A

• Aaron, Jane E. (2003), The little, brown compact handbook, 4th ed, Longman, New York.
• Ackerman, T.A. & Smith, P.L. (1988) A comparison of information provided by essay, multiple choice, and free-response writing tests. Applied Psychological Measurement 12: 117-128.
• American Psychological Association. (1994). Publication manual of the American Psychological Association. Washington D.C.: American Psychological Association.
• Andeweg, Bas en Wim Blokzijl (2003). Het recht op kopiëren. In: Tekst[blad], nummer 1, maart 2003, 46-55.

B

• Baarda, D.B. & de Groot, M.P.M. (1995). Methoden en technieken. Houten: Stenfert Kroese.
• Bean, J.C. (1998). Schrijvend leren en andere didactische werkvormen voor actief leren. Leiden: Spruyt, van Mantgem & de Does BV.
• Bereiter, C. &  Scardamelia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
• Björk, L. & Räisänen, C. (1997). Academic Writing. A University Writing Course. Lund: Bromley.
• Bolker, J.(1998). Writing your Dissertation in Fifteen Minutes a Day. A Guide to Starting, Revising, and Finishing Your Doctoral Thesis. New York: Henry Holt.
• van den Boomen, M. & van der Lans, J. (1991). Schrijfwerk. Een handleiding voor de non-profitsector Houten/Antwerpen: Bohn Stafleu Van Loghum.
• Booth, W.C., Colomb, C.G. & Williams, J.M. (1995). The Craft of Research. Chicago/Londen: The University of Chicago Press.
• Braet, A. (1998). Het verhaal van de eindtermen argumentatie. Levende Talen 531: 329-333.
• Bremmer, Lydia (2004). Controle op plagiaat neemt toe. In: Trouw , 1 november 2004, p. 9.
• Bruffee, K.A. (1984). Peer tutoring and the "Conversation of Mankind".'  In: Ch. Murphy, en J. Law. (1995). Landmark Essays on Writing Centers. Davis: Hermaporas Press, 87-98.
• de Buck, P.,  Mout, M.E.H.N., Musterd, C. & Talsma, J. (1996). Zoeken en schrijven. Handleiding bij het maken van een historisch werkstuk. Den Haag: Nijgh & Van Ditmar.
• Burger, P. & de Jong, J. (1997). Handboek stijl. Adviezen voor aantrekkelijk schrijven. Groningen: Martinus Nijhoff.
• Buuren, A.M.J., Gerritsen, W.P. &  Paasman, A.N. (1983). Vermakelijk bibliografisch ganzenbord. De Nieuwe Taalgids Cahiers Groningen: Wolters-Noordhoff.

C

• Cito. (1988). Toetstechnische begrippenlijst. Arnhem: Cito.
• Commissie Universitair taalvaardigheidsonderwijs. (1994). Documenten met betrekking tot de conferentie Universitair taalvaardigheidsonderwijs op 4 en 5 juli 1994.
• Cooper, C.R. & Odell,L. (1997).  Evaluating Writing. Describing, Measuring, Judging. Buffalo: State University of New York.
• Creighton, J. (1994). Effectief en creatief schrijven. Groningen: Boekwerk.

D

• Douma, P. & Geel,R. (1990). Schrijven voor een groot publiek. Handleiding voor het schrijven van teksten voor de media. Leiden: Martinus Nijhoff.

E

• Eco, U. (1994). Hoe schrijf ik een scriptie. Amsterdam: Bert Bakker.
• van Eemeren, F.H., Grootendorst, R. & Snoeck-Henkemans, H.F. (1995).  Argumentatie. Inleiding in het analyseren, beoordelen en presenteren van betogen. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Elbow, P. (1998). Writing with Power. Techniques for Mastering the Writing Process. New York/Oxford: Oxford University Press.
• Elling, R.,  Andeweg, B., de Jong, J. & en Swankhuisen, C. (1994). Rapportagetechniek. Schrijven voor lezers met weinig tijd. Groningen: Wolters Noordhoff.
• van Els, T., e.a.,. (1984). Applied Linguistics and the Learning and Teaching of Foreign Languages. Londen: Arnold.
• Examenprogramma’s profielen vwo/havo, Nederlands/moderne vreemde talen. (1998). Den Haag: Sdu.

