Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

University of Groningen > Faculty of Behavioural and Social Sciences > Nieuwenhuis Institute (Pedagogical and Educational Sciences)

  1. 2020
  2. Fluke, J. D., López López, M., Benbenishty, R., Knorth, E. J., & Baumann, D. J. (2020). Preface. In J. D. Fluke, M. López López, R. Benbenishty, E. J. Knorth, & D. J. Baumann (Eds.), Decision making and judgement in child welfare and protection: theory, research, and practice (pp. xi-xiii). New York, NY: Oxford University Press.
  3. Fish, J. N., Baams, L., & McGuire, J. K. (2020). Sexual and gender minority mental health among children and youth. In E. D. Rothblum (Ed.), The Oxford handbook of sexual and gender minority mental health (pp. 229-244). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190067991.013.21
  4. Huijgen, T., & de Groot-Reuvekamp, M. (2020). Exploring the role of archaeology in Dutch secondary school history textbooks. In D. Trškan, & Š. Bezjak (Eds.), Archaeology Heritage and Education (pp. 219-234). Ljubljana: Slovenian National Commission for UNESCO.
  5. Mouw, J. M., Fokkens-Bruinsma, M., & Verheij, G-J. (2020). Using Virtual Reality to promote pre-service teachers’ classroom management skills and teacher resilience: A qualitative evaluation. In J. Domenech, P. Merello, E. de la Poza, & R. Peña-Ortiz (Eds.), Proceedings of the 6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’20). (pp. 325-332). Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/HEAd20.2020.11049
  6. Witte, S., Lopez Lopez, M., & Baldwin, H. (Accepted/In press). The voice of the child in child protection decision-making: A cross-country comparison of policy and practice in England, Germany, and the Netherlands. In J. Fluke, M. López López, R. Benbenishty, E. J. Knorth, & D. Baumann (Eds.), Decision Making and Judgement in Child Welfare and Protection: Theory, Research, and Practice New York: Oxford University Press.
  7. Harder, A. T., Bastiaanssen, I. L. W., Knorth, E. J., & Kuiper, C. H. Z. (2020). Algemeen werkzame factoren en specifiek werkzame elementen in hulp en onderwijs aan uithuisgeplaatste jeugdigen. In A. Harder, E. Knorth, & C. Kuiper (Eds.), Uithuisgeplaatste jeugdigen: Sleutels tot succes in behandeling en onderwijs (pp. 86-100). Amsterdam: SWP Uitgeverij.
  8. Harder, A. T., Knorth, E. J., & Kuiper, C. H. Z. (2020). Uithuisplaatsing van jeugdigen: Wat, voor wie, en wanneer? In A. Harder, E. Knorth, & C. Kuiper (Eds.), Uithuisgeplaatste jeugdigen: Sleutels tot succes in behandeling en onderwijs (pp. 13-27). Amsterdam: SWP Uitgeverij.
  9. Eenshuistra, A., Harder, A. T., & Knorth, E. J. (2020). Vakmanschap van pedagogisch medewerkers; nodig en nuttig? Onderzoek naar uitkomsten van trainingsprogramma’s. In A. Harder, E. Knorth, & C. Kuiper (Eds.), Uithuisgeplaatste jeugdigen: Sleutels tot succes in behandeling en onderwijs (pp. 145-157). Amsterdam: SWP Uitgeverij.
  10. Zeijlmans, K., Yperen, van, T., & Lopez Lopez, M. (2020). The level-headed approach on errors and mistakes in Dutch child protection: an individual duty or a shared responsibility? In K. Biesel, J. Masson, N. Parton, & T. Pösö (Eds.), Errors and Mistakes in Child Protection International: International Discourses, Approaches and Strategies The Policy Press.
