Cursus-weken-stappen
Enkele belangrijke elementen om te beginnen met het opnieuw ontwerpen van uw online cursus zijn:
- Communiceer de leerdoelen/resultaten van de cursus duidelijk; dit helpt studenten te begrijpen wat er van hen wordt verwacht.
- Zelfevaluatie en het motiveren van studenten zijn belangrijker in online cursussen.
- Ondersteun actief leren en interactie tussen studenten.
- Geef duidelijke instructies voor de leeractiviteiten.
Online onderwijs verschilt van klassikaal lesgeven doordat het meer onafhankelijkheid vereist van studenten en een andere manier van doceren en begeleiden door de docent. Online leren heeft baat bij een heel duidelijke ‘roadmap’ , zodat het voor studenten duidelijk is hoe ze door de cursus met daarin de leeractiviteiten kunnen gaan (video's bekijken, artikelen lezen, deelnemen aan discussies, enquêtes doen, links verkennen, experimenteren met gereedschappen, opdrachten uitvoeren, etc) op de juiste manier.
Een goed vakontwerp , bevat relevante inhoud, maar zorgt tevens voor de mogelijkheid dat studenten, binnen marges, in eigen tempo kunnen werken. Daarnaast bevat het de mogelijkheid voor (zelf) beoordeling, interactie en enige diversiteit in de onderzoeksvragen of benaderingen die studenten kunnen verkennen. Als een vak op deze manier is gestructureerd, worden studenten meer eigenaar van hun leerproces; ze weten hoe het hen gaat en of ze op schema liggen om de gestelde leerdoelen te bereiken.
Een ander belangrijk element is het toestaan, maar ook uitlokken van voldoende student-student- en student-docent interactie. Dit moet ingebouwd zijn in het vakontwerp en kan bestaan uit: Collaborate-sessies, samenwerken aan projecten via Google-tools, online polls gebruiken en het gebruik van het online discussiebord binnen het vak en daar studenten expliciet te stimuleren vragen te stellen of een vraag die u heeft gesteld voor zichzelf te beantwoorden en hun antwoord te delen met medestudenten.
Zorg er ten slotte voor dat het ontwerp van uw vak regelmatig een (formatief) toetsmoment bevat zodat studenten (zelf) kunnen beoordelen hoe het met hun kennisvoortgang gaat. U kunt dit doen door een eenvoudige meerkeuzevraag toe te voegen, studenten uit te nodigen om een take-away van één alinea van uw online college met een medestudent te delen, of door hen een zogenaamde ‘rubrick’ te geven om zelf een product te beoordelen dat ze hebben gemaakt. Zorg ervoor dat er voldoende formatieve (niet voor een cijfer) beoordelingsmogelijkheden zijn voordat u doorgaat naar summatieve tests die meetellen voor het eindcijfer.
Zorg ervoor dat alle vormen van beoordeling zijn afgestemd op uw leerresultaten en de leeractiviteiten en als dat niet het geval is, moet u mogelijk een van de elementen heroverwegen.
Herontwerp op weekniveau.
(of hoe u een perfecte online week kunt maken)
Elke week doorlopen studenten een aantal stappen die samen leiden tot het gewenste leerdoel, die stappen zijn de bouwstenen van uw vak (zie hieronder). Weken draaien meestal rond bepaalde subthema’s binnen het vak of helpen om een essentiële vaardigheid op te bouwen. Hun relevantie voor de leerresultaten van het vak zou volkomen duidelijk moeten zijn, en u kunt zelfs overwegen om de resultaten per week te formuleren. Door een week of leercyclus te voltooien, hebben de studenten aanzienlijke vooruitgang geboekt bij het bereiken van de cursusdoelen. De structuur voor nadenken over het ontwerp kan zijn:
- Formuleer leerresultaten per week (afgeleid van de beoogde leerresultaten van het vak)
- Maak duidelijk wanneer en hoe u beschikbaar bent voor vragen
- Gebruik verschillende online leer- en onderwijsactiviteiten
- Sluit elke week af met een soort zelfevaluatie
Denk altijd goed na over de leerstof die u aan elke stap verbindt. Gebruik alleen kernmateriaal: dat wat studenten echt nodig hebben om te leren. Lange teksten, zoals hele hoofdstukken uit boeken, kunnen overweldigend zijn en kunt u beter opdelen in kleinere stukken. Als materiaal niet essentieel is voor het voltooien van de stap, verplaats het dan naar 'gerelateerde links en bronnen'.
Hoe creëert u progressieve cursusstappen?