F

• Flesch, R. (1990). Helder schrijven, spreken, denken. Stap voor stap naar betere communicatie. Deventer: Van Loghum Slaterus.
• Flower, L. (1989). Problem-Solving Strategies for Writing. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich.
• Flower, L. & Hayes, J. (1980). The dynamics of composing; making plans and jugling constraints. In: L.W. Gregg, en E.R. Steinberg (red.) Cognitive Processes of Writing. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 31-50.
• Flower, L. &  Hayes, J.R. (1981). A Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication 32: 365-387.
• Fowler, H.R. & Aaron, J.E. (1998). The Little, Brown handbook. New York: Longman.
• Fragnière, J.P. (1986). Comment réussir un mémoire. Parijs: Bordas.
• Frie, L. (1998). Schrijfvaardigheid en de meting van voorkennis Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 59: 89-98.

G

• Galbraith, D. &  Rijlaarsdam, G. (1999). Effective strategies for the teaching and learning of writing Learning and instruction. The Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction 32: 93-108.
• Geel, R. (1980). Wat opstelschrijvers moeten weten. Een praktische handleiding bij het schrijven van opstellen en verslagen. Muiderberg: Coutinho.
• Geel, R. (1991). Hoe zet ik mijn gedachten op papier. Het schrijven van essays, wetenschappelijke teksten, groepsverslagen en notulen. Muiderberg: Coutinho.
• van Gessel, H., van Kleef, B., Tromp, J. & Wirtz, J. (1997).  Het nieuwe stijlboek. Den Haag: Sdu.
• Gibaldi, J. &  Achtert, W.S. (1995).  MLA Handbook for Writers of Research Papers, Theses and Dissertations. New York: Modern Language Association.

• Gottschalk, Katherine & Keith Hjortshoj (2004). The Elements of Teaching Writing. A Resource for Instructors in All Disciplines. Boston / New York : Bedford/St.Martin’s.

• Groot, A.D. de. (1961). Methodologie. Grondslagen van onderzoek en denken in de gedragswetenschappen. ’s-Gravenhage: Mouton.
• Groot, A.D. de. (1966). Vijven en zessen: cijfers en beslissingen: het selectieproces in ons onderwijs Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Grossman, J.(ed.). (1994). The Chicago Manual of Style. Chicago: The University of Chicago Press.

H

• Haag, E. & Dirven, J. (2002). Schrijven in stappen. Handboek voor de verslaglegging van literatuuronderzoek. Utrecht: Lemma.
• Hayes, J.R. (1996). A New Framework for Understanding Cognition an Affect in Writing. In: C.M. Levy, S. Randell (red.). The Science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences and Applications. Mayhwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
• Hayes, J.R. & Flower, L.S. (1980). Identifying the Organization of Writing Processes. In: L.W., Gregg & E.R. Steinberg (red.) Cognitive Processes in Writing. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

• Hedengren, Beth Finch (2004). A TA’s Guide to Teaching Writing in All Disciplines. Boston / New York : Bedford/St.Martin’s.

• Heesters, K., Kramer, F., Kwakernaak, E. &  I. Visser. (1999). Is dit een betoog, een beschouwing of een uiteenzetting? Tekstsoorten in het onderwijs. Levende Talen 541: 415-419.
• J. Heilbron, van Bottenburg, M. en Geesink, I. (2000). Wetenschappelijk onderzoek: dilemma’s en verleidingen. Amsterdam: KNAW.
• Hillocks, G. (1986). Research on Written Composition. New Directions for Teaching. Urbana: ERIC Clearinghouse on Reading and Communication Skills.
• van der Horst, P.J. (1990). Leestekenwijzer. Praktische handleiding voor het gebruik van leestekens en andere tekens. 's-Gravenhage: Sdu.

J

• Jakobs, E.M. (1997). Textproduktion als domänen- und kulturspezifisches Handeln. Diskutiert am Beispiel wissenschaflichen Schreibens. In: K., Adamzik, G. Antos & E.M. Jakobs. Domänen und kulturspezifisches Schreiben. Frankfurt am Main: Peter Lang.
• Jakobs, E.M. & Knorr, D. (1997). Schreiben in den Wissenschaften. Frankfurt am Main: Peter Lang.
• Jongsma, H. e.a. (1998). Topniveau. Taalvaardigheid Nederlands voor de tweede fase. Havo/vwo informatieboek. Zutphen: Thieme.

