Frans in mavo, havo en vwo: toetsing en verklaring van waargenomen trends. In Conclusie en advies m.b.t. het onderzoek naar ogenschijnlijk dalende leerlingprestaties op de centraal schriftelijke examens Duits, Engels en Frans in mavo, havo en vwo. Nationaal Bureau Moderne Vreemde Talen.
Houtkoop, H., & Koole, T. (2000). Taal in actie: hoe mensen communiceren met taal. Bussum: Coutinho.
Koole, T., & Li, X. (2000). Onderzoek naar interculturele communicatie: op zoek naar het culturele of het interculturele? Tijdschrift voor taalbeheersing, 22(3), 189-199.
Koole, T. (2000). Interactie in de multiculturele klas: een multidisciplinair NWO project. KWALON, tijdschrift voor kwalitatief onderzoek in Nederland, 5(1), 32-35.
Kramer, F., van Kruiningen, J., & Padmos, H. (2000). Onderwijsvernieuwing als cultuurverandering: Een terugblik op het project Academische Schrijfvaardigheden. In O. Hokwerda (Ed.), Een duwtje in de rug: Drie jaar kwaliteit en studeerbaarheidsprojecten aan de RuGroningen (pp. 167-179). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
Kramer, F. (2000). How to deal with farces? Suggestions for an alternative research program. Medieval English Theatre, 22, 66-78.
Redeker, G. (2000). Coherence and structure in text and discourse. In H. Bunt, & W. Black (Eds.), Abduction, belief and context in dialogue (pp. 233 - 263). Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins Publishers.
van der Sluis, I., & de Jong, F. (2000). Enriching Textual Documents with Timecodes from Video Fragments. In Proceedings of RIAO'2000 College du France Paris France.

1999

de Glopper, K., & Swanborn, M. S. L. (1999). Incidental word learning while reading: a meta-analysis. Review of Educational Research, 69(3), 261-285. https://doi.org/10.3102/00346543069003261
de Glopper, C., & Oostdam, R. (1999). Students’ skill in judging argument validity. In F. H. van Eemeren, R. Grootendorst, J. H. Blair, & C. A. Willard (Eds.), Proceedings of the Fourth International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (pp. 621-625). Sic Sat, International Centre for the Study of Argumentation.
de Glopper, C., & van Grinsven, L. (1999). Evaluatie-onderzoek Lezen Gaat Voor: literatuurstudie. SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, C., & Schoonen, R. (1999). The assessment of writing proficiency: problems and possibilities. In W. Decoo, M. Simons, & A. Stepanyan (Eds.), L’Enseignement curriculaire des langues étrangères: Echanges INTAS (Vol. 3, pp. 191-212). Editions Van In.
de Glopper, C., Bechger, T. M., van den Wittenboer, G., & Hox, J. J. (1999). The validity of comparative educational studies. Journal of Educational Measurement, 18(3), 18-26.
Koole, T. (1999). Recensie: Paul ten Have (1999) 'Doing Conversation Analysis. A Practical Guide'. Taalbeheersing, 21(4), 333-337.
Koole, T., & Padmos, H. (1999). Gesprekstraining en gespreksanalyse: Een literatuurstudie. Taalbeheersing, 21(1), 49-62.
Kramer, F. (1999). Rigid readings of flexible texts. In H. L. J. Vanstiphout, & B. Roest (Eds.), Aspects of genre and type in pre-modern literary cultures (pp. 33-46). Groningen: Styx Publications.
Heesters, C. F. M., Kramer, F., Kwakernaak, E. J., & Visser, I. (1999). Is dit een betoog, een beschouwing of een uiteenzetting? Tekstsoorten in het onderwijs. Levende Talen Magazine, 541, 415 - 419.
Kramer, F. (1999). Rederijkers-esbatementen: Om tot lachen te berueren. Literatuur, 16(2), 90-97.
Visser, I., van Kruiningen, J. F., Kramer, F., & Nip, R. I. A. (1999). Towards a Writing Programme for the Faculty of Arts, University of Groningen: Exploring the possibilities of a faculty-wide writing programme within a pluriform academic world. In E-M. Jakobs, O. Kruse, & G. Ruhmann (Eds.), Schlüsselkompetenz Schreiben. Konzepte, Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule (pp. 191 - 207). Neuwied/Kriftel/Berlin: Luchterhand.
Redeker, G. (1999). De creatieve criticus. Taalbeheersing, 4, 295 - 310.
Janssen, T., & Redeker, G. (1999). Cognitive Linguistics: Foundations, Scope, and Methodology. Berlijn-New York: De Gruyter Mouton.
Stukker, N., Sanders, T., & Verhagen, A. (1999). Waar een wil is, is geen wet: De categorisering van causale relaties binnen en tussen zinnen. Gramma/TTT, 7(1), 66-86.
Berenst, J., Herder, A., & Goedhart, H. (1999). Praten in de klas. Groningen: Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie, Rijksuniversiteit Groningen.

