Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

University of Groningen > Faculty of Behavioural and Social Sciences > Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

  1. 2017
  2. Witte, T. (2017). Multimediaal literair competent: #hoedan? In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 31ste Conferentie Onderwijs Nederlands (2017 ed., Vol. 31, pp. 281-282). Gent, Belgium: Academia Press.
  3. Ten Brummelaar, M., Harder, A., Knorth, E., Post, W., & Kalverboer, M. (2017). Balanceren tussen grenzen en mogelijkheden: De participatie van jeugdigen in gesloten residentiële zorg. In J. D. van der Ploeg (Ed.), Jonge onderzoekers over de jeugdzorg: Enkele problemen uitgelicht (pp. 97-118). [6] Amsterdam: SWP Uitgeverij.
  4. Tausendfreund, T., Knot-Dickscheit, J., & Knorth, E. J. (2017). Gezinnen in multiprobleemsituaties. In J. D. van der Ploeg (Ed.), Jonge onderzoekers over de jeugdzorg: Enkele problemen uitgelicht (pp. 11-22). [1] Amsterdam: SWP Uitgeverij.
  5. Grgurina, N., Barendsen, E., Suhre, C., van Veen, K., & Zwaneveld, B. (2017). Investigating Informatics Teachers’ Initial Pedagogical Content Knowledge on Modeling and Simulation. In International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives: ISSEP 2017 (pp. 65-76). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71483-7_6
  6. van der Ploeg, P. (2017). Holocaust op school: leren van of leren over. In H. Amsing, B. Blom, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs. Liber Amicorum voor Wilna Meijer. RUG-winkel.
  7. Minnaert, A., de Boer, G., & Opdenakker, M-C. (2017). Structure provided by the teacher makes the difference on the feeling of competence among talented pre-university students. In M. Željeznov Seničar (Ed.), Talent Education / Izobraževanje Talentov (pp. 83-84). Ljubljana, Slovenia: MIB d.o.o..
  8. Leipoldt, J. D., Harder, A. T., Rimehaug, T., Kayed, N. S., & Grietens, H. (2017). Determinants and outcomes of social climate in therapeutic residential youth care: A systematic review. In C. Canali, J. Ma, & T. Vecchiato (Eds.), New perspectives for outcome-based evaluation and research on family and children's services (pp. 67-70). Padova: Fondazione E. Zancan.
  9. Dekker, J. J. H. (2017). ‘Pedagogische aandacht via de koopgoot?’. In H. T. A. Amsing, B. Blom, J. J. H. Dekker, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs : Liber amicorum voor Wilna Meijer (pp. 57-60). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
  10. Harder, A. T. (2017). Het bereiken van gedragsverandering bij jeugdigen: Theorie en praktijk. In J. Bos, & G. Stevens (Eds.), Theorie als bron van inspiratie voor de jeugd: Liber amicorum Carol van Nijnatten (pp. 46-52). Utrecht: Translucent Moon Press.
  11. Knorth, E. J. (2017). Oudergroepen in de kinderbescherming: Yes we can! In J. Bos, & G. Stevens (Eds.), Theorie als bron van inspiratie voor de jeugd: Liber amicorum Carol van Nijnatten (pp. 57-63). [14] Utrecht: Translucent Moon Press.
  12. Amsing, H. T. A., & Stuurwold, M. (2017). No More Professors: The Peaceful Revolution in the Department of Psychology at the University of Groningen, the Netherlands, 1968. In P. Dhondt, & E. Boran (Eds.), Student Revolt, City, and Society in Europe: From the Middle Ages to the Present (pp. 96-112). (Routledge studies in cultural history; Vol. 52). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315170145-9
  13. Ten Brummelaar, M. D. C., Harder, A. T., Kalverboer, M. E., Post, W. J., & Knorth, E. J. (2017). Residential child and youth care in the Netherlands: Current practices and future perspectives. In T. Islam, & L. Fulcher (Eds.), Residential Child and Youth Care in a Developing World. Volume 2: European Perspectives (first ed., pp. 339-355). [23] Cape Town / Claremont, South Africa: CYC-Net Press.
  14. Gower, J. C., & Warrens, M. J. (2017). Similarity, Dissimilarity, and Distance, Measures of. In Wiley StatsRef: Statistics Reference Online (pp. 1-11). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118445112.stat02470.pub2
  15. Kretschmer, T., Dijkstra, J. K., & Veenstra, R. (2017). Social and individual antecedents of adolescent-onset conduct problem behaviour. In A. Blokland, & V. van der Geest (Eds.), The Routledge International Handbook of Life-Course Criminology (pp. 179-199). (Routledge International Handbooks). Taylor & Francis Group.
  16. Elferink, I., & Buurman, A. (2017). Vakinhoud en vakdidactiek lerarenopleiding Frans. In G. Geerdink, & I. Pauw (Eds.), Kennisbasis Lerarenopleiders: Katern 3: Inhoud en vakdidactiek op de lerarenopleidingen (pp. 223-233). VELON.