K

• Kellog, R.T. (1987). Writing performance: Effects of cognitive strategies. Written Communication 4:  269-298.
• Kirszner, L.G.& Mandell, S.R. (eds.). (1997). The Holt Handbook. Fort Worth: Harcourt Brace.
• Kossmann, E.H. & Wells, C.B. (1971). Aanwijzingen voor tekstbewerking en annotatie. Utrecht: Nederlands Historisch Genootschap.
• Krekels, M.J.C.M. & Kooijman, P.H.G. (1998). Basiscursus Word 97. Schoonhoven: Academic Service.
• Kroll, B. (1998). Assessing writing abilities. Annual Review of Applied Linguistics 18: 219-240.
• Kruse, O, e.a. (eds.). (1999). Schlüsselkompetenz Schreiben. Konzepte, Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule. Neuwied/Krifel: Luchterhand.
• Kussendrager, N.,van der Lugt, D. & Rogmans, B. Basisboek journalistiek. Achtergronden, genres, vaardigheden. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Kuypers, G. (1995). A B C van een onderzoeksopzet. Muiderberg: Coutinho.

L

• Lamers, H.A.J.M. (1993). Hoe schrijf ik een wetenschappelijke tekst? Een handleiding om scripties, onderzoeksverslagen, dissertaties en literatuurrapporten te schrijven. Bussum: Coutinho.
• Lamers, H.A.J.M. (1997). Handleiding voor beleidsteksten. Een handleiding om scripties, onderzoeksverslagen, dissertaties en literatuurrapporten te schrijven. Bussum: Coutinho.
• van Leeuwen, A. & Truijens, A. (1987). Een artikel schrijven. Compositiecursus voor aankomende journalisten. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Levy, C.M. & Ransdell, S. (red.). The science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences and Applications. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

M

• Mast, N. van der, *tijdschrift Schrijven, titel, jaar, pagina onbekend.
• Maimin, Elaine P. & Janice H. Peritz (2003). A Writer’s Resource. A Handbook for Writing and Research. Boston : McGrawHill.
• Maureau, J.H. (1979). Goed en begrijpelijk schrijven. Een analyse van 40 jaar schrijfadviezen. Muiderberg: Coutinho.
• Mcleod, S.H.& Soven, M. (red.). (1992). Writing Across the Curriculum. A Guide to Developing Programs. Newbury Park: Sage.
• Mcleod, S.H., E. Miraglia e.a. (red.). (2001). WAC for the New Millenium. Strategies for continuing writing-across-the-Curriculum programs. Urbana: National Council of Teachers of English.
• Melse, L. (1990). Schrijftoetsen voor de moderne vreemde talen. Beschrijving en verantwoording van een toetsvorm. Apeldoorn: Van Walraven.
• Mentoren/Monitorenproject Aansluitingsprogramma VWO-UvA. (1997). Veranderingen in het voortgezet onderwijs. Profielen en studiehuis. Nieuwsbrief 2 april 1997. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
• Meuffels, B. (1994). De verguisde beoordelaar: Opstellen over opstelbeoordeling. Amsterdam: Thesis.
• Meuffels, B. (1996). Diagnostische schrijfvaardigheidstoetsen. De constructie van objectief of semi-objectief te scoren diagnostische schrijfvaardigheidstoetsen voor schrijvers van universitair niveau. Amsterdam: IFOTT.
• Mirande, M.J.A. & Wardenaar, E. (1997). Scriptieproblemen. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• de Moor, W. (1993).  De kunst van het recenseren. Bussum: Coutinho.
• Muth, Marcia F. & Karla Saari Kitalong (2004). Getting the Picture. A Brief Guide to Understanding and Creating Visual Texts. Boston / New York : Bedford/St.Martin’s.

N

• Nederlandse Taalunie. (1995). Woordenlijst Nederlandse Taal. Den Haag/Antwerpen: Sdu/Standaard.
• Nash, W. & Stacey, D. (1997). Creating Texts. London: Longman.

O

• van Ommen, H. & van Kuppenveld, E. (1995). Professionele bedrijfscommunicatie. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Onrust, M., Verhagen, A. & Doeve, R. (1993).  Formuleren. Houten/Zaventhem: Bohn Stafleu Van Loghum.
• Oost, H. (1995). Hoe schrijf ik een betere scriptie? Een nieuwe methode voor het schrijven van scripties en andere teksten. Amsterdam/Antwerpen: Contact.
• Oosterbaan, W. (1995). Het schrijven van een leesbare scriptie. Rotterdam: NRC Handelsblad 1995.
• Oud-de Glas, M. & Withagen, V. (1994). Het taalvaardigheidsonderwijs in de universitaire talenopleidingen. Verslag van een onderzoek. Nijmegen: Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen.
• Overduin, B. (1990). Rapporteren. Het schrijven van rapporten, nota's, scripties en artikelen. Utrecht: Het Spectrum.
• Overmaat, M. (1994). Mogelijkheden voor effectiever en efficiënter schrijfonderwijs: Adviezen en voorbeelden Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.
• Overmaat, M. (1996). Schrijfonderwijs: het kan veel efficiënter.  Levende Talen 507: 60-64.