De kleinste leereenheid binnen een online cursus is een zogenaamde stap. Dit zijn de bouwstenen voor een vak. Elke stap moet materialen combineren met interactie en als zodanig een samenhangende en volledige leerervaring vormen (voorbeelden van stappen in de eerste cursusweek).
Dit betekent dat een stap veel meer is dan een hulpmiddel, zoals een online artikel dat is geüpload naar Nestor. Studenten moeten weten waarom een stap voor hen relevant is voor het behalen van de leerresultaten van het vak. Het doorlopen van de stappen moet tevens een gevoel van voldoening geven als ze elke stap of groep stappen hebben voltooid. Dit laatste helpt hen gemotiveerd te blijven of te raken om te blijven leren.
Het is belangrijk om duidelijk met de studenten te communiceren over wat de geëigende volgorde is, b.v. wanneer u iets moet lezen, bekijken of doen. Zorg ervoor dat deze bronnen en activiteiten direct onder elkaar worden geplaatst in uw Nestorcursus. Ze vormen allemaal samen een stap. Probeer de stappen zo klein mogelijk te maken. Dus niet: "Lees deze drie artikelen", maar eerder "1. Lees artikel 1 ”,“ 2. Bespreek het artikel op het discussieforum ',' 3. Lees artikel 2 ”,“ 4. Een kleine quiz over artikel 2 ”etc.
Veel docenten hebben de neiging om eerst de inhoud (met links naar artikelen, hoofdstukken uit boeken, audio, video, lezingen, enz.) klaar te zetten. Maar … om actief leren te stimuleren is het belangrijk om die inhoud te verbinden aan leervragen, om studenten daarmee op het spoor te zetten van de belangrijkste informatie in het aangeboden leermateriaal. Vervolgens kan de inhoud worden verbonden aan andere aanwijzingen die het gesprek stimuleren, of aan taken waarbij studenten de verkregen kennis toepassen, en aanvullende middelen of (formatieve) toetsen.
Naast relevante inhoud kan een stap het volgende bevatten:
- Interactiviteitverbindt de leesstof met uitleg en discussie. U kunt bijeenkomsten beleggen, vragen over de leesstof ‘posten’ in een discussieforum, studenten uitnodigen om vragen te stellen of een reactie te schrijven, of de leesstof vergezeld doen gaan met een creatieve ander manier voor interactie.
- Taken.Bij elke stap in uw vak moet u vragen studenten vragen iets te doen. Deze taken moeten hen in staat stellen vaardigheden te oefenen, kennis te verdiepen of materiaal toe te passen, zodat ze een stap dichter bij het bereiken van het cursusdoel komen. Dergelijke taken moeten de voortgang van de student mogelijk maken en hen helpen verder te gaan. Denk aan het beantwoorden van vragen, het ontwikkelen van een logisch betoog, het maken van kleine projecten, het doen van observaties.
- Gerelateerde links en bronnen.Laat studenten hun kennis opfrissen of dieper in een onderwerp duiken door een lijst met optionele bronnen toe te voegen. Zorg ervoor dat deze duidelijk zijn gemarkeerd als optioneel, om studenten niet te straffen als ze daar niet meer over willen weten. Communiceer duidelijk waar deze extra bronnen voor bedoeld zijn, door ze "achtergrondinformatie", "verdieping", enz. te noemen.
- Formatieve feedback en afronding. Elke stap eindigt met een moment van reflectie en feedback. Voordat u doorgaat naar de volgende stap, wilt u dat uw studenten weten dat ze de huidige stap succesvol hebben afgerond. U kunt een snelle quiz of een andere vorm van formatief toetsen ontwerpen. Idealiter kunt u studenten feedback geven over hun prestaties. Houd deze momenten ‘low-key’ en ‘low-stakes’, maar geef studenten een gevoel van competentie elke keer dat ze een stap hebben voltooid (sommige cursussen gebruiken hiervoor de zogenaamde 'badges').
Denk altijd goed na over het materiaal dat u aan een stap toewijst en gebruik alleen kernmateriaal: dat wat studenten nodig hebben om te leren. Lange teksten, zoals hoofdstukken uit hele boeken, kunnen overweldigend zijn en worden vaak beter opgedeeld in kleinere stappen. Als materiaal niet essentieel is voor het voltooien van de stap, verplaats het dan naar 'gerelateerde links en bronnen'.
Op deze pagina vindt u meer informatie over gereedschappen die u kunnen helpen bij het maken van stappen.
| Laatst gewijzigd: | 01 mei 2020 12:01 |