1998

de Glopper, K., Bechger, T., van Schooten, E., & Hox, J. (1998). The validity of international surveys of reading literacy: the case of the iea reading literacy study. Studies in Educational Evaluation, 24(2), 99-126.
de Glopper, K., Schoonen, R., & Otter, M. E. (1998). Relaties tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. In W. van de Grift, & L. A. J. van Tilborg (Eds.), Onderwijsonderzoek in het primair onderwijs: Een selectie voor de praktijk (pp. 49-62). Alphen aan den Rijn: Samson/Kluwer.
de Glopper, K., & Janssen-van Dieten, A. (1998). Modellen en metingen van taalvaardigheid. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 58, 169-178.
de Glopper, K., & van Grinsven, L. (1998). Evaluatie-onderzoek Lezen Gaat Voor: instrumentconstructie. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Fukkink, R. G. (1998). Effects of Instruction in Deriving Word Meaning from Context: a Meta-Analysis. Review of Educational Research, 68(4), 444-463. https://doi.org/10.3102/00346543068004450
Koole, T. (1998). Khoekhoegowab, Engels en Afrikaans: Taalpolitiek in Namibië. In A. Bruyn, & J. Arends (Eds.), Mengelwerk voor Muysken: Voor Pieter C. Muysken bij zijn afscheid van de Universiteit van Amsterdam (pp. 172-175). (Publicaties van het Instituut voor Algemene Taalwetenschap UvA; Vol. 72). Amsterdam: Instituut voor Algemene Taalwetenschap UvA.
Koole, T., & Li, X. (1998). Cultural keywords in Chinese-Dutch business negotations. In S. Niemeier, C. Campbell, & R. Dirven (Eds.), The cultural context in business communication (pp. 185-213). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
Kramer, F. (1998). How to Stage an Abel Spel: Reflections on the Theatrical Treatment of Historical Play-texts. In S. Higgins (Ed.), European Medieval Drama 2: Papers from the Second International Conference on 'Aspects of European Medieval Drama' Camerino, 4-6 July 1997 (pp. 151-165). Brepols Publishers.
Redeker, G. (1998). Kwalitatieve en kwantitatieve analyse van corpora. STDH Nieuwsbrief, 8, 4 - 6.

1997

de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M. M., & Elshout-Mohr, M. (1997). Natuurlijke strategieën bij het afleiden van woordbetekenissen uit context. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., Schoonen, R., & Otter, M. E. (1997). Het effect van tv-kijken op de leesfrequentie en leesprestaties in leerjaar 5 tot en met 8 van het basisonderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 22(2), 76-95.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (1997). Het afleiden van woordbetekenissen uit de context: een poging deze vaardigheid te trainen. Spiegel, 15(3), 9-41.
de Glopper, K., Schoonen, R., & Otter, M. E. (1997). De relatie tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 22(1), 63-80.
Mazeland, H. J., & Huiskes, M. (1997). 'Maar' als sequentiële conjunctie. Taalbeheersing, 3, 265 - 277.
Koole, T., & Mazeland, H. J. (1997). Mondelinge Interactie. In H. van den Bergh, D. Janssen, N. Bertens, & M. Damen (Eds.), Taalgebruik ontrafeld (pp. 149-151). Dordrecht: Foris Publications.
Koole, T. (1997). The role of ethnography in the analysis of institutional discourse. In L. Lentz, & H. Pander Maat (Eds.), Discourse Analysis and Evaluation: Functional Approaches (pp. 59-86). Amsterdam / Atlanta: Rodopi.
Koole, T. (1997). Signalement: van der Molen, Henk T., Frits Kluytemans & Marret Kramer (1995), 'Gesprekvoering. Vaardigheden en modellen'. Taalbeheersing, 19(2), 184-185.
Koole, T. (1997). Recensie: Gertrude N. Smit (1995) 'De beoordeling van professionele gespreksvaardigheden. Constructie en evaluatie van rollenspel-, video- en schiftelijke toetsen'. Taalbeheersing, 19(3), 278-281.
Kramer, F., & Tersteeg, J. (1997). Theatergroep Marot speelt rederijkerstoneel. Jaarboek De Fonteine, 47-48, 103-178.
Liebert, W. -A., Redeker, G., & Waugh, L. (1997). Discourse and Perspective in Cognitive Linguistics. (151 ed.) Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins Publishers.

1996

de Glopper, C. (1996). The Netherlands. In Profiles of Language Education in 25 Countries. (pp. 72-76). Slough: NFER.
de Glopper, K. (1996). Een samenvatting in twaalf stappen. In Woordenschat: waarom, wat en hoe. Verslag van twee studiedagen; Antwerpen 24 en 25 november. (Vol. 50-53). 's-Gravenhage: Platform Onderwijs/Nederlandse Taalunie.
de Glopper, K., Otter, M. E., & Overmaat, M. (1996). Vreemde talen in het basisonderwijs: is Engels niet genoeg? Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Horváth, Z. (1996). Validity Survey Mother Tongue: Towards a Standardized Examinations System. Joint Hungarian-Dutch project. Final Reports. Arnhem: Cito/EK/Hungarian Acade¬my of Craft & Design Institute of Education/CROSS.
de Glopper, K., & Schoonen, R. (1996). Writing performance and knowledge about writing. In G. Rijlaarsdam, H. van den Berg, & M. Couzijn (Eds.), Theories, Models and Methodology in Writing research. (pp. 87-107). Amsterdam: Amsterdam University Press.
de Glopper, K. (1996). Nederlands als tweede taal in ervarings-, ontwikkelings- en programmagericht onderwijs aan jonge kinderen. In F. Spliethoff (Ed.), NT2 in de onderbouw van het basisonderwijs. Verslag van een studiedag (pp. 3-17). 's-Hertogenbosch: KPC.
de Glopper, K. (1996). Lezen gebaat bij stimulering intellectuele vaardigheden. Didaktief, 26(1), 10-11.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (1996). Woordbetekenissen afleiden: Een strategie om de context te gebruiken én los te laten. Levende Talen, 510, 307-311.
Koole, T. (1996). Tussen I hope en I'm sure: Interculturele communicatie en het probleem van misverstaan. Tekst[blad], 2, 23-26.
Koole, T. (1996). Politiehelicopters boven het Bungehuis. KAT-blad, 73, 29-30.
Koole, T. (1996). Achter de schermen van de overheidsvoorlichting: Recensie van: Hedwig te Molder (1995) 'Discourse of dilemmas. An analysis of government communicators' talk.' Proefschrift Landbouwuniversiteit Wageningen. Tekst[blad], 3, 60-61.
Kramer, F. (1996). Why a Peasant is Taught How to 'Shoot'. In M. Twycross (Ed.), Festive Drama. (pp. 180 - 189). Cambridge: Cambridge University Press.
Kramer, F. (1996). Staging practice in Brussels, 1559. In F. Massip (Ed.), Formes teatrals de la tradicio medieval. (pp. 283 - 292)
Kramer, F. (1996). Rederijkers on Stage: A Closer Look at 'Meta-theatrical' Sources. Research Opportunities in Renaissance Drama, 35, 97 - 109.
Kramer, F. (1996). Recensie van A. Schippers, Middelnederlandse fabels. Millennium. Tijdschrift voor Middeleeuwse Studies, 1, 80 - 83.