P

• Pander Maat, H. (1994).  Tekstanalyse. Een pragmatische benadering. Groningen: Martinus Nijhoff.
• Peck Mac Donald, S. (1987).  Problem definition in academic writing. College English 49: 315-331.
• Poenicke, K. (1989). Die schriftliche Arbeit. Materialsammlung ... mit vielen Beispielen. Mannheim: Dudenverlag.
• Procter,M. (2000, 22 December). How Not to Plagiarize. [11 paragrafen] Writing at the University of Toronto.[Online Writing Centre Handout].
• Procter, M.(2001, 16 Februari). Standard Documentation Formats. [25 paragrafen]. Writing at the University of Toronto. [Online Writing Centre Handout]. Beschikbaar: http://www.utoronto.ca/writing/document.html

R

• Renkema, J. (1995). Schrijfwijzer. Handboek voor duidelijk taalgebruik. 's-Gravenhage: Sdu.
• Renkema, J. (1987). Tekst en uitleg. Een inleiding in de tekstwetenschap. Dordrecht: Foris.
• Reynolds, Nedra, Patricia Bizzell & Bruce Herzberg (2004, 6^th edition). The Bedfords Bibliography for Teachers of Writing. Boston / New York : Bedford/St.Martin’s.
• Reve, G. (1986). Zelf schrijver worden. Leiden: Nijhoff.
• Rijlaarsdam, G., van de Bergh, T.H. & Couzijn, M. (red.) (1996a). Effective Teaching and Learning of Writing Amsterdam: Amsterdam University Press.
• Rijlaarsdam, G., van de Bergh, T.H. & Couzijn, M. (red.) (1996b) Theories, Models and Methodology in Writing Research. Amsterdam: Amsterdam University Press.
• van Roon, J. (1990). Veelzeggend schrijven. Houten: Bohn Stafleu Van Loghem.
• Rubin, B. (1996). The writing of research texts: genre analysis and its applications. In: G. Rijlaarsdam, T.H. v.d. Bergh, en M. Couzijn (red.). Effective Teaching and Learning of Writing. Amsterdam: Amsterdam University Press.
• Ruhmann, G. (1997). Ein paar gedanken darüber, wie man wissenschaftliches Schreiben lernen kann. In: E.M. Jakobs en D. Knorr Schreiben in den Wissenschaften. Frankfurt am Main: Peter Lang.
• Russell, David. R. (2002, 2^nd edition). Writing in the Academic Disciplines. A Curricular HistoryCarbondale and Edwardsville: Southern Illinois University Press.

S

• Schellens, P.J. & Steehouder, M. (1990). Vaste structuren en tekstmodellen als hulpmiddel bij het schrijven van een betogende tekst. Tijdschrift voor Taalbeheersing 12: 255-268.
• Schellens, P.J. & Verhoeven, G. (1988). Argument en tegenargument. Een inleiding in de analyse en beoordeling van betogende teksten. Leiden: Martinus Nijhoff.
• Schellens, P.J. & Verhoeven, G. (1994). Argument en tegenargument. Een inleiding in de analyse en beoordeling van betogende teksten. Groningen: Martinus Nijhoff.
• Schoonen, R. (1991). De evaluatie van schrijfvaardigheidsmetingen. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
• Schoonen, R. (1991). Facetten van schrijfvaardigheidsmetingen: taken, beoordelingsaspecten en beoordelingsmethoden. In: Bax, M. en W. Vuyk (red.) Thema's in de taalbeheersing. Dordrecht: ICG Publications: 194-203.
• Schoonen, R. & de Glopper, K. (1992). Toetsing van schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Levende Talen 470: 187-195.
• van Schooten, E. & de Glopper, K. (1991). De constructie en interne validering van een meerkeuzetoets voor het meten van schrijfvaardigheid.  Tijdschrift voor onderwijsresearch 16: 72-79.
• Schrijven. Tijdschrift. Amsterdam: Stichting Schrijven 1997-....
• Schrijven op niveau. (1997). Naar een gestroomlijnd en flexibel facultair schrijfvaardigheidsprogramma. Rapport van het K&S-project Academische Schrijfvaardigheid. Faculteit der Letteren, Rijksuniversiteit Groningen.
• Schumacher, G.M. & Nash, J.G. (1991). Conceptualizing and measuring knowledge change due to writing. Research in the Teaching of English 25: 67-96.
• Snoeck Henkemans, A.F. (1989). Schrijven. Handleiding voor het opstellen van zakelijke teksten. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• van der Spek, E. (1996). Schrijven met perspectief. Structuuradviezen voor schrijvers. Groningen: Martinus Nijhoff.
• Stanford University Letter on Teaching 3. (1992). Responding to Student Writing.  No.3: 1-4.
• Steehouder, M. e.a. (1999). Leren communiceren. Handboek voor mondelinge en schriftelijke communicatie. Groningen: Wolters-Noordhoff.
• Stuurgroep Profiel Tweede Fase Voortgezet Onderwijs. (1995). Examen in het Studiehuis. Den Haag.
• Stuurgroep Profiel Tweede Fase Voortgezet Onderwijs (1996). Tweede fase in vraag en antwoord. Den Haag.
• Swales, J.M. (1990). Genre Analysis. English in Academic and Rresearch Settings. Cambridge: Cambridge University Press.
• Swales, J.M. & Feak, C.B. (1994). Academic Writing for Graduate Students. A Course for Nonnative Speakers of English. Ann Arbor, Michigan.

T

• Teunissen, F. (1998). Lesgeven op papier. Effectieve leerteksten schrijven. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.
• Tilanus, C.B. (1988). Rapporteren, presenteren. Utrecht: Het Spectrum.
• Treebus, K.F. (1995). Tekstwijzer. Een gids voor het grafisch verwerken van tekst. ’s-Gravenhage: Sdu.
• Trimmer, J.F. (1997). Postcards: Inside/Out.  In: Childress, P. Articulating: Teaching Writing in a Visual Culture: 22-33.
• Trimmer, J.F. (1998). Writing with a purpose. Boston/New York: Houghton Mifflin Company.

V

• Verschuren, P.J.M. (1996). De probleemstelling voor een onderzoek. Handleiding voor het maken van de probleemstelling voor een onderzoek, scriptie, nota of artikel. Utrecht/Antwerpen: Het Spectrum.
• Visser, I. (1998). Schrijfvaardigheid in de aansluiting VWO-WO. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 58: 95-100.
• Visser, I., van Kruiningen, J., Kramer, F. & Nip, R. (1999). Towards a writing programme for the Faculty of Arts, University of Groningen: Exploring the possibilities of a faculty-wide writing programme within a pluriform academic world. In: Kruse, Otto, Eva-Maria Jakobs en Gabriela Ruhmann (red.) Schlüsselkompetenz Schreiben. Neuwied/Berlijn: Luchterhand.
• Vonk, W. & Noordman, L.G.M. (1991). Inferentieprocessen bij lezen. In: A.J.W.M. Thomassen e.a. (red.) Lezen en begrijpen. De psychologie van het leesproces. Amsterdam: Swets & Zeitlinger.
• Vroom, B. (1994).  De tekst getest. Handleiding voor het pre-testen van schriftelijk materiaal. Assen: Van Gorcum.

W

• van der Weiden, M. (1996). VWO en WO: Wat weten ze van elkaar? Onderzoek van Onderwijs 25: 73-75.
• Wesdorp, H. (1981). Evaluatietechnieken voor het moedertaalonderwijs. Een inventarisatie van beoordelingsmethoden voor de stelvaardigheid, het begrijpend lezen, de spreek-, luister- en discussievaardigheid. ’s-Gravenhage: Staatsuitgeverij.
• Wesdorp, H. (1974). Het meten van de productief-schriftelijke taalvaardigheid. Directe en indirecte methoden: ‘opstelbeoordeling’ versus ‘schrijfvaardigheidstoetsing’. Purmerend: Muusses.
• Withagen, V.W. e.a. (1996). Vernieuwingen in het vreemde-talenonderwijs. Spreken is zilver, zwijgen is goud Nijmegen/Enschede: ITS/NaB-MVT.
• de Wolf, H. (1998). Toekomstgericht onderwijs en het gebruik van informatie- en communicatietechnologie. Hoe te komen tot verantwoorde keuzen? Alphen aan den Rijn: Samsom.

Z

• Zirinsky, H.B. (1987). An investigation of student awareness of teacher criteria for evaluating writing as an element in the composing process. Dissertation Abstracts International 39: 186-A.