Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

University of Groningen > Faculty of Behavioural and Social Sciences > Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

  1. 2018
  2. van der Ploeg, P. A. (2018). Dewey and Citizenship Education: Schooling as Democratic Practice. In A. Peterson, G. Stahl, & H. Soong (Eds.), The Palgrave Handbook of Citizenship and Education Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-319-67905-1_20-1
  3. Witte, T. (2018). De kunst van het onderwijzen: De veelbelovende toekomst van het literatuuronderwijs in zeven axioma's. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 32ste Conferentie Onderwijs Nederlands (32 ed., pp. 147-152). Gent: Skribis Gent.
  4. Janssen, H. (2018). Recent Advances in Deafblind Studies. In Proceedings VIII Congresso Braziliero De Educacao Especial. Sao Carlos (pp. 1-20). Brasil.
  5. Talsma, G., & Zijlstra, E. (Accepted/In press). Forced Return of Embedded Asylum-Seeker Children from the Netherlands to Armenia: Well-Being, Child-Rearing and Feeling at Home. In Forced Return of Embedded Asylum-Seeker Children from the Netherlands to Armenia: Well-Being, Child-Rearing and Feeling at Home
  6. de Boer, G. C., Opdenakker, M-C. J. L., & Minnaert, A. E. M. G. (2018). Teacher strategies to motivate gifted students: A multiple case study on teacher behavior. In M. K. Gabrijelčič, & M. S. Željeznov (Eds.), Teaching gifted and talented children in a new educational era (pp. 75-98). Koper, Slovenia: University of Primorska.
  7. Dekker, J. J. H. (2018). Enfance. In C. Secretan, & W. T. M. Frijhoff (Eds.), Dictionnaire des Pays-Bas au siècle d’or (pp. 233-234). Paris : CNRS Editions.
  8. Grgurina, N., Tolboom, J., & Barendsen, E. (2018). The Second Decade of Informatics in Dutch Secondary Education. In S. N. Pozdniakov, & V. Dagienė (Eds.), Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering (pp. 271-282). Springer.
  9. Minnaert, A., & Odenthal, L. (2018). Een motiverende schoolomgeving. In A. Minnaert, & L. Odenthal (Eds.), Motivatie is een werkwoord (pp. 49-59). Amersfoort: CPS.
  10. Minnaert, A., de Boer, G., & Odenthal, L. (2018). Inleiding. In A. Minnaert, & L. Odenthal (Eds.), Motivatie is een werkwoord (pp. 3-7). Amersfoort: CPS.
  11. de Boer, G., Minnaert, A., & Odenthal, L. (2018). Motivatie en motivatietheorieën. In A. Minnaert, & L. Odenthal (Eds.), Motivatie is een werkwoord (pp. 9-23). Amersfoort: CPS.
  12. Minnaert, A., & Odenthal, L. (2018). Voorwoord: waarom dit boek en waarom deze titel? In A. Minnaert, & L. Odenthal (Eds.), Motivatie is een werkwoord (pp. 1-2). Amersfoort: CPS.
  13. Maulana, R., Irnidayanti, Y., Fokkens-Bruinsma, M., & Helms-Lorenz, M. (2018). Indonesian students’ academic engagement and the role of teachers’ teaching behavior. In G. Liem, & S. H. Tan (Eds.), Student motivation, engagement, and growth: Asian insights (pp. 63-83). Routledge.
  14. Aaten, A. B., Roorda, G., Deprez, J., & Goedhart, M. (2018). Evolution of undergraduate students' mathematical reasoning. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 3). Umeå, Sweden: PME.
  15. Vos, F., & Roorda, G. (2018). Students' readiness to appropriate the derivative - meta-knowledge as support for the zpd. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 387-394). Umeå, Sweden: PME.
  16. Roorda, G., & de Vries, S. (2018). Teacher learning in the context of Lesson Study: One team, five mathematics teachers. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 151-151). Umeå, Sweden: PME.
  17. Kato, Y., Tscholl, M., & Kunnen, E. (2018). Detecting Patterns of Dynamic Teacher-Learner Interactions in Online Adult Learning through a Dynamic Systems Approach. In R. Luckin, & J. Kay (Eds.), Proceedings of the 2018 International Learning Sciences Conference (ICLS2018) (Vol. 3, pp. 1395-1397). Newark, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates.