1995

de Glopper, K. (1995). Instruction and achievement in written composition in primary and secondary schools. European Education, 27(1), 71-86.
de Glopper, K., & Oostdam, R. (1995). Titelopstel of gericht schrijven? Van achterhoedegevecht naar doelstellingendiscussie. Levende Talen, 504, 535-536.
de Glopper, K., & Breetvelt, I. (1995). Zelfcontrole en begrijpend lezen. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1995). Woorden in context. In C. van den Boer, & M. Dolk (Eds.), Rekenen in de bovenbouw van de basisschool. Verslag van de dertiende Panama najaarsconferentie gehouden op 2, 3 en 4 november 1994 te Noordwijkerhout (pp. 111-119). Utrecht: Panama, Hogeschool van Utrecht/Freudenthal Instituut, Universiteit van Utrecht..
de Glopper, K., Schouten-van Parreren, C., & van Daalen-Kapteijns, M. (1995). Woordjes leren of woordjes leren leren? In G. C. de Boer (Ed.), Weet hoe je leert. Metacognitieve vaardigheden in de basisvorming. (pp. 63-71). Hoevelaken: CPS.
de Glopper, K., & Oostdam, R. (1995). Argument form and cognitive components. In J. A. Blair, C. A. Willard, F. H. van Eemeren, & R. Grootendorst (Eds.), Reconstruction and Application. Procee¬dings of the Third ISSA Conference on Argumentation (pp. 327-336). Amsterdam: Sic Sat, International Centre for the Study of Argumentation.
de Glopper, K., Overmars, A., & Veen, A. (1995). Boekenpret belicht: Onderzoek naar een project Leesbevordering voor 0- tot 6-jarigen. Utrecht: ISOR/Onderwijsonderzoek.
de Glopper, K., Bakker, S., de Knecht, A., Lagerwaard, A., Noijons, J., Schreuder, K., ... Verhelst, N. (1995). Annual Report Cito-NIPE 1994. Arnhem: CITO.
de Glopper, K., Eemeren, F. H., Grootendorst, R., & Oostdam, R. (1995). Student performance in identifying unexpressed premises and argumentation schemes. Argumentation and Advocacy, 31(3), 151-162.
de Glopper, K., Schouten-van Parreren, C., & van Daalen-Kapteijns, M. (1995). De rol van strategieën en metacognitie bij het leren van woorden in het moedertaal- en het vreemdetalenonderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 20(3), 229-243.
de Glopper, K., van Schooten, E., Berdowski, Z., Hoolt, J., & Tabibian, N. (1995). Waar een wil is en geen weg. Een onderzoek naar de vraag naar en het aanbod van cursussen Nederlands als tweede taal in Amsterdam. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., Otter, M. E., & Overmaat, M. (1995). Evaluatie onderwijsaanbod Nederlandse taal geëvalueerd. In L. Verhoeven, & A. Wald (Eds.), Lezen op school en in het gezin. (pp. 141-150). Delft: Eburon.
de Glopper, K., Otter, M. E., & Mellenbergh, G. J. (1995). The relationship between information processing variables and test retest stability for questionnaire items. Journal of Educational Measurement, 32(2), 199-216.
de Glopper, K., Aarnoutse, C., Litjens, P., Sijtstra, J., & Vernooy, K. (1995). Probleemidentificatie en aanzet voor een Actieplan Taal. (PO-reeks; Vol. 22). Zoetermeer: Ministerie van O&W/Velddirectie Primair Onderwijs.
Koole, T. (1995). Een poortwachter op de werkvloer: Institutionele sleutelwoorden en interculturele communicatie. In L. D. Vries (Ed.), Interculturele communicatie en Nederlands op de Werkvloer (pp. 47-62). Amsterdam: Instituut voor Taalonderwijs en Taalonderzoek Anderstaligen.
Koole, T. (1995). Onderhandelen en besluitvormen: Discoursaspecten van verwante activiteiten. In E. Huls, & J. Klatter-Folmer (Eds.), Artikelen van de tweede sociolinguistische conferentie (pp. 373-383). Delft: Eburon.

