Login
English
Nederlands
Informatie over Bachelor Religious Studies
Hieronder staan het programma en de vakomschrijvingen van Bachelor Religious Studies Klik op de naam van een vak in een schema om naar de omschrijving te gaan.
| » Jaar 1 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| hele jaar | verplicht | Mentoraat | Nederlands | ||||
| semester I | verplicht | Introductie & Begeleidingsprogramma | Engels en Nederlands | variabel | |||
| semester I a | verplicht | THB1-CM1 | Concepten en Methoden 1 | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB1-JHSP | Jodendom | Engels en Nederlands | 7.5 | variabel | ||
| semester I b | verplicht | THB1-AR | Antropologie van Religie | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB12-HB | Hindoeïsme en Boeddhisme | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester II a | verplicht | THB1-CHSP | Christendom | Engels en Nederlands | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB1-SSR | Psychologie en sociologie van Religie | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester II b | verplicht | THB1-PHILR | Religie en filosofie | Engels | 7.5 | variabel | |
| verplicht | THB12-IHSP | Islam | Engels | 7.5 | variabel | ||
| » Jaar 2 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I a | verplicht | THB2-CM2 | Concepten en Methoden 2 | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-RTP | Rituelen in Theorie en Praktijk | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester I b | verplicht | THB2-TAW | De Tekst Ontwaakt | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-TSI | Het heilige beeld | Engels | 7.5 | 4 | ||
| semester II a | verplicht | THB2-RMPC | Religie, Media en Populaire Cultuur | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-RP | Religie en Politiek | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester II b | verplicht | THB2-PRES | Ethiek en Secularisatie | Engels | 7.5 | 6 | |
| verplicht | THB2-RDI | Religie, Diversiteit en Identiteit | Engels | 7.5 | variabel | ||
| » Jaar 3 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I a | keuzegroep A | THB2-ARA1 | Koranisch Arabisch 1 | Nederlands | 7.5 | 6 | |
| keuzegroep A | THB3-SASR | Spirituality and Secular Religion | Engels | 7.5 | 3 | ||
| keuzegroep A | Universitaire (verbredende) minor | Nederlands | 15 | variabel | |||
| keuzegroep A | Keuzeruimte | Nederlands | 7.5 | ||||
| semester I b | keuzegroep B | THB2-ARA2 | Koranisch Arabisch 2 | Nederlands | 7.5 | 6 | |
| keuzegroep B | THB3-LRAA | Law and Religion | Engels | 7.5 | 3 | ||
| keuzegroep B | THB3-RSP | Religion, Space and Place | Engels | 7.5 | 6 | ||
| semester II | verplicht | Facultaire (verdiepende) minor RW | Nederlands | 30 | variabel | ||
| Opmerkingen | In plaats van een universitaire minor kan de educatieve minor gevolgd worden of een pakket van 15 ECTS samengesteld worden in blok 1a (Keuze 2 uit 3). In blok 1b is de keuze 2 uit 3. Ook kan in het 1e semester van jaar 3 de keuze worden gemaakt voor de minor GV of een studie in het buitenland | ||||||
| 1 | Antropologie van Religie | THB1-AR | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Christendom | THB1-CHSP | |||||||||||||||||||||||||||
Deze collegereeks geeft een overzicht van de geschiedenis van het christendom van de late oudheid tot heden. De nadruk ligt hierbij op het spanningsveld tussen kerkelijke voorschriften en geleefde religie en hoe dit in de praktijk heeft geleid tot vele ‘christendommen’. Met nadruk op het pluralistische karakter van het christendom, komen in deze reeks zowel de ‘mainstream’ als de marginale uitingsvormen aan bod. Ook is er aandacht voor de invloed van alteriteiten als gender. Er worden verschillende onderwijsvormen gehanteerd:
| |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Concepten en Methoden 1 | THB1-CM1 | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus is een introductie op de geschiedenis van het vak religie studies, de belangrijkste disciplines en methoden binnen dit vak. 