  18. Oenema-Mostert, I., & Janssens, H. (2018). Cognitieve ontwikkeling. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (pp. 385-414). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  19. Oenema-Mostert, I. (2018). De bouwstenen van stapsgewijs onderwijs: spelen, ontwikkelen en leren. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 15-51). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  20. Oenema-Mostert, I., & Janssens, H. (2018). De ontwikkeling van het kind van 0-7 jaar. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 51-89). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  21. Oenema-Mostert, I., van Boekel, R., & Janssens, H. (2018). De ontwikkeling van taal. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 355-385). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  22. Oenema-Mostert, I. (2018). Inleiding. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 10-11). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  23. van Boekel, R., & Oenema-Mostert, I. (2018). Muzische vorming. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 511-538). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  24. Oenema-Mostert, I., & van de Kraats-Hop, P. (2018). Spelen is de drager van de ontwikkeling. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 86-115). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  25. Janssens, H., & Oenema-Mostert, I. (2018). Volgen van de ontwikkeling. In C. E. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal.: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (1 ed., pp. 115-145). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
  26. Dekker, J. J. H., & Wichgers, I. (2018). Between research ethics and other interests: Challenges for historians of education. In P. Smeijers, & M. Depaepe (Eds.), Educational Research: Ethics, Social Justice and Funding Dynamics (Vol. 10, pp. 39-53). (Educational Research; Vol. 10). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73921-2_4
  27. Minnaert, A. (2018). Woord vooraf Stapsgewijs onderwijs. In I. Oenema-Mostert, H. Janssens, G. Woltjer, & P. van de Kraats-Hop (Eds.), Stapsgewijs onderwijs: het kind centraal!: Visie op onderwijs aan 3-7 jarigen (pp. 4-4). Groningen/Utrecht: Noordhoff Uitgevers.
  28. Dingyloudi, F., & Strijbos, J-W. (2018). Mixed methods research as a pragmatic toolkit: Understanding versus fixing complexity in the Learning Sciences. In F. Fischer, C. E. Hmelo-Silver, S. R. Goldman, & P. Reimann (Eds.), International Handbook of the Learning Sciences (1 ed., pp. 444-454). New York: Routledge, Taylor and Francis group.
  29. Dekker, J. J. H., & de Puij, I. (2018). The Practice of the Juvenile Judge in the Netherlands. The Family Supervision Order as a Response to the Sexual Misbehaviour of Minors, 1922-1040. In J. Trépanier, & X. Rousseaux (Eds.), Youth and Justice in Western States, 1815-1950. From Punishment to Welfare. In Series: World Histories of Crime, Culture and Violence (pp. 197-223). Cham: Palgrave MacMillan.
  30. Knorth, E. J., Van den Bergh, P. M., & Verheij, F. (2018). Professionalization and participation in child and youth care: two sides of one coin? In E. J. Knorth, P. M. van den Bergh, & F. Verheij (Eds.), Professionalization and participation in child and youth care: Challenging understandings in theory and practice (second reissued ed., pp. 1-23). [1] (Routledge Revivals). Abingdon, UK / New York, NY: Routledge, Taylor and Francis group.
  31. Knorth, E. J., Van den Bergh, P. M., & Verheij, F. (2018). The challenge in child and youth care research and practice: professionalization ánd participation. In E. J. Knorth, P. M. van den Bergh, & F. Verheij (Eds.), Professionalization and participation in child and youth care: Challenging understandings in theory and practice (second reissued ed., pp. 241-247). [16] (Routledge Revivals). Abingdon, UK / New York, NY: Routledge, Taylor and Francis group.
  32. Knorth, E. J., & Smit, M. (2018). The role of residential child and youth care workers in care planning: An exploratory study. In E. J. Knorth, P. M. van den Bergh, & F. Verheij (Eds.), Professionalization and participation in child and youth care: Challenging understandings in theory and practice (second reissued ed., pp. 107-119). [7] (Routledge Revivals). Abingdon, UK / New York, NY: Routledge, Taylor and Francis group.
  33. Knorth, E. J. (2018). Voorwoord. In M. Welling (Ed.), Cliënt centraal in de jeugdhulp: Van visie naar aanpak (pp. 7-8). [1] Amsterdam: Boom.
  34. de Vries, S., & Prenger, R. (2018). A lesson study professional learning network in secondary education. In C. Brown, & C. Poortman (Eds.), Networks for learning: Effective collaboration for teacher, school and system improvement (pp. 135-151). London: Taylor & Francis.
  35. Deunk, M., Ozinga, H. W., & Drenth, D. (2018). Toekomstige leerkrachten reflecteren op Zwarte Piet. In Pre-service primary school teachers reflecting on a sensitive topic in a multicultural society: The case of Black Pete in the Netherlands
  36. Bakker, N. (2018). A culture of knowledge production: Testing and observation of Dutch children with learning and behavioral problems (1949-1985). In F. M. Giorgetti, C. Campbell, & A. Arslan (Eds.), Culture and Education: Looking Back to Culture Through Education (pp. 7-23). (Special Issues as Books Series). London/New York: Routledge, Taylor and Francis group.
  37. Grgurina, N., Barendsen, E., Suhre, C., van Veen, K., Zwaneveld, B., & Dagiene, V. (2018). Assessment of Modeling Projects in Informatics Class. In V. Dagienė, & E. Jasutė (Eds.), Constructionism, Computational Thinking and Educational Innovation: conference proceedings (pp. 571-577). Vilnius, Lithuania.