1994

de Glopper, K., Oostdam, R., & Eiting, M. (1994). Argumentation in written discourse: secondary school students' writing problems. In F. H. van Eemeren, & R. Grootendorst (Eds.), Studies in Pragma-Dialectics 4 (pp. 130-141). Amsterdam: International Center for the Study of Argumentation.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1994). De kwaliteit van het basisonderwijs in Nederland in internationaal vergelijkend perspectief. School & Begeleiding, 11(41), 14-16.
de Glopper, K., van Eemeren, F. H., Oostdam, R., & Grootendorst, R. (1994). Student performance in identifying unexpressed premisses and argumentation schemes. In F. H. van Eemeren, & R. Grootendorst (Eds.), Studies in Pragma-Dialectics (pp. 89-103). Amsterdam: Sic Sat, International Centre for the Study of Argumentation.
de Glopper, K., & van Wijk, C. (1994). De sollicitatiebrief als functionele schrijfopdracht. In A. Maes, P. van Hauwermeiren, & L. van Waes (Eds.), Perspectieven in Taalbeheersingsonderzoek: lezingen van het zesde VIOT-taalbeheersingscongres gehouden op 15, 16 en 17 december 1993 aan de Provinciale Hogeschool voor Vertalers en Tolken in Gent (pp. 216-226). Dordrecht: ICG.
de Glopper, K. (1994). Kopje onder in een vreemde taal. Didaktief, 26, 6-8.
de Glopper, K. (1994). Is een talenknobbel aan te kweken? Didaktief, 26(6), 7-9.
de Glopper, K. (1994). Van interactie tot instrument: Inaugurale rede uitgesproken op 14 mei 1993. In S. Karsten (Ed.), Leren van het onderwijs: een oriëntatie in de onderwijskunde (pp. 71-84). Amsterdam: Faculteit POW, Vakgroep Onderwijskunde.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1994). Een woord is genoeg: De constructie van institutionele kernbegrippen. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 48(1), 109-120.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1994). Besluitvorming als plannen maken: Een voorstel voor een discours-analytische benadering. In A. Maes, P. V. Hauwermeiren, & L. V. Waes (Eds.), Perspectieven in taalbeheersingsonderzoek (pp. 280-289). Dordrecht: ICG publications B.V..
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1994). Der interkulturelle Diskurs von Teambesprechungen: Zur einer Pragmatik der Mehrsprachigkeit. In G. Brünner, & G. Graefen (Eds.), Texte und Diskurse: Methoden und Forschungsergebnisse der Funktionalen Pragmatik (pp. 412-434). Opladen: Westdeutscher Verlag.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1994). The construction of intercultural discourse: team discussions of educational advisers. (Utrecht studies in language and communication; Vol. 2). Amsterdam [etc.]: Rodopi.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1994). Thematising and unthematising racism in multicultural teams. In H. Pürschel (Ed.), Intercultural Communication (pp. 187-216). Bern: Peter Lang.

1993

de Glopper, K., Tel, M., & van Wijk, C. (1993). De sollicitatiebrief als functionele schrijfopdracht. Gent: VIOT-Congres.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (1993). Transfer in Mother Tongue and Foreign Language Vocabulary Learning. Paper presented at AERA Annual Conference, Atlanta, United States.
de Glopper, K., Breetvelt, I., & van der Leij, A. (1993). Indicatietoets PAS-Basiseducatie. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). Leesproblemen in vergelijkend perspectief. School & Begeleiding, 10(38), 40-43.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). Internationaal leesonderzoek: een bijdrage aan de discussie. RAIN Informatiebulletin, 4(3), 5-7.
de Glopper, K., Schouten-van Parreren, C., & van Daalen-Kapteijns, M. (1993). Woordenschatverwerving in moedertaal en vreemde talen: een kwestie van transfer? In V. Geudens, & R. Rymenans (Eds.), Het Schoolvak Nederlands in het Secundair/Voortgezet onderwijs Enschede: VALO-Moedertaal.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). Nederlandse leesprestaties in internationaal perspectief. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1993). Grenzen aan leesbevordering. In M. Koren (Ed.), Leesbevordering aan de grens. (pp. 15-28). 's-Gravenhage: Stichting Provinciale Bibliotheek Centrales Nederland.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (1993). Het afleiden van woordbetekenissen uit de context. Levende Talen, 485, 589-593.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). Leesprestaties van Nederlandse negenjarigen internationaal vergeleken. In Verslag van het symposium Balans van het taalonderwijs halverwege de basisschool.: PPON Werkdocument 33 (pp. 9-28). CITO.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., & Schouten-van Parreren, C. (1993). Predictors of Vocabulary Learning in MT and FL.. Paper presented at AILA Conference, Amsterdam, Netherlands.
de Glopper, K., Schouten-van Parreren, C., & van Daalen-Kapteijns, M. (1993). Het overschatten van de eigen woordkennis: Het belang van metacognitie voor woordenschat. Levende Talen, 485, 599-602.
de Glopper, K., Breetvelt, I., & van der Leij, A. (1993). Constructie van een indicatietoets voor de PAS-Basiseducatie. (SCO-rapport). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). Internationaal vergelijkend onderzoek naar begrijpend lezen. RAIN Informatiebulletin, 4(1), 2-3.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1993). De validiteit van een internationale toets van leesvaardigheid. Paper presented at 6e VIOT-Congres, Gent, United Kingdom.
de Glopper, K., Schouten-van Parreren, C., & van Daalen-Kapteijns, M. (1993). Woordenschat en woordleervaardigheden in moedertaal en vreemde talen. Levende Talen, 485, 584-588.
de Glopper, K., Breetvelt, I., & van der Leij, A. (1993). Handleiding Indicatietoets PAS-Basiseducatie. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Damhuis, R. (1993). Leerkrachtoordelen over de wenselijke woordenschat van 4- tot 6-jarigen: betrouwbaarheid, validiteit en gebruiksmogelijkheden. Pedagogische Studiën, 70(5), 322-336.
de Glopper, K., van Daalen-Kapteijns, M., Schouten-van Parreren, C., & Baak, E. (1993). Het analyseren van woordvormen en kennis van voorvoegsels. Levende Talen, 485, 594-597.
Koole, T. (1993). Kemphanen gesignaleerd: Object en doel van een functionele taalanalyse. In P. V. D. Hoven, L. Lentz, J. Sturm, & F. Vonk (Eds.), Taal in onderwijs en organisatie: Een vlootschouw van onderzoek Utrecht: CLC.
Koole, T. (1993). Een bittere komkommer. In J. T. Thije (Ed.), Waar komen de juiste ideëen vandaan. Opstellen over taal, wetenschap en maatschappij. Feestboek voor Gerard Hubers.: ATW-publicatie (Vol. 59). Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
Kramer, F. (1993). De ‘Abele Spelen’: Een perverse uitdaging voor een chic herengezelschap. Madoc : Tijdschrift over de Middeleeuwen, 7, 13-19.
Kramer, F. (1993). De kwakzalver: Een element uit het register van de rederijkersklucht. In F. Berndsen, & H. van Dijk (Eds.), Poëtica-onderzoek in de praktijk (pp. 39-52). Groningen: Uitgeverij Passage.