  17. van Dellen, T., & Yurtmaz, D. (2017). The experience of adult learning professionals with workplaces as learning spaces. In A. Ostendorf, & C. Permpoonwiat (Hg.) (Eds.), Workplaces as Learning Spaces - conceptual and empirical insights (pp. 55-84). Innsbruck: Innsbruck University Press. https://doi.org/10.15203/3122-73-4-05
  18. van Yperen, T., Veerman, J. W., & Bijl, B. (2017). De actoren verbinden. In T. van Yperen, J. W. Veerman, & B. B. (Eds.), Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 53-76). Rotterdam: Lemniscaat.
  19. Helms-Lorenz, M., Koffijberg, J., Schellings, G., van der Wolk, W., Aarts, R., Runhaar, P., ... van den Hoorn-Flens, , P. (2017). De driejarige begeleiding van startende leraren in Nederland. In S. de Vos, J. de Wilde, & S. Beausaert (Eds.), Start to Teach: Inspiratiegids over aanvangsbegeleiding in het onderwijs (pp. 55-77). Antwerpen-Apeldoorn: Garant Publishers.
  20. Kyriakides, L., Creemers, B. P. M., & Charalambous, E. (2017). Differential Teacher and School Effectiveness Research: Implications of Promoting Equity. In Closing the gaps? : Differential educational effectiveness as a road to school improvement
  21. Kann, D., van den Berg, G., van Yperen, T., & Evers, S. (2017). Economische evaluatie van jeugdinterventies. In Zicht op Effectiviteit : Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 439-460). Rotterdam : Lemniscaat.
  22. Bijl, B., van Yperen, T., & Veerman, J. W. (2017). Een kwestie van bewijzen ... In T. Van Yperen, J. W. Veerman, & B. Bijl (Eds.), Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (Fully Revised) ed., pp. 115-140). Rotterdam.
  23. van Essen, M., & Meijer, W. (2017). Gepassioneerd en fascinerend pedagoog. In H. T. A. Amsing, B. Blom, J. J. H. Dekker, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs: Liber amicorum voor Wilna Meijer (pp. 147-155). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
  24. van Yperen, T., Bijl, B., & Veerman, J. W. (2017). Instrumenten voor outcomemeting. In Zicht op Effectiviteit : Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 357-374). Rotterdam : Lemniscaat.
  25. Vos, P., & Roorda, G. (2017). Long-term development of how students interpret a model; Complementarity of contexts and mathematics. In G. A. Stillman, W. Blum, & G. Kaiser (Eds.), Mathematical Modelling and Applications: Crossing and Researching Boundaries in Mathematics Education (pp. 479-489). Springer.
  26. van Yperen, T., Kroes, G., & Bijl, B. (2017). Meten van doelrealisatie. In Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 305-330). Rotterdam: Lemniscaat.
  27. Van Os, C., Zijlstra, E., Knorth, E. J., Post, W., & Kalverboer, M. (2017). Methodology for the assessment of the best interests of the child for recently arrived unaccompanied refugee minors. In M. Sedmak, B. Sauer, & B. Gornik (Eds.), Unaccompanied children in European migration and asylum practices: In whose best interests? (pp. 59-85). [4] (Routledge research in asylum, migration and refugee law). Abingdon, UK / New York, US: Routledge, Taylor and Francis group.
  28. van Yperen, T., Veerman, J. W., & Bijl, B. (2017). Naar meer effect: Resultaatgerichte ontwikkeling van interventies. In T. van Yperen, J. W. Veerman, & B. Bijl (Eds.), Zicht op effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (Fully Revised) ed., pp. 17-52). Rotterdam: Lemniscaat.
  29. Schreuder, P. (2017). 'Non scolae sed vitae' of: het voordeel van de pedagogische twijfel. In H. T. A. Amsing, B. Blom, J. J. H. Dekker, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs. : Liber Amicorum voor Wilna Meijer (pp. 67-70). Groningen.
  30. van Yperen, T., Bijl, B., & Veerman, J. W. (2017). Op weg naar veelbelovend. In T. van Yperen, J. W. Veerman, & B. Bijl (Eds.), Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (Fully Revised) ed., pp. 77-114). Rotterdam: Lemniscaat.
  31. Kyriakides, L., Antoniou, P., Charalambous, E., Creemers, B. P. M., Devine, D., Papastylianou, D., & Fahie, D. (2017). Promoting Quality and Equity in Education: The impact of the Dynamic Approach to School Improvement. In Education in the crossroads of economy and politics : Role of research in the advancement of public good
  32. Veerman, J. W., Bijl, B., van Yperen, T., & Roosma, D. (2017). Resultaatgerichte ontwikkeling van interventies: Toepassing in de praktijk. In T. van Yperen, J. W. Veerman, & B. B. (Eds.), Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 141-156). Rotterdam : Lemniscaat.