  38. Isac, M. M., Maslowski, R., & van der Werf, M. (2018). Atteggiamenti degli studenti nativi verso l’uguaglianza dei diritti per gli immigrati in 18 paesi europei. In P. Corbucci, & M. Freddano (Eds.), Diventare cittadini europei Idee, strumenti e risorse per un’educazione consapevole all’Europa ( (I quaderni della ricerca; Vol. 39). Turin: Loescher Editore.
  39. Grietens, H., & Piersma, E. (2018). Between anger and joy: Researchers on sexual abuse in foster children speak about their emotions. In H. Amsing, N. Bakker, M. van Essen, & S. Parlevliet (Eds.), Images of education: Cultuuroverdracht in historisch perspectief (pp. 286-297). Groningen: Uitgeverij Passage.
  40. van Eijk, L., Reijneveld, S., & Grietens, H. (2018). Casestudie: Invulling van de basisondersteuning jeugd in de regio Westerkwartier en de gemeente Stadskanaal, provincie Groningen. In Eerste evaluatie Jeugdwet. Na de transitie nu de transformatie (pp. 23-38). NWO/NIVEL.
  41. Bakker, N. (Accepted/In press). Coeducation: A contested practice in 19th- and 20th-century secondary schooling. In T. Fitzgerald (Ed.), Handbook of Historical Studies in Education: Debates, Tensions, and Directions (International Handbooks of Education). New York: Springer.
  42. van Katwijk, L., & Enthoven, M. (2018). De plek van praktijkonderzoek in de curricula van hbo-lerarenopleidingen. In F. Boei, & M. Willemse (Eds.), Kennisbasis lerarenopleiders: Katern 5: Onderzoek in de lerarenopleidingen (pp. 73-82). VELON.
  43. van Assen, A., Knot-Dickscheit, J., Post, W., & Grietens, H. (2018). Intensieve pedagogische thuishulp: kinduitkomsten en het voorkómen van uithuisplaatsing. Manuscript submitted for publication. In Gezinnen met complexe en meervoudige problemen
  44. Parlevliet, S. (2018). Jeugdliteratuur als historische cultuuroverdracht: Op zoek naar (inter)nationale identificatie. In H. Amsing, N. Bakker, M. van Essen, & S. Parlevliet (Eds.), Images of education: Cultuuroverdracht in historisch perspectief (pp. 112-126). Groningen: Uitgeverij Passage.
  45. van Assen, A., Knot-Dickscheit, J., Post, W., & Grietens, H. (2018). Kinder- en Jeugdcoaching: het belang van kindgerichte hulpverlening bij gezinnen met complexe en meervoudige problematiek. Manuscript submitted for publication. In Gezinnen met complexe en meervoudige problemen
  46. Brouwer, J., Jansen, E., Flache, A., & Hofman, A. (2018). Longitudinal Peer Network Data in Higher Education. In J. Huisman, & M. Tight (Eds.), Theory and Method in Higher Education Research (Vol. 4, pp. 145-162). Emerald Group Publishing Limited.
  47. van Yperen, T., & Gorissen, W. H. M. (2018). Opkomen voor een effectievere jeugdhulp. In Echt doen wat nodig is: Pleidooi voor kleinschalige effectieve hulp (pp. 89-100). Culemborg: Stichting Beroepseer.
  48. Balledux, M., Doornenbal, J., Fukkink, R., Spoelstra, J., Verseveld, M., & van Yperen, T. (2018). Resultaten van de proeftuinen van PACT: Inclusie door interprofessionele samenwerking in kindvoorzieningen 0-6 jaar. In V. de Waal (Ed.), Interprofessioneel werken en innoveren in teams: Samenwerking in nieuwe praktijken (pp. 193-208). Bussum: Coutinho.
  49. Bronkhorst, H., Roorda, G., Suhre, C., & Goedhart, M. (2018). Secondary Students' Logical Reasoning Abilities. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg, & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, pp. 27). Umeå, Sweden: PME.
  50. van Yperen, T. (2018). Veerkracht. In Het ligt nooit aan het kind: De Almeerse school, acht jaar jeugd- en onderwijsbeleid (pp. 54-55). Almere: The Municipality of Almere.
  51. van Essen, M., & Amsing, H. (2018). 'Voor tijd en eeuwigheid'. De pedagogische betekenis van de pantomime in het Groningse dovenonderwijs tot 1865. In H. Amsing, N. Bakker, M. van Essen, & S. Parlevliet (Eds.), Images of education: Cultuuroverdracht in historisch perspectief (pp. 98-111). Groningen: Uitgeverij Passage.
Previous 1 2 3 4 5 6 7 8 ...27 Next

ID: 34245