1992

de Glopper, K., Oostdam, R., & Emmelot, Y. (1992). Argumentatie in de CVEN-voorstellen: consequenties voor het onderwijsaanbod. In P. M. Nieuwenhuijsen (Ed.), Het Schoolvak Nederlands in het Voortgezet/Secundair Onderwijs: ontwikkelingen in onderzoek, beleid en onderwijspraktijk : verslag van de vijfde HSN-conferentie. (pp. 69-78). Enschede: VALO-Moedertaal.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1992). Leesprestaties van Nederlandse 9-jarigen: reden tot zorg? Presentatie van de Nederlandse resultaten van de IEA Reading Literacy Study ten behoeve van de mini-conferentie Taalonderwijs in de basisschool. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.
de Glopper, K., & Blok, H. (1992). Large scale writing assessment. In L. T. Verhoeven, & J. H. A. L. de Jong (Eds.), The construct of language proficiency. Applications of psychological models to language assessment (pp. 101-111). Amsterdam: John Benjamins Publishers.
de Glopper, K., & Otter, M. E. (1992). Leesprestaties van Nederlandse kinderen vallen tegen. Didaktief, 12, 4-6.
de Glopper, K., & Damhuis, R. (1992). Woordenlijst 4- tot 6-jarigen: Leerkrachtoordelen leveren streeflijst woordenschat voor kleuters. Samenwijs, 13(7), 7-10.
de Glopper, K., & Schoonen, R. (1992). Toetsing van schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Levende Talen, 470, 187-195.
de Glopper, K., Damhuis, R., de Boers, M., & Kienstra, M. (1992). Woorden¬lijst voor 4- tot 6-jarigen: een streeflijst voor kleuters. Rotterdam: Projectbureau OVB Rotterdam.
de Glopper, K. (1992). A Questionnaire Approach to the Specification of Functional Literacy Activities. In F. Wase, W. Kreft, P. Leseman, & J. Slavenburg (Eds.), Illiteracy in the European Community; Research Problems and Research Findings. (pp. 47-64). De Lier: Academisch Boeken Centrum.
de Glopper, K., Oostdam, R., & van Eemeren, F. H. (1992). Onderwijs in argumenteren. In L. T. Verhoeven (Ed.), Handboek lees- en schrijfdidactiek (pp. 233-249). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.
de Glopper, K. (1992). Curriculum Research and Educational Productivity Research: the Case of Language Education.. Paper presented at European Conference on Educational Research, Enschede, Netherlands.
de Glopper, K. (1992). Het Onderzoeksprogramma Taalonderwijs. In J. M. A. Hermans, & A. M. L. van Wieringen (Eds.), Admiraalzeilen in de Pedagogische en Onderwijskundige Wetenschappen (pp. 7-24). Amsterdam: Faculteit der Pedagogische en Onderwijskundige Wetenschappen.
de Glopper, K. (1992). Van onbegrensd belang. de staat van het onderwijs Nederlands in Nederland en Vlaanderen. 's-Gravenhage: Stichting Bibliographia Neerlandica.
de Glopper, K. (1992). Stelonderwijs. In L. T. Verhoeven (Ed.), Handboek lees- en schrijfdidactiek: functionele geletterdheid in basis- en voortgezet onderwijs (pp. 196-212). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.
Kramer, F., van Dijk, H., & Tersteeg, J. (1992). Die Buskenblaser. In H. van Dijk, W. P. Gerritsen, O. Lie, & D. van der Poel (Eds.), Klein kapitaal uit het handschrift-Van Hulthem: Zeventien teksten uit Hs. Brussel, K.B., 15.589-623 (pp. 164-179). (Middeleeuwse Studies en Bronnen; Vol. 33). Hilversum: Uitgeverij Verloren.

