Login
English
Nederlands
Informatie over Bachelor Religious Studies
Hieronder staan het programma en de vakomschrijvingen van Bachelor Religious Studies Klik op de naam van een vak in een schema om naar de omschrijving te gaan.
| » Jaar 1 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| semester I | verplicht | Introductie & Begeleidingsprogramma | Engels en Nederlands | variabel | |||
| semester I a | verplicht | THB1-CM1 | Concepten en Methoden 1 | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB1-JHSP | Jodendom | Engels en Nederlands | 7.5 | variabel | ||
| semester I b | verplicht | THB1-ASR | Antropologie en Sociologie van Religie | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB12-HB | Hindoeïsme en Boeddhisme | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester II a | verplicht | THB1-CHSP | Christendom | Engels en Nederlands | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB1-PSYR | Godsdienstpsychologie | Engels | 7.5 | variabel | ||
| semester II b | verplicht | THB1-PHILR | Religie en filosofie | Engels | 7.5 | variabel | |
| verplicht | THB12-IHSP | Islam | Engels | 7.5 | 6 | ||
| » Jaar 2 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I a | verplicht | THB2-CM2 | Concepten en Methoden 2 | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-RTP | Rituelen in Theorie en Praktijk | Engels | 7.5 | variabel | ||
| semester I b | verplicht | THB2-TAW | De Tekst Ontwaakt | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-TSI | The Sacred Image | Engels | 7.5 | variabel | ||
| semester II a | verplicht | THB2-RMPC | Religie, Media en Populaire Cultuur | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-RP | Religie en Politiek | Engels | 7.5 | variabel | ||
| semester II b | verplicht | THB2-PRES | Ethiek en Secularisatie | Engels | 7.5 | variabel | |
| verplicht | THB2-RDI | Religie, Diversiteit en Identiteit | Engels | 7.5 | variabel | ||
| » Jaar 3 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I a | verplicht | Universitaire (verbredende) minor | Nederlands | 15 | variabel | ||
| keuzegroep A | Universitaire (verbredende) minor | Nederlands | 15 | variabel | |||
| semester II a | keuzegroep A | THB3-S2LR | Specialization: Lived Religion | Nederlands | 15 | ||
| keuzegroep A | THB3-S3RSI | Spec.:The limits of being human | Nederlands | 15 | |||
| semester II b | verplicht | THB3-CM3 | Bachelorproject: Concept and Methods 3 | Nederlands | 15 | ||
| Opmerkingen | Aan het derde jaar wordt nog een alternatief onderdeel van 15 ects toegevoegd | ||||||
| 1 | Antropologie en Sociologie van Religie | THB1-ASR | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus vormt een inleiding op de antropologische en sociologische benaderingen in de bestudering van godsdienst. De cursus bestaat uit drie delen: In deel 1 (week 1-3) staan de drie grondleggers van de godsdienstsociologie centraal: Marx, Durkheim en Weber. Aan elk van deze cruciale denkers wordt een week besteed. Niet alleen wordt hun werk besproken, maar ook hoe hun ideeën latere studies in de godsdienstantropologie en -sociologie hebben beïnvloed. In het tweede deel van de cursus (week 4-5) wordt een overzicht gegeven van de historische ontwikkelingen (week 4) en van enkele van de belangrijkste methoden in de antropologie en sociologie (week 5). In deel drie (week 6-7) worden twee thema’s besproken die vanuit het antropologisch en het sociologisch perspectief essentieel zijn, namelijk rituelen en gender. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Bachelorproject: Concept and Methods 3 | THB3-CM3 | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Christendom | THB1-CHSP | |||||||||||||||||||||||||||
Deze collegereeks geeft een overzicht van de geschiedenis van het christendom van de late oudheid tot heden. De nadruk ligt hierbij op het spanningsveld tussen kerkelijke voorschriften en geleefde religie en hoe dit in de praktijk heeft geleid tot vele ‘christendommen’. Met nadruk op het pluralistische karakter van het christendom, komen in deze reeks zowel de ‘mainstream’ als de marginale uitingsvormen aan bod. Ook is er aandacht voor de invloed van alteriteiten als gender. Er worden verschillende onderwijsvormen gehanteerd:
| |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Concepten en Methoden 1 | THB1-CM1 | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus is een introductie op de geschiedenis van het vak religie studies, de belangrijkste disciplines en methoden binnen dit vak. 'Sinds het ontstaan van dit vakgebied in de 19de eeuw, is Religie' begrijpen en verklaren in al haar variaties en facetten het doel geweest. Religie is een belangrijke factor in cultuurgeschiedenis en is voor grote groepen mensen wereldwijd een belangrijke bron voor het vormgeven van identiteiten. Maar wat is 'religie' nu precies? En wat is de relatie van religie tot 'geloof', 'spiritualiteit' etc? Hoe wordt religie beoefend? Hoe maakt het onderdeel uit van het dagelijkse leven? Deze cursus gaat in op dit soort vragen, waarbij verschillende disciplines en benaderingen langskomen aan de hand van verschillende casussen. Studenten zullen kennis maken met kern- concepten in de studie van religie zoals gender theorie, post-colonialisme, tekst, authoriteit, cultuur, discours, materialiteit, etc..Door middel van kleine opdrachten wordt toegewerkt naar het ontwikkelen van een onderzoeksvraag als eerste kennismaking met de onderzoekscyclus. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Concepten en Methoden 2 | THB2-CM2 | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus focust op de begripsproblemen omtrent het opzetten en uitvoeren van onderzoek, en op de methodologische vaardigheden om onderzoek te kunnen doen. De belangrijkste benaderingen van dataverzameling worden uiteengezet, alsook de theorie en geschiedenis van de sociale wetenschappen. Daarnaast oefenen de studenten met het verzamelen van data aan de hand van verschillende methoden. Deze methoden worden in andere vakken toegepast. Om uitdagingen inherent aan onderzoek concreet te maken, lezen de studenten historische, etnografische en sociologische onderzoeksmonografieën; hieruit kiezen ze er twee om een essay over te schrijven. De eindopdracht is gebaseerd op de individuele opdrachten en twee essays over methodologische reflectie: één over een historische onderzoeksmonografie en één over een sociaalwetenschappelijke monografie over godsdienst. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | De Tekst Ontwaakt | THB2-TAW | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Ethiek en Secularisatie | THB2-PRES | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Godsdienstpsychologie | THB1-PSYR | |||||||||||||||||||||||||||
| Psychologen hebben zich vanaf het begin van het ontstaan van het vakgebied gebogen over de vraag hoe, waarom en wanneer mensen religie en spiritualiteit praktiseren en beleven zoals ze doen. In deze cursus gaan we onderzoeken wat er in de loop van de tijd ontdekt en bedacht is op dit gebied. We stellen onszelf daarbij de volgende vragen:
| |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Hindoeïsme en Boeddhisme | THB12-HB | |||||||||||||||||||||||||||
| De collegereeks onderzoekt de historische oorsprong en ontwikkeling van het hindoeïsme en boeddhisme. De nadruk ligt op de regionale contexten en het bespreken van de relatie tussen religie in theorie en religie in de praktijk. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Islam | THB12-IHSP | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze collegereeks geeft een overzicht van de geschiedenis van het islamitisch denken vanaf ongeveer 600 n.C. tot heden, met nadruk op de praktische beoefening van de islam en zijn verankering in het dagelijks leven in verschillende culturele contexten. Studenten krijgen basiskennis van de inhoud van de Koran (in vergelijking met de Bijbel) en van de debatten over gezag binnen de islamitische traditie. Bijzondere nadruk ligt op de hedendaagse geloofsbeoefening en de uitdagingen die moslims tegenkomen in verschillende samenlevingen. Ook worden de continuïteiten en discontinuïteiten tussen de ontstaansperiode en de klassieke periode behandeld, en wordt gekeken naar wat een steekproef van hedendaagse moslims als hun traditie ziet. Daarnaast wordt enige aandacht besteed aan de verscheidene ‘islamitische’ antwoorden op de moderniteit in de vorm van bijvoorbeeld migratie, kolonialisme, verstedelijking, industrialisering enzovoort. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Jodendom | THB1-JHSP | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze module bestaat uit drie onderdelen, waarin de volgende onderwerpen aan de orde komen: 1. Geschiedenis en literatuur van het oude Israël en het vroege Jodendom, in het bijzonder de Dode Zeerollen, in dynamische samenhang met de omringende culturen. 2. Met behulp van colleges, verplichte literatuur (zelfstudie) wordt een overzicht verkregen van de geschiedenis van het Jodendom, en een inleiding verkregen van de literatuur van de verschillende periodes (Vroeg Joodse literatuur in de Hellenistisch-Romeinse periode; rabbijnse literatuur; Joodse literatuur na de Talmud). Daarnaast wordt men ingeleid in enkele belangrijke theorieën van het Jodendom en krijgt men enig inzicht in het functioneren van het Jodendom in de praktijk, waarbij het spanningsveld tussen diversiteit en identiteit gethematiseerd wordt. 3. Door herhaalde opdrachten leren de studenten een coherent stuk te schrijven en kritisch te redeneren. De opdrachten worden uitvoerig becommentarieerd door de docent. Speciale aandacht wordt gegeven aan het zoeken van literatuur, het correct verwijzen en citeren en het consistent opstellen van een bibliografie. De schrijftraining geschiedt in vijf rondes waarbij nadrukkelijk de feedback van de vorige ronde moet zijn verwerkt in de volgende: - het structureren op zinsniveau, - het structureren op intra-alineaniveau, - het structureren van je gedachten door toepassing van - argumentatietheoretische principes, - het structureren op inter-alineaniveau (=niveau van de hele tekst). In deze rondes komen de studenten telkens dichter bij hun uiteindelijke essay; na de vierde ronde staat het essay gereed in de steigers. Daarna moeten de studenten elkaars vierde versie lezen en becommentariëren volgens de richtlijnen die zij aangeleerd hebben gekregen bij de feedback op de vorige versies. Er vindt ten slotte een bijeenkomst plaats met “elevator pitches” over het definitief te schrijven essay. Dat wordt aan het begin van de tentamenperiode ingeleverd. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Religie, Diversiteit en Identiteit | THB2-RDI | |||||||||||||||||||||||||||