  11. Fluke, J. D., López López, M., Benbenishty, R., Knorth, E. J., & Baumann, D. J. (2020). Advancing the field of decision-making and judgment in child welfare and protection: a look back and forward. In J. D. Fluke, M. López López, R. Benbenishty, E. J. Knorth, & D. J. Baumann (Eds.), Decision making and judgement in child welfare and protection: Theory, research, and practice (pp. 301-317). New York, NY: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190059538.003.0014
  12. Bakker, N. (2020). Coeducation: A Contested Practice in Nineteenth- and Twentieth-Century Secondary Schooling. In T. Fitzgerald (Ed.), Handbook of Historical Studies in Education: Debates, Tensions, and Directions (pp. 551-567). (Springer International Handbooks of Education). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-2362-0_29
  13. Scheer, J. R., Martin-Storey, A., & Baams, L. (2020). Help-Seeking Barriers Among Sexual and Gender Minority Individuals Who Experience Intimate Partner Violence Victimization. In B. Russell (Ed.), Intimate Partner Violence and the LGBT+ Community : Understanding Power Dynamics (pp. 139-158). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44762-5
  14. Dekker, J. J. H. (Accepted/In press). Introduction: Education in an Emerging Communication and Knowledge Society. In J. J. H. Dekker (Ed.), A Cultural History of Education in the Renaissance (1450 - 1650) (1 ed., Vol. 3, pp. 1-17). (A Cultural Historiy of Education, 6 Volumes; Vol. 3). London: Bloomsbury Academic.
  15. Arends, E., & Bloemert, J. (2020). (Jeugd) literatuur en leescultuur. In L. Boersma, & M. Mitzschke (Eds.), Vreemdetalenonderwijs geven: Werkvormen voor Duits, Engels en Frans (2 ed., pp. 187-206). Koninklijke Van Gorcum.
  16. Lopez Lopez, M., & Benbenishty, R. (Accepted/In press). Lessons learned from international studies on child protection decision-making employing the model of Judgments and Decisions Processes in Context (JUDPiC). In J. Fluke, M. López López, R. Benbenishty, E. J. Knorth, & D. Baumann (Eds.), Decision Making and Judgement in Child Welfare and Protection: Theory, Research, and Practice New York: Oxford University Press.
  17. Bloemert, J., & Cats, E. (2020). Literatuur: Geen vak apart. In S. Dönszelmann, C. van Beuningen, A. Kaal, & R. de Graaff (Eds.), Handboek vreemdetalendidactiek: Vertrekpunten vaardigheden vakinhoud (pp. 401-414). Bussum: Uitgeverij Coutinho.
  18. Bartelink, C., Van Yperen, T. A., Ten Berge, I. J., & Knorth, E. J. (2020). The use and usability of decision-making theory in child welfare policy and practice. In J. D. Fluke, M. López López, R. Benbenishty, E. J. Knorth, & D. J. Baumann (Eds.), Decision making and judgement in child welfare and protection: Theory, research, and practice (pp. 237-262). New York, NY: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190059538.003.0011
  19. Samaritter, R., & Cantell, M. (Accepted/In press). Wording the complexity of dance movement therapy: A scoping review on how dance movement therapists word their clinical practice. In International Perspectives on Dance Movement Therapy: Dance and Creative Process in Theory, Research and Practice Routledge.
  20. 2019
  21. Scheerens, J., Timmermans, A., & van der Werf, G. (2019). Socioeconomic Inequality and Student Outcomes in Dutch Schools. In L. Volante, S. V. Schnepf, J. Jerrim, & D. A. Klinger (Eds.), Socioeconomic Inequality and Student Outcomes (Education Policy & Social Inequality; Vol. 4). Singapore: Springer.
  22. Damen, S., & Vervloed, M. (2019). Kinderen en jongere met visuele beperkingen en doofblindheid. In H. Grietens, Vanderfaeillie, & B. Maes (Eds.), Handboek Jeugdhulpverlening Uitgeverij Acco.
  23. Bakker, N. (Accepted/In press). MBD and de-educationalization. In A. Van Gorp et.al. (Ed.), On educationalization Berlin: De Gruyter.
  24. Kyaruzi, F., Strijbos, J. W., Ufer, S., & Brown , G. T. L. (2019). Students' perceptions of errors in mathematics learning in Tanzanian secondary schools. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien, & P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 60). Pretoria : PME.
  25. Knorth, E. J., Bouma, H., Grietens, H., & López López, M. (Accepted/In press). The Child Protection System in the Netherlands: Characteristics, Trends and Evidence. In J. D. Berrick, N. Gilbert, & M. Skivenes (Eds.), International Handbook of Child Protection Systems New York, NY: Oxford University Press.