1991

de Glopper, K. (1991). Boekbespreking: U. Schuurs, Leren schrijven voor lezers. Het effect van drie vormen van probleemgericht schrijfonderwijs op de zinsbouwvaardigheid. Pedagogische Studiën, 68(1), 40-42.
de Glopper, K. (1991). Over eindexamens, validiteit en betrouwbaarheid. Spiegel, 9, 97-104.
de Glopper, K., & van Schooten, E. (1991). Het behoeftenonderzoek. In A. Braet, & T. Hendrix (Eds.), Het CVEN-rapport. Eindverslag van de Commissie Vernieuwing Eindexamenprogramma's Nederlandse taal en letterkunde v.w.o. en h.a.vo. (pp. 47-83). s'-Gravenhage: Sdu Uitgevers.
de Glopper, K., Boekelder, A., & van Wijk, C. (1991). Tekstanalytisch onderzoek van een functionele schrijfopdracht: de inhoud, opbouw en beoordeling van excuusbrieven. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 40, 23-34.
de Glopper, K., & van Schooten, E. (1991). De constructie en interne validering van een meerkeuzetoets voor het meten van schrijfvaardigheid. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 16(2), 72-92.
de Glopper, K. (1991). Functioneel onderzoek naar geletterdheid. In A. Pennings, A. van der Leij, W. Meeus, B. Rang, & T. Wubbels (Eds.), Bijdragen aan pedagogisch onderzoek 1990 (pp. 61-64). Leuven/Amersfoort: Uitgeverij Acco.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1991). Het maken van een plan in interculturele communicatie. Sociolinguistische Conferentie.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1991). Teamoverleg als discours type. Sociolinguistische Conferentie.
Kramer, F., & van Dijk, H. (1991). Hue Mars en Venus tsaemen bueleerden: Het overspel van Mars en Venus. In M. Gosman (Ed.), Europees toneel van Middeleeuwen naar Renaissance (pp. 229-302). Groningen: Boekwerk.

1990

de Glopper, K. (1990). Enkele opmerkingen over schrijfonderzoek. MOER, 2, 75-76.
de Glopper, K., & van Schooten, E. (1990). De validiteit van meerkeuze-instrumenten voor het meten van schrijfvaardigheid. Tijdschrift voor taalbeheersing, 12, 93-110.
de Glopper, K., van den Bergh, H., Boogaard, M., & Damhuis, R. (1990). De begripsvaliditeit van de taaltoets allochtone kinderen. In M. de Bois-Raymond, & L. Eldering (Eds.), Nieuwe Oriëntaties op school en beroep: de rol van sexe en etniciteit. (pp. 125-132). (Bijdragen aan de onderwijsresearch; Vol. 31). Lisse: Swets & Zeitlinger.
de Glopper, K. (1990). Wordt het opstel nu echt afgeschaft? Levende Talen Magazine, 451, 230-235.
de Glopper, K., & van Schooten, E. (1990). De inhoud van de examens Nederlands voor HAVO en VWO. SCO-rapport 243. (SCO-rapport; No. 243). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., Boogaard, M., Damhuis, R., & van den Bergh, H. (1990). De Nederlandse Taalvaardigheid van allochtone en Nederlandse kleuters: peiling van de taalvaardigheid van Surinaamse, Antilliaanse, Marokkaanse, Turkse en Nederlandse leerlingen aan het einde van de kleuterperiode. (Forum; Vol. 4). Amsterdam: Zwets & Zeitlinger.
de Glopper, K., & Hoeksma, J. B. (1990). Het oog van de meester: opstelbeoordeling door schrijvers en leerkrachten. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15, 153-161.
de Glopper, K. (1990). Schrijfvaardigheid en schooleffectiviteit. Spiegel, 8(3), 71-88.
de Glopper, K., Boogaard, M., Damhuis, R., & van den Bergh, H. (1990). De mondelinge Nederlandse Taalvaardigheid van allochtone en Nederlandse kleuters. In M. de Bois-Raymond, & L. Eldering (Eds.), Nieuwe Oriëntaties op school en beroep: de rol van sexe en etniciteit. (pp. 117-124). (Bijdragen aan de onderwijsresearch; No. 31). Lisse: Swets & Zeitlinger.
de Glopper, K. (1990). Het kan nog beter... In H. Hulshof, & G. Rijlaarsdam (Eds.), Vernieuwing van het eindexamen Nederlands havo en vwo (pp. 85-88). Amsterdam: Instituut voor de Lerarenopleiding van Universiteit Amsterdam.
de Glopper, K., & van Schooten, E. (1990). Resultaten van het behoeftenonderzoek naar de inhoud van de examens Nederlands voor HAVO en VWO. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., Oostdam, R., & Eiting, M. H. (1990). Het schrijven van betogende teksten; empirisch onderzoek naar problemen bij leerlingen uit het voortgezet onderwijs en enkele adviezen. Tijdschrift voor taalbeheersing, 12, 309-320.

1989

de Glopper, K. (1989). Over eindtermen en basisvorming. Spiegel, 7(2), 100-101.
de Glopper, K., Baltzer, J., & van Schooten, E. (1989). De taalvaardigheid van eerstejaars HBO-studenten. Tijdschrift voor taalbeheersing, 11(4), 241-263.
de Glopper, K., Damhuis, R., & van Schooten, E. (1989). Leesprestaties van allochtone leerlingen in groep drie en onderwijs-, leerling- en achtergrondkenmerken. Pedagogische Studiën, 66, 256-267.
de Glopper, K., Baltzer, J., & van Schooten, E. (1989). De taalvaardigheid van eerstejaars HBO-studenten. (SCO-rapport; Vol. 183). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1989). Onderzoek voor een aio verklaard. Spiegel, 7(3), 85-89.
de Glopper, K., Damhuis, R., & van Schooten, E. (1989). Leesvaardigheid in het Nederlands van allochtone en Nederlandse leerlingen in groep drie van het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 66, 158-171.
de Glopper, K., & Damhuis, R. (1989). Taalvaardigheid aan het einde van de kleuterperiode. Didaktief, 19(10), 14-16.
Koole, T., & ten Thije, J. D. (1989). Ik begrijp het wel, maar ik ben het er niet mee eens: Interculturele communicatie in onderwijsadviesgesprekken. LINK, tijdschrift voor linguistiek te Utrecht, 2(2).
Koole, T. (1989). Asimilar ó Infiltrar: Opciones Lingüisticas en la Educación Bilinguë. In L. E. López, & R. Moya (Eds.), Pueblos Indios, Estados y Educación Puno, Peru: PEB.