| This course focuses on how religious pluralism features in the ‘super-diverse’ city: After being familiarized with theoretical frames that study pluralism and diversity in the study of religion, as well as with the emergence of new forms of spirituality and religion in Europe and North America, the course focuses on ethnographic research into present-day diverse cities. We will study the interplay of various factors in building a shared, meaningful existence by small and scattered economically differentiated and legally stratified groups of urban residents with different cultural/religious backgrounds and transnational connections. After a series of preparatory class meetings in which these issues will be addressed through lectures and the discussion of mandatory literature, we will spend a week doing ethnographic fieldwork in one of the big cities in the ‘Randstad’ to carry out research in small groups. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Religie en filosofie | THB1-PHILR | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze collegereeks laat studenten kennismaken met filosofie als werktuig voor religie-analyse. (1) De collegereeks laat de studenten eerst kennismaken met fundamentele vragen in de filosofie. Een basale introductie in de ethiek is geïncludeerd in dit deel. (2) Daarna volgt een introductie in de ‘informele logica’, de kunst van het argumenteren. Dit deel verbindt de delen (1) en (3) van het college met elkaar. We reflecteren nog eens van een afstand op de argumenten die we in het eerste introducerende deel hebben leren kennen. (3) Eenmaal toegerust met de vaardigheid uit deel (1) en (2), richten wij ons op een aantal grote discussies in de godsdienstfilosofie, zoals het probleem van het kwaad, leven na de dood en de diversiteit van religies. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Religie en Politiek | THB2-RP | |||||||||||||||||||||||||||
| In deze module maken de studenten kennis met de kritische studie van religie en politiek. De module begint met een algemeen overzicht van deze concepten en neemt de studenten vervolgens mee door een historisch overzicht van de oudheid tot de moderne tijd, waarbij wordt gekeken naar de ontwikkeling van deze concepten, hun toepassing en de manier waarop ze worden begrepen in verschillende contexten, en de machtsdimensies die een rol spelen bij de manier waarop deze categorieën worden gedefinieerd en toegepast door verschillende partijen in het hele politieke spectrum. Deze discussies worden georganiseerd rond vier kernthema’s: burgerschap, individualiteit en het gevoel ergens bij te horen; de staat, democratie en secularisme; conflict en vredesopbouw; en de wereldwijde burgermaatschappij en burgeractivisme. Deze thema’s worden geanalyseerd binnen verschillende historische, culturele, politieke, religieuze en geografische contexten, met de verplichte literatuur als leidraad. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Religie, Media en Populaire Cultuur | THB2-RMPC | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Rituelen in Theorie en Praktijk | THB2-RTP | |||||||||||||||||||||||||||
| The first part of the course will focus on anthropological, psychological and sociological approaches to the study of ritual. Students will intensively engage with some of the main theoretical perspectives they present and discuss in class. The second part will consist in the preparation and execution of a small case study. With regard to a particular case the students select (based on an empirical inquiry, media or literature research), they will be asked to develop research questions they will investigate then with reference to their chosen case. The third part will deal with the results of and reflection on this case study. The students are asked to write and present a short report in which they are asked to describe their research in a structured way, reflect on the process as well as on the findings and shall attempt a preliminary analysis by referring to some of the theories discussed earlier. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Specialization: Lived Religion | THB3-S2LR | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Spec.:The limits of being human | THB3-S3RSI | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | The Sacred Image | THB2-TSI | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||