New Ways of Teaching - verhalen over onderwijsvernieuwing

In New Ways of Teaching vertellen docenten over hun innovatieve, creatieve en impactvolle onderwijsinitiatieven. Van bijzondere lesvormen tot nieuwe technieken - alles komt aan bod. Hoe zijn deze ideeën ontstaan en welke impact heeft het op de studenten?

Gebouwen tot leven brengen: hoe VR-technologie het leerproces van studenten en hun toekomstige professionele inzetbaarheid kan verbeteren

Om te voorkomen dat studenten zich na het afstuderen verloren voelen, ontwikkelden Niels Grootjans, coördinator van de afdeling Ontwerponderwijs en Onderzoek, en Júlia Dos Anjos Marques, promovenda aan de Faculteit Ruimtelijke Wetenschappen, een manier om belangrijke praktische vaardigheden te combineren met de wetenschap. Met behulp van virtual reality (VR) bouwen studenten een uitgebreide set aan vaardigheden op die hen voorbereidt op hun toekomstige carrière, binnen of buiten de academische wereld.

^{Gepubliceerd op: 28 april 2025}

De ingrediënten voor actief leren volgens Maja Babić

Samenwerkingsprojecten zijn op zijn zachtst gezegd niet de activiteiten waar studenten meteen warm voor lopen. Maja Babić, universitair docent Geschiedenis en theorie van architectuur en stedenbouw, heeft een manier gevonden om het wat aantrekkelijker te maken. Via het groep-ontmoet-individu-project - een naam die nog in wording is - worden studenten aangemoedigd om samen met hun medestudenten een essay te schrijven over een zelfgekozen onderwerp dat hen aanspreekt.

_{Gepubliceerd op: 18 maart 2025}

Het bedrijfsleven de baas met skills-tasting

Hoe kun je de kloof tussen theorie en praktijk kleiner maken? Dr. Aline Seepma en Dr. Luca Gelsomino, beiden universitair docent aan de Faculteit Economie en Bedrijfskunde, doen een poging door ‘skills-tasting’ aan te bieden in hun innovatieve mastervak ‘Purchasing’. De skills-tasting omvat een reeks van workshops waarin studenten vaardigheden oefenen en ervaren die nauw aansluiten bij het vakgebied, in dit geval strategische inkoop.

^{Gepubliceerd op 13 januari 2025}

Voor het 'echie': praktijkervaring opdoen door work-based learning

Hoe kun je studenten het beste voorbereiden op een carrière buiten de wetenschap? Volgens dr. Saskia Grooters, director van de Science, Business & Policy track bij FSE, is het antwoord hierop ‘work-based learning’. Door studenten te betrekken bij levensechte projecten met (maatschappelijke) impact kunnen zij proeven aan een carrière buiten de wetenschap, terwijl ze hun wetenschappelijke kennis implementeren. Want laten we eerlijk zijn: waar kun je het vak beter leren dan in de praktijk?

^{Gepubliceerd op 9 december 2024}

Geïnspireerd en verbonden dankzij virtueel township toerisme

In plaats van de handdoek in de ring te gooien tijdens de COVID-19 pandemie, maakte dr. Meghan Muldoon, universitair docent Duurzaam Toerisme aan de Campus Fryslân, het mogelijk om iets van de wereld te zien terwijl je thuis in isolatie zit: een virtuele tour door een Zuid-Afrikaanse township gegeven door een lokale bewoner. Township toerisme roept veel vragen op die de kern raken van een kritische benadering van de studie van toerisme. Welke rol is er weggelegd voor toeristen in verarmde gebieden? Helpen ze de gemeenschap door inkomsten te genereren of benadelen ze de gemeenschap juist door de kwetsbaarheid van mensen uit te buiten en de stedelijke armen tot fetisj te maken?

^{Gepubliceerd op 11 november 2024}

Buiten de gebaande paden treden in Appingedam

Wat is de beste manier om complexe regionale gezondheidsuitdagingen in kaart te brengen en aan te pakken? Volgens Hedwig Boer (Faculteit Medische Wetenschappen/UMCG), Joke Fleer (Faculteit Medische Wetenschappen/UMCG) en Katrien Colman (docent-onderzoeker bij de Hanze) is het antwoord als volgt: de innovatie minor 'Expeditie het Gezonde Noorden' met een transdisciplinaire benadering. En dit alles, in Appingedam, waarbij naast studenten en docenten, partners uit Appingedam en haar inwoners óók betrokken zijn.

_{Gepubliceerd op 16 oktober 2024}

Minder zenden en meer discussie in ‘Geographies of the United States’

Begin dit jaar wonnen dr. Peter Groote en dr. Leonieke Bolderman, respectievelijk universitair hoofddocent en universitair docent culturele geografie, de tweede plaats in de Best Practice Award in Teaching & Learning vanwege hun innoverende vak ‘Geographies of the United States’. In dit vak krijgen studenten geen hoorcolleges, werkgroepen of standaard cursusliteratuur. In plaats van continu aandachtig te luisteren naar de docenten, doen de studenten juist een groot deel zelf.

_{Gepubliceerd op: 2 september 2024}

Collectieve quizzes om kennisbehoud te verbeteren

Normaal gesproken wordt van studenten verwacht dat ze op het tentamen kunnen herhalen wat ze gedurende het blok geleerd hebben. Na zeven weken les is het aan hen om ervoor te zorgen dat ze alles onthouden dat mogelijk in het tentamen voorbij komt. Nina Mileva, universitair docent Public International Law, probeert haar studenten een handje te helpen door hen iedere les te voorzien van een korte quiz, genaamd de ‘Quick Review Quiz’.