  26. Knorth, E. J., & Knot-Dickscheit, J. (2019). Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Stand van zaken en perspectieven voor theorie en praktijk. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (pp. 492-507). (Ortho-Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  27. Knot-Dickscheit, J., & Knorth, E. J. (2019). Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Inleiding. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (pp. 22-27). (Ortho-Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  28. van Assen, A., Knot-Dickscheit, J., Post, W., & Grietens, H. (2019). Het effect van intensieve pedagogische thuishulp op kinduitkomsten, kindermishandeling en uithuisplaatsing: internationaal onderzoek. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (pp. 332-356). (Ortho Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  29. Vischer, A-F. W. K., Knorth, E. J., Post, W. J., Knot-Dickscheit, J., Mulder, J. M. V., & Grietens, H. (2019). Het Expertisecentrum voor Behandeling en Beoordeling van Ouderschap en Psychiatrie: het belang van een tijdige beslissing over de beste plek voor het kind. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (pp. 426-438). (Ortho-Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  30. Thoburn, J., Knorth, E. J., & Knot-Dickscheit, J. (2019). Het hulpverleningsteam rondom gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Bevindingen uit Engels onderzoek. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (pp. 357-379). (Ortho-Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  31. van Assen, A., Knot-Dickscheit, J., Post, W., & Grietens, H. (2019). Kinder- en Jeugdcoaching: het belang van kindgerichte hulpverlening bij gezinnen met meervoudige en complexe problemen. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en Praktijk (pp. 453-467). (Ortho Reeks). Rotterdam: Lemniscaat.
  32. van Os, C., & Zijlstra, E. (2019). Best Interests of the Child assessments to facilitate decision-making in asylum procedures. In I. Kulu-Glasgow, M. Smit, & I. Sirkeci (Eds.), Unaccompanied Children: From Migration to Integration (pp. 71-94). Transnational Press.
  33. Kulu-Glasgow, I., Noyon, S., & Smit, M. (2019). I just wanted to be safe: Agency and decision-making among unaccompanied minor asylum seekers. In I. Kulu-Glasgow, M. Smit, & I. Sirkeci (Eds.), Unaccompanied children: From migration to integration (pp. 29-49). London: Transnational Press.
  34. Dekker, J. J. H., Amsing, H. T. A., & Wichgers, I. J. M. (2019). Education in a Nation divided: The Contribution of School Acts to the Development of Dutch Mass Schooling in the Long Nineteenth Century. In J. Westberg, L. Boser , & I. Brühwiler (Eds.), School Acts and the Rise of Mass Schooling: Education Policy in the Long Nineteenth Century (pp. 93-118). Cham: Palgrave MacMillan.
  35. Bloemert, J. (2019). Fundamenteel én relevant. Selectiecriteria voor een betekenisvolle tekstkeuze in het mvt-literatuuronderwijs. In T. Witte (Ed.), Lectori salutem: De veelbelovende toekomst van het literatuuronderwijs (pp. 35-46). Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
  36. López López, M., Bouma, H., Knorth, E. J., & Grietens, H. (2019). The Dutch child protection system: Historical overview and recent transformations. In L. Merkel-Holguin, J. D. Fluke, & R. D. Krugman (Eds.), National Systems of Child Protection: Understanding the International Variability and Context for Developing Policy and Practice (pp. 173-192). (Child Maltreatment; Vol. 8). Cham (ZG), Switzerland: Springer International Publishing AG. https://doi.org/10.1007/978-3-319-93348-1_9
  37. Booden, M., & de Busser, C. (2019). Aardrijkskunde. In F. Janssen, H. Hulshof, & K. van Veen (Eds.), Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen?: Een perspectiefgerichte benadering (pp. 179-197). Leiden/Groningen: Universiteit Leiden/Groningen.
  38. Helms-Lorenz, M., Lugthart, E., Buitink, J., & Schuurman, G. (2019). De borging van inductie arrangementen. In Begeleiding Startende Leraren: praktijk en theorie
  39. de Azevedo Fronza, C., Becker Karnopp, L., & Tammenga-Helmantel, M. (2019). Deaf Education in Brazil: Contexts, Challenges, and Perspectives. In H. Knoors, M. Brons, & M. Marschark (Eds.), Deaf Education beyond the Western World: Context, Challenges and Prospects (pp. 343-360). Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190880514.003.0018
  40. Aben, J. E. J., Dingyloudi, F., Timmermans, A. C., Strijbos, J. W., & Henderson, M. A. (Ed.) (2019). Embracing Errors for Learning: Intrapersonal and Interpersonal Factors in Feedback Provision and Processing in Dyadic Interactions. In M. Henderson, R. Ajjawi, D. Boud, & E. Molloy (Eds.), The impact of feedback in higher education: Improving Assessment Outcomes for Learners (pp. 107-125). Palgrave.
  41. Schouwenaars, A., Hendriks, P., Finke, M., & Ruigendijk, E. (2019). Eye gaze reveals that children with cochlear implants have difficulty processing subject-verb agreement. In P. Guijarro-Fuentes, & C. Suárez-Gómez (Eds.), Proceedings of GALA 2017: Language Acquisition and Development (pp. 47-63). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  42. Martin-Storey, A., & Baams, L. (2019). Gender Nonconformity During Adolescence: Links with Stigma, Sexual Minority Status, and Psychosocial Outcomes. In H. E. Fitzgerald, D. J. Johnson, D. Baolian Qin, F. A. Villarruel, & J. Norder (Eds.), Handbook of Children and Prejudice (pp. 583-596). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-12228-7_33
  43. Kulu-Glasgow, I., Smit, M., & Sirkeci, I. (2019). Introduction. In I. Kulu-Glasgow, M. Smit, & I. Sirkeci (Eds.), Unaccompanied children: From migration to integration (pp. 1-8). London: Transnational Press.
  44. Dijk, H., Freriks, R., Groenman, A., Mierau, J., Knot-Dickscheit, J. (Ed.), & Knorth, E. (Ed.) (2019). Kosteneffectiviteit bij hulp aan gezinnen met meervoudige en complexe problemen. In Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: Theorie en praktijk (1 ed., pp. 468-490). Lemniscaat.
  45. Helms-Lorenz, M. (Accepted/In press). Naar een genest theoretisch model: een systeembenadering van inductie. In Begeleiding Startende Leraren: praktijk en theorie
  46. de Leur, T., van Boxtel, C., & Huijgen, T. (2019). “No, no, the cold war was not that dramatic”: A case study on the use of a drama task to promote students’ historical imagination. In T. de Leur (Ed.), "Just imagine...'': Exploring externalized learner-generated images of the past in secondary history education (pp. 60-83). Amsterdam: University of Amsterdam.
  47. Baams, L., & van de Bongardt, D. (2019). Psychoseksuele ontwikkeling in de adolescentie. In W. Slot, & M. van Aken (Eds.), Psychologie van de Adolescentie (pp. 93-114). Amersfoort: Thieme Meulenhoff.
  48. Baams, L. (2019). Stages of Sexual Development. In The Encyclopedia of Child and Adolescent Development Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781119171492.wecad354
  49. van Bergen, D. (2019). Suïcidaliteit bij lesbische, homoseksuele, biseksuele en transgender personen. In K. van Heeringen, G. Portszky, D. de Beurs, & A. J. F. M. Kerkhof (Eds.), Handboek suïcidaal gedrag (2 ed.). De Tijdstroom.
  50. van der Sluis, J. K., van der Steen, S., Stulp, G., & den Hartigh, R. J. R. (2019). Visualizing individual dynamics: The case of a talented adolescent. In E. S. Kunnen, N. N. P. De Ruiter, B. F. Jeronimus, & M. A. E. Van der Gaag (Eds.), Psychosocial Development in Adolescence: Insights from the Dynamic Systems Approach (pp. 209-222). (Studies in Adolescent Development). Routledge.
  51. van Yperen, T. A., Scholte, R. H. J., & Visscher, L. (2019). Werkzame elementen in het werken met gezinnen met meervoudige en complexe problemen. In J. Knot-Dickscheit, & E. J. Knorth (Eds.), Gezinnen met meervoudige en complexe problemen: theorie en praktijk (pp. 402-420). Lemniscaat.
Previous 1 2 3 4 5 6 7 8 ...27 Next

ID: 34245