1988

de Glopper, K., van den Bergh, H., & Schoonen, R. (1988). Directe metingen van schrijfvaardigheid: validiteit en taakeffecten. In F. H. van Eemeren, & R. Grootendorst (Eds.), Taalbeheersing in Ontwikkeling: lezingen van het VIOT-taalbeheersingscongres gehouden op 16, 17 en 18 december 1987 aan de Universiteit van Amsterdam (pp. 370-378). Dordrecht: Foris Publications.
de Glopper, K. (1988). Stelonderwijs en stelvaardigheid in basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 65, 149-158.
de Glopper, K. (1988). De effecten van informatie op normen voor schrijfprestaties. In F. H. van Eemeren, & R. Grootendorst (Eds.), Taalbeheersing in Ontwikkeling: lezingen van het VIOT-taalbeheersingscongres gehouden op 16, 17 en 18 december 1987 aan de Universiteit van Amsterdam (pp. 135-142). Dordrecht: Foris Publications.
de Glopper, K. (1988). Schrijven beschreven. Inhoud, opbrengsten en achtergronden van het schrijfonderwijs in de eerste vier leerjaren van het voortgezet onderwijs. 's-Gravenhage: SVO.
de Glopper, K. (1988). The Results of the International Scoring Sessions. In T. P. Gorman, A. C. Purves, & R. E. Degenhart (Eds.), The IEA Study of Written Composition. Part 1: The International Writing Tasks and Scoring Scales (pp. 59-75). Oxford: Pergamon Press.

1987

de Glopper, K. (1987). Enkele opmerkingen bij het 'Spiegelcurriculum communicatief taalonderwijs'. Spiegel, 5(2), 47-50.
de Glopper, K. (1987). Writing achievement, writing instruction and background variables in the Netherlands. In R. E. Degenhart (Ed.), Assessment of student writing in an educational context. (pp. 171-185). (Kasvatustieteiden tutkimuslaitoksen julkaisusarja.; Vol. B). Jyväskylä: Institute for Educational Research.
de Glopper, K. (1987). Over kwaliteit en kwaliteiten van teksten. Spiegel, 5(1), 5-97.
de Glopper, K., & Daems, F. (1987). De positie van het onderwijs in het Nederlands in Nederland en Vlaanderen. Pedagogische Studiën, 64, 308-313.
de Glopper, K. (1987). Convergent and divergent validity of analytic ratings of writing skill. In R. E. Degenhart (Ed.), Assessment of student writing in an educational context (pp. 153-168). (Kasvatustieteiden tutkimuslaitoksen julkaisusarja; Vol. B). Jyväskylä: Institute for Educational Research.
de Glopper, K. (1987). Schrijfprestatie, schrijfonderwijs en achtergrondvariabelen. In W. K. B. Hofstee (Ed.), Evaluatiemethodologie (pp. 59-67). (Bijdragen aan de Onderwijsresearch; Vol. 16). Lisse: Swets & Zeitlinger.
de Glopper, K. (1987). Schrijfonderzoek onder het mes. Spiegel, 5(1), 43-54.

1986

de Glopper, K., & Rijlaarsdam, G. (1986). Boekbespreking: S. Kroon. Grammatica en Communicatie in het onderwijs Nederlands. Gramma/TTT, 10(1), 71-77.
de Glopper, K., & Schoonen, R. (1986). Schrijfadviezen van en voor leerlingen. Spiegel, 4(3), 7-32.
de Glopper, K. (1986). Onderzoeksdossier Project Internationale Vergelijking van het Stelvaardigheids onderwijs. Instrumenten en procedures uit het onderzoek naar de stelvaardigheid van leerlingen in het derde leerjaar LTO, LHNO, MAVO, HAVO en VWO. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1986). Meettechnische aspecten van het onderzoek naar de stelvaardigheid van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Oostdam, R. (1986). Leerstof voor tekstopbouw in methoden Nederlands voor het MAVO, HAVO en VWO. Spiegel, 4(1), 31-68.
de Glopper, K., & Kádár-Fülöp, J. (1986). The IEA student composition corpus: description and backgrounds. (SCO cahier; Vol. 38). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Oostdam, R. (1986). Leerstof voor tekstopbouw in methoden Nederlands voor het MAVO, HAVO en VWO. (SCO cahier; Vol. 36). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Cameron, A., Eigler, G., Bruce, B., de Glopper, K., Wesdorp, H., Vähapässi, A., & Woods, C. (1986). New information Technologies and Basic Skills. Working Group 2: Writing Functional and Creative. Paris: OECD.