_{Gepubliceerd op: 1 juli 2024}

Leerlingen leren managen met een VR-bril

Ricus Dullaert, Marjon Fokkens-Bruinsma en Anina Westgeest van de Lerarenopleiding van de Faculteit GMW werken aan een nieuwe manier om klassenmanagementstrategieën te oefenen: met VR-brillen. Ricus Dullaert vertelt over het ontstaan van het idee en de toepassing hiervan.

_{Gepubliceerd op: 28 maart 2024}

Een studieboek laten redigeren door studenten

Christopher May, universitair hoofddocent bij het UCG, gelooft dat studenten hun werk meestal aan hun docenten richten. Hierdoor ontberen studenten ervaring met het schrijven van publicaties voor een breder publiek. In zijn vak Biopsychologie wilde May studenten op een andere manier betrekken door hun hulp in te schakelen voor een project dat de grenzen van het vak overschreed. Het is een voorbeeld van een werkwijze die Open Pedagogiek wordt genoemd.

_{Gepubliceerd op: 29 februari 2024}

‘Religie, Diversiteit en Identiteit: zelf religie onderzoeken in de stad.

Dr. Jelle Wiering vertelt over het vak ‘Religie, Diversiteit en Identiteit’, ontwikkeld door dr. Marjo Buitelaar, dr. Jelle Wiering, dr. Brenda Bartelink, en dr. Brenda Mathijssen. Hij bespreekt de methode die wordt gebruikt om religie van abstract naar concreet te brengen, door de studenten naar Rotterdam te brengen om zich onder de bewoners te mengen en religie te bestuderen in het dagelijks leven.

_{Gepubliceerd op: 30 november 2023}

GIMMICS - Farmaciestudenten onderwijzen met een Simulation Game

Dr. Tanja Fens , projectleider en coördinator van de Pharmacy Game International, prof. Katja Taxis, hoogleraar Farmacotherapie en Klinische Farmacie, en drs. Claudia Dantuma, docent-apotheker vertellen over de Pharmacy Game, een vak voor derdejaars masterstudenten Farmacie. Innovatieve onderwijsconcepten, zoals gamen en simulatie, komen hierin samen.

_{Gepubliceerd op: 30 oktober 2023}

Omarm de onzekerheid: Mondige studenten door specificatiegerichte toetsing

Laurent Krook, docent Psychologie en Anastasios Sarampalis, hoogleraar Psychologie vertellen over hoe traditionele toetsingsvormen ofwel te reductionistisch zijn om alle leerresultaten uitgebreid te kunnen beoordelen ofwel te onrealistisch.

_{Gepubliceerd op: 07 juli 2023}

Interdisciplinaire onderzoeksstages: de X-Phi Lab Group Groningen

Lieuwe Zijlstra, Universitair Docent bij University College Groningen, vertelt over ‘Young Scientists at UCG’, een type evidence-based interdisciplinaire onderzoeksstages waarin studenten hun wetenschappelijke prestaties verbeteren en waarin onderzoek en onderwijs worden gecombineerd.

_{Gepubliceerd op: 02 juni 2023}

Hoe moet je vragen stellen en structureren?

Martin Lenz, hoogleraar Geschiedenis van de filosofie over het stimuleren van actief leren met vragen. Je hebt geen nieuwe informatie nodig om de meeste van deze stappen te behalen, maar kan dit door een begrip te ontwikkelen van hoe iemands verwarring ontstaat.

_{Gepubliceerd op: 07 april 2023}

Hoe krijgen we studenten weer in de collegebanken? Onderzoeksvaardigheden onderwijzen via blended en challenge-based learning

Stefan Berger, Assistant Professor of Organizational Behavior bij de afdeling HRM & OB, vertelt over hoe de college-opkomst van studenten sinds corona enorm is gedaald. Hij vind dat we hier niet simpelweg de studenten de schuld van kunnen geven. Docenten moeten hun colleges interessanter en waardevoller maken met een goede combinatie van online en fysiek onderwijs.
_{Gepubliceerd op: 03 maart 2023}

Omgaan met ongemak in de klas

Sepideh Yousefzadeh, Universitair hoofddocent Intersectional Wellbeing and Decoloniality bij Campus Fryslân, vertelt over hoe ze het ziet als docent als haar taak om te begrijpen hoe studenten reageren op zware onderwerpen als ongelijkheid in de gezondheidszorg, en hoe ze zich op emotioneel niveau bewegen in de universitaire wereld.
_{Gepubliceerd op: 03 februari 2023}

Kunnen we bij de RUG de code van effectief leren kraken?

Audrey Rousse-Malpat, Universitair docent Taalverwerving bij de Faculteit der Letteren beschrijft de pogingen van het Language Learning team en van veel middelbareschoolleraren in Nederland om de effectiviteit van het vreemdetaalonderwijs te verbeteren door in hun onderwijsmethoden onderzoeksresultaten uit de toegepaste taalwetenschap te gebruiken. Deze benadering, die onder andere in Groningen voor het eerst werd toegepast, heeft een vorm die in de toegepaste taalwetenschap 'usage-based' wordt genoemd.
_{Gepubliceerd op: 13 januari 2023}