  33. Bakker, N. (2017). Risicovol spelen - een nieuwe pedagogische uitdaging? In H. T. A. Amsing, B. Blom, J. J. H. Dekker, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs: Liber Amicorum voor Wilna Meijer (pp. 51-55). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
  34. Veerman, J. W., & van Yperen, T. (2017). ROM en benchmarken in de jeugdhulp. In E. De Beurs, M. Barendrecht, & L. Warmerdam (Eds.), Behandeluitkomsten: Bron voor kwaliteitsbeleid in de ggz (pp. 165-180). Amsterdam: Boom.
  35. Kyriakides, L., & Creemers, B. P. M. (2017). Searching for causality to develop and test theoretical models of educational effectiveness research. In M. Rosén, K. Y. Hansen, & U. Wolff (Eds.), Cognitive abilities and educational outcomes: a Festschrift in honour of Jan-Eric Gustafsson (pp. 111-126). (Methodology of educational measurement and assessment). Dordrecht: Springer.
  36. Bloemert, J., & van Veen, K. (Accepted/In press). Teaching Shakespeare's Macbeth in a Dutch secondary school EFL classroom. In A. Paran (Ed.), Shakespeare in the L2 classroom Routledge.
  37. Scherman, V., & Bosker, R. (2017). The role of monitoring in enhancing the quality of education: Examples of feedback into education systems from developed and emerging economies. In The role of monitoring in enhancing the quality of education (pp. 1-12). Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.
  38. Jansen, E., Suhre, C., & André, S. (2017). Transition to an international degree programme: Preparedness, first-year experiences and study success of students from different nationalities. In E. Kyndt, V. Donche, K. Trigwell, & S. Lindblom-Ylänne (Eds.), Higher education transitions: Theory and research (New perspectives on learning and instruction). Abingdon, Oxon ; New York, NY: Routledge.
  39. Amsing, H. (2017). Uitstel van schoolkeuze in pedagogisch perspectief. In H. T. A. Amsing, B. Blom, J. J.H. Dekker, & M. van Essen (Eds.), De kern van onderwijs: Liber Amicorum voor Wilna Meijer (pp. 113-116). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
  40. Aaten, A. B., Deprez, J., Roorda, G., & Goedhart, M. (2017). Undergraduates' reasoning while solving integration tasks: discussion of a research framework. In T. Dooley, & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) (pp. 1961-1968). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.
  41. van Kuijk, M., Deunk, M., & Ritzema, E. (2017). Using performance monitoring data for teaching purposes: Evidence from the Netherlands. In V. Scherman, R. J. Bosker, & S. J. Howie (Eds.), Monitoring the quality of education in schools: Examples of feedback into systems from developed and emerging economies (pp. 107-119). Rotterdam: Sense Publishers.
  42. van Yperen, T., Bijl, B., & Veerman, J. W. (2017). Verzamelen van empirische aanwijzingen voor effectiviteit. In Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 267-304). Rotterdam: Lemniscaat.
  43. Veerman, J. W., Koppelaar, P., van Spanje, A., & van Yperen, T. (2017). Wat kunnen we leren van grote databases? In T. van Yperen, J. W. Veerman, & B. Bijl (Eds.), Zicht op Effectiviteit: Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 235-248). Rotterdam: Lemniscaat.
  44. Delsing, M., & van Yperen, T. (2017). Wat werkt voor wie? De kracht van N=1-onderzoek. In Zicht op Effectiviteit : Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 331-356). Rotterdam : Lemniscaat.
  45. van Yperen, T., Bijl, B., & Veerman, J. W. (2017). Zicht op effectiviteit ... en verder! In Zicht op Effectiviteit : Handboek resultaatgerichte ontwikkeling interventies in de jeugdsector (2 (fully revised) ed., pp. 483-498). Rotterdam : Lemniscaat.
  46. 2016
  47. den Brok, P., van Tartwijk, J., Opdenakker, M-C., & Wubbels, T. (2016). Effectief leraarsgedrag. In D. Beijaard (Ed.), Weten wat werkt: Onderwijsonderzoek vertaald voor lerarenopleiders (pp. 17-25). Meppel: Ten Brink Uitgevers.
  48. Witte, T., & Mantingh, E. (2016). Boem Paukeslag! Nieuw elan voor het literatuurgeschiedenisonderwijs. In Bulkboek Dag van het literatuuronderwijs Bulkboek.
  49. Beltman, D., Kalverboer, M., Zijlstra, E., van Os, C., & Zevulun, D. (2016). The Legal Effect of Best-Interests-of-the-Child Reports in Judicial Migration Proceedings: A Qualitative Analysis of Five Cases. In T. Liefaard, & J. Sloth-Nielsen (Eds.), The United Nations Convention on the Rights of the Child: Taking Stock after 25 Years and Looking Ahead (pp. 655-680). Leiden/Boston: Brill / Nijhoff.
Previous 1 2 3 4 5 6 7 8 ...27 Next

ID: 34245