Lifelong learning participation
Motivatie voor leven lang leren afhankelijk van veel factoren
Wat vormt deelname aan een leven lang leren? Automatisering, AI en demografische ontwikkelingen blijven ons werk veranderen. Hierdoor wordt voortdurende skillsontwikkeling steeds belangrijker om onze eigen inzetbaarheid, aanpassingsvermogen en algehele economische veerkracht op peil te houden.
Om beter beleid te kunnen ontwikkelen, moeten we begrijpen welke factoren deelname beïnvloeden. Dit proefschrift van Björn de Kruijf laat zien dat deelname aan een leven lang leren niet wordt bepaald door één enkele factor, maar door een wisselwerking van factoren in verschillende contexten. Daarnaast toont het aan dat mensen met een hoger opleidingsniveau, inkomen en stabieler werk vaker deelnemen, terwijl mensen in kwetsbare posities, met minder vaardigheden, lagere inkomens of minder baanzekerheid, een lagere deelname kennen.
Dit vergroot hun risico om achterop te raken.Andere bevindingen zijn dat technologische veranderingen deelname op verschillende manieren beïnvloedt: mensen die worden blootgesteld aan AI nemen vaker deel aan scholing, terwijl mensen die zijn blootgesteld aan robotisering, een lagere deelname kennen. Daarnaast hebben organisaties met een sterk leerklimaat een hogere scholingsdeelname, hoewel deze relatie wordt beïnvloed door financiële prikkels.
Daarnaast vinden we typen mensen op basis van motivatie: carrièreverrijkende lerenden, die intrinsiek gemotiveerd zijn, en praktische verkenner, die vooral leunen op extrinsieke motivatie. Tot slot spelen nationale instituties een grotere rol dan sectorale instituties. Onderzoek naar het onderwerp wordt echter bemoeilijkt door het gebruik van onduidelijke definities en de daarmee samenhangende meetproblemen. Samenvattend, een hoge deelname hangt af van een bewustzijn van veranderingen, intrinsieke motivatie, organisatorische ondersteuning en sterke instituties. Het vereist daarom gezamenlijke investering van individuen, werkgevers én overheden.