Onderwijsvisie

Spreken en interactie staan centraal

Elkaar begrijpen en met elkaar kunnen communiceren in de gewenste taal vinden wij het belangrijkst. Spreken en interactie staan daarom altijd centraal in onze manier van lesgeven. Grammatica, woordenschat en uitspraak helpen je om beter te communiceren, maar zijn geen doel op zich. Daarom richten we onze cursussen als volgt in.

• Onze cursisten en docenten spreken in de lessen zo veel mogelijk in de taal die aangeleerd wordt. Het gebruik van een andere taal als steuntaal helpt in het leerproces en kan worden ingezet. De docent zal als steuntaal het Nederlands of Engels inzetten. Cursisten kunnen elkaar onderling ook helpen in hun eigen eerste taal.

• Ons onderwijs is zo concreet en toepasbaar mogelijk en sluit het aan bij situaties waarin de cursisten de taal gaan gebruiken.

• Actieve werkvormen waarbij cursisten samenwerken en elkaar verder helpen staan centraal.

Niveaubepaling via het CEFR

We delen onze cursussen in middels de niveaus van het Europees Referentiekader (ERK/CEFR). Dit raamwerk zorgt ervoor dat er in Europees verband (maar ook steeds meer daarbuiten) duidelijkheid bestaat over de interpretatie van taalniveaus. De definities per niveau zijn hier weergegeven. 

Actieve werkvormen

Aangezien spreken en interactie centraal staan in onze lessen, vragen wij docenten om actieve werkvormen te gebruiken. De docent organiseert de lessen op zo’n manier dat je actief met de taal aan de slag gaat. Je oefent met medecursisten, leert van elkaar en gebruikt de taal in realistische situaties die je ook buiten de cursus tegenkomt. Ons uitgangspunt is dat onze cursisten meer aan het woord zijn tijdens de les dan de docent.

Oog voor de cursist

Wij staan voor een persoonlijke benadering in de lessen. Onze docenten spelen in op diversiteit binnen een groep door rekening te houden met iemands leerstijl, leerdoel en achtergrond. 

Persoonlijke feedback (correcties) en feedforward (verbeteringen) vormen een belangrijk onderdeel van de cursus. Dit doet de docent bijvoorbeeld door vragen en opmerkingen van cursisten correct te herhalen en controlevragen te stellen. Gedurende de cursus helpt de docent cursisten inzicht te krijgen in hun eigen taalleerproces en te ontdekken wat voor hen het beste werkt.

Bij maatwerktrainingen komen onze cursisten met een bepaald doel voor een bepaalde context, zoals arts-patiëntgesprekken voeren in het Engels of beter met Duitstalige collega’s kunnen spreken. Voor aanvang van de opdracht bespreken we de doelen en de context. We stemmen daar vervolgens ons aanbod zo goed mogelijk op af. Ook toetsen kunnen, in de vorm van een taalassessment, gerelateerd worden aan de context waarin taal gebruikt moet worden.

Contacturen optimaal benutten

Tijdens de lessen worden alleen activiteiten gedaan waarbij de aanwezigheid van de docent een aantoonbare meerwaarde heeft, zoals …. Buiten de lessen om stimuleert de docent zelfstandig en semi-zelfstandig leren. Dit kan bijvoorbeeld door extra oefeningen aan te bieden, links naar nuttige websites te verstrekken en advies te geven over het efficiënt inzetten van AI.

Verder werkt de docent met een helder cursus- en lesplan, bespreekt samen met cursisten de doelen en activiteiten en houdt de voortgang actief in de gaten.

Op het juiste niveau

Het CEFR-raamwerk maakt het onze docenten mogelijk om heldere, eenduidige niveaustandaarden te hanteren in toetsen en cursussen. We scholen docenten regelmatig bij, zodat ze de standaarden allemaal op dezelfde manier hanteren en dezelfde beoordelingscriteria gebruiken. De standaardtoetsen die we aanbieden en de taaltoetsen die we op maat ontwikkelen, zijn altijd gerelateerd aan dit raamwerk. Tijdens de les spreekt de docent op een passend CEFR-niveau voor de cursisten.

Actieve leerhouding

Actieve werkvormen waarin je veel samenwerkt met medecursisten staan bij ons centraal. Daarom verwachten wij een actieve leerhouding van cursisten tijdens de les en bij werkvormen waarin wordt samengewerkt. Zowel in ons fysieke als online onderwijs heb je als cursist een actieve rol en houding, en sta je open om het leerproces samen aan te gaan met medecursisten.

Verantwoordelijk voor het eigen leerproces

Daarnaast ben je als cursist zelf verantwoordelijk voor je leerproces. We stimuleren cursisten om zelf te bedenken wat voor hen de meest effectieve manier van leren is. We vragen hen om regelmatig terug te kijken op hun leerproces en bij zichzelf te rade te gaan hoe ze het meest effectief kunnen leren en waar ze het meest gemotiveerd door raken.

Het CEFR-raamwerk geeft cursisten de mogelijkheid om, aan de hand van vragen over taalgebruik in bepaalde situaties, zelf vast te stellen wat ze al kunnen en wat ze graag willen leren. Reflectie op het eigen leren leidt tot bewustwording van het eigen leerproces. Deze manier van werken vergroot de kans dat de taalverwerving ook doorgaat als de cursus is afgerond.

Autonoom leren

Het taalleerproces is een proces van veel zelf doen. We begeleiden cursisten bij het ontwikkelen van een zelfstandige manier van werken. Dat is belangrijk, want bij het leren van een taal speelt de docent niet de grootste rol. Zelf de taal gebruiken, leren van je fouten en leren van anderen is belangrijker bij taalverwerving. Daarom reiken we onze cursisten zoveel mogelijk handvatten aan om zelf actief met de taal aan het werk te zijn, ook juist buiten de cursus.

Wij maken gebruik van de uitgebreide universitaire online leeromgeving van de RUG. In deze online leeromgeving communiceer je met je docent en medecursisten, vind je de cursusopbouw en kun je aan de slag met een uitgebreid aanbod aan oefeningen, teksten, filmpjes en tips & trucs. We zetten de leeromgeving standaard in bij al onze algemene groepscursussen, en indien wenselijk ook bij onze maatwerktrainingen.

In onze online cursussen maken we daarnaast ook gebruik van het uitgebreide universitaire aanbod van online tools, waardoor samenwerken, elkaar beoordelen en persoonlijke feedback mogelijk blijven.

Wij zetten AI in waar dit het leerproces van de cursist kan verbeteren. We volgen hierin grotendeels het universiteitsbrede AI-beleid.