1985

Wesdorp, H., & de Glopper, K. (1985). Het moedertaalonderwijs in het voortgezet onderwijs. In A. M. L. van Wieringen (Ed.), Beeld van het voortgezet onderwijs (pp. 32-47). Assen/Maastricht: Van Gorcum.
de Glopper, K. (1985). Verhalen, betogen en beschouwen: Voorbeelden van schrijfprestaties van leerlingen in het derde leerjaar van het voortgezet onderwijs. (SCO-rapport; Vol. 60). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1985). Tekstopbouw: verslag van een literatuurstudie naar definities van tekstopbouw en onderzoek naar effecten van instructie. (SCO rapport). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1985). Inventarisatie en beschrijving van stelopdrachten in enkele methoden Nederlands LBO en MAVO. (Bulletinreeks; No. 33). Arnhem: CITO.
de Glopper, K. (1985). Stelvaardigheid in het voortgezet onderwijs: Een onderzoek naar de stelvaardigheid van leerlingen in het derde leerjaar LTO, LHNO, MAVO, HAVO en VWO. 's-Gravenhage: SVO.
de Glopper, K. (1985). Functionele schrijfopdrachten: Voorbeelden van schrijfprestaties van leerlingen in het derde jaar van het voortgezet onderwijs. (SCO-rapport; No. 61). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1985). Written Composition in the Netherlands: research results in an international perspective. In B. P. M. Creemers (Ed.), Evaluation Research in Education; Reflections and Studies; Contributions on the occasion of SVO's 20th anniversary (pp. 75-87). (Selecta series). The Hague: SVO.
de Glopper, K. (1985). Training van opstelbeoordelaars: effecten en problemen. In W. K. B. Koning (Ed.), Taalbeheersing in Theorie en Praktijk. (pp. 345-352). Dordrecht: Foris Publications.
de Glopper, K. (1985). Beste meneer Postkoop ... . Leerlingen vaak in de fout bij sollicitatiebrief. Didaktief, 15(4), 12-14.
de Glopper, K., Rijlaarsdam, G., Sturm, J., & Werts, M. (1985). International Writing Convention 1985: Verslag van een congresbezoek. (SCO cahier; Vol. 32). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.

1984

de Glopper, K. (1984). Opstelkenmerken en opstelbeoordelingen. Tijdschrift voor taalbeheersing, 6, 176-189.
de Glopper, K. (1984). Training van opstelbeoordelaars: effecten en problemen. In H. B., G. R., J. B. H., & K. D. G. (Eds.), Recente onderzoeksresultaten gepresenteerd op het VIOT-congres 1984 Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Rijlaarsdam, G., de Glopper, K., & Kreeft, H. (1984). Functionele schrijfvaardigheidstoetsen: Een voorstel voor nieuwe examens stelvaardigheid LBO/MAVO. Levende Talen, 392, 298-305.
Blok, H., & de Glopper, K. (1984). Oud-leerlingen LBO en MAVO hebben moeite met schrijven. Didaktief, 14(6), 4-6.
Blok, H., & de Glopper, K. (1984). Oud-leerlingen LBO en MAVO over hun taalgebruik. MOER, 5, 27-34.

1983

Damhuis, R., de Glopper, K., & Wesdorp, H. (1983). Het opstelonderwijs: Stelvaardigheid in het voortgezet onderwijs: theorie en praktijk. (SCO-rapport). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K. (1983). Opstelkenmerken en opstelbeoordelingen: onderzoek naar de validiteit van globale opstelbeoordeling. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Blok, H. (1983). Functionele taalvaardigheid in de moedertaal. Levende Talen, 387, 630-632.
Blok, H., & de Glopper, K. (1983). Taal voor het leven: Meningen van oud-leerlingen LBO en MAVO over hun taalgebruik. (SVO reeks; Vol. 74). Harlingen: Flevodruk.
de Glopper, K., & Blok, H. (1983). Het meten van functionele taalvaardigheden: een overzicht van enkele meettechnische eisen. Interimrapport III van project SVO 0513: Functionele taalvaardigheid, een onderzoek onder jong-volwassenen naar hun behoefte aan taalvaardigheid. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Rijlaarsdam, G. (1983). Taalbeschouwing als alternatief voor tradioneel grammaticaonderwijs? Een kritische bespreking van de ACLO-SLO nota over onderwijs in taalbeschouwing. Levende Talen, 379, 93-103.
Koole, T. (1983). Het maken van een werkplan: leerlingen leren plannen. In Katernen Taalvaardigheid in de Basisschool Enschede: SLO.
Koole, T., Gribling, M., ten Thije, J. D., & Tromp, P. (1983). En de leerkracht knikte Petra glunderend toe: Planning en interactie in taalonderwijs. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen (TTWiA), 16(b).
Gribling, M., Koole, T., ten Thije, J., & Tromp, P. (1983). Planning en interactie in thematisch-cursorisch onderwijs (PIT): een verslag van een exploratief onderzoek aan de Zonschool in Kerkrade. Enschede: Stichting voor de Leerplanontwikkeling.
Koole, T. (1983). Het document van een exploratief onderzoek aan de Zonschool. In W. Herrlitz, L. Lentz, & H. V. Tuyl (Eds.), Planning en interactie in taalonderwijs (SLO). Enschede.

1982

de Glopper, K. (1982). Basic Language Skills: Do they exist? Paper delivered at the Fifth International Symposium on Educational Testing at Stirling, Scotland. (SCO cahier; Vol. 9). Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
de Glopper, K., & Blok, H. (1982). Verslag van een onderzoek onder jong volwassenen naar hun behoeften aan taalvaardigheid: Interim¬rapport II van project SVO 0513: Functionele taalvaardigheid, een onderzoek onder jong-volwassenen naar hun behoeften aan taalvaardigheid. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Onderzoeksgroep Tweede-taalverwerving, & Appel, R. (Ed.) (1982). Interaktie en tweede-taalverwerving: lessen Nederlands voor anderstalige kinderen. (Publikaties van het Instituut voor Algemene Taalwetenschap; Vol. 33). Instituut voor Taalwetenshap, Universiteit van Amsterdam.

1981

Blok, H., & de Glopper, K. (1981). Functionele taalvaardigheid: een literatuurverkenning: Interimrapport I van project van SVO 0513: Functionele taalvaardigheid, een onderzoek onder jong-volwassenen naar hun behoeften aan taalvaardigheid. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
Last modified:30 October 2018 3.42 p.m.