'Sinds het ontstaan van dit vakgebied in de 19de eeuw, is Religie' begrijpen en verklaren in al haar variaties en facetten het doel geweest. Religie is een belangrijke factor in cultuurgeschiedenis en is voor grote groepen mensen wereldwijd een belangrijke bron voor het vormgeven van identiteiten. Maar wat is 'religie' nu precies? En wat is de relatie van religie tot 'geloof', 'spiritualiteit' etc? Hoe wordt religie beoefend? Hoe maakt het onderdeel uit van het dagelijkse leven? Deze cursus gaat in op dit soort vragen, waarbij verschillende disciplines en benaderingen langskomen aan de hand van verschillende casussen. Studenten zullen kennis maken met kern- concepten in de studie van religie zoals gender theorie, post-colonialisme, tekst, authoriteit, cultuur, discours, materialiteit, etc..Door middel van kleine opdrachten wordt toegewerkt naar het ontwikkelen van een onderzoeksvraag als eerste kennismaking met de onderzoekscyclus. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Concepten en Methoden 2 | THB2-CM2 | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus focust op de begripsproblemen omtrent het opzetten en uitvoeren van onderzoek, en op de methodologische vaardigheden om onderzoek te kunnen doen. De belangrijkste benaderingen van dataverzameling worden uiteengezet, alsook de theorie en geschiedenis van de sociale wetenschappen. Voorbeelden uit onderzoek zullen worden gebruikt. Daarnaast oefenen de studenten met het verzamelen van data aan de hand van verschillende methoden. Deze methoden worden in andere vakken toegepast. Om uitdagingen inherent aan onderzoek concreet te maken, lezen de studenten historische, etnografische en sociologische onderzoeksmonografieën; hieruit kiezen ze er twee om een essay over te schrijven. De eindopdracht is gebaseerd op de individuele opdrachten en twee essays over methodologische reflectie: één over een historische onderzoeksmonografie en één over een sociaalwetenschappelijke monografie over godsdienst. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | De Tekst Ontwaakt | THB2-TAW | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Ethiek en Secularisatie | THB2-PRES | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Het heilige beeld | THB2-TSI | |||||||||||||||||||||||||||
| Wat maakt een kunstwerk ‘religieus’? Hoe ‘werkt’ religieuze kunst? Dit vaak laat de student kennismaken met onderzoek naar beeldende kunst binnen de godsdienstgeschiedenis en godsdienstbeoefening, bezien door de lens van iconografie, functie en gebruik. Van een breed palet aan religieuze beeldende kunst uit verschillende religies en tijdvakken leert de student zowel de religieuze onderwerpen van de afbeeldingen als de verschillende (en soms strijdige) beoogde functies herkennen en analyseren. De meeste voorbeelden komen uit het Jodendom en Christendom. Deze worden echter aangevuld met specialistische colleges over aspecten van Boeddhistische en Islamitische beeldende kunst. Naast een kennismaking met de theoretische en methodologische kwesties die een rol spelen bij het analyseren van de thematiek, bestaat het vak uit vijf componenten die overeenkomen met de vijf dominante gebruikswijzen van religieuze kunst (Alex Stock): doceren met beelden, beelden en de bevordering van ideeën, cultusbeelden, beeld en meditatie en gewijde ornamentiek. Het vak wordt afgesloten met de bestudering van aniconisme en de vernietiging en ontheiliging van religieuze kunst door interne religieuze problemen en door krachten buiten de religieuze groep. Het is niet de bedoeling een complete geschiedenis van de religieuze kunst of van alle hedendaagse benaderingen van religie en kunst te bieden. Toch is de student dankzij dit vak in staat om zowel gedeeld als contrasterend gebruik van kunst op transdisciplinaire wijze te identificeren. De excursies in het programma maken het mogelijk belangrijke werken te bestuderen en het belang te onderzoeken van ruimtelijke context(en) voor de interpretatie van de betekenis(sen) en functie(s) van afzonderlijke werken. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Hindoeïsme en Boeddhisme | THB12-HB | |||||||||||||||||||||||||||
| De collegereeks onderzoekt de historische oorsprong en ontwikkeling van het hindoeïsme en boeddhisme. De nadruk ligt op de regionale contexten en het bespreken van de relatie tussen religie in theorie en religie in de praktijk. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Islam | THB12-IHSP | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze collegereeks geeft een overzicht van de geschiedenis van het islamitisch denken vanaf ongeveer 600 n.C. tot heden, met nadruk op de praktische beoefening van de islam en zijn verankering in het dagelijks leven in verschillende culturele contexten. Studenten krijgen basiskennis van de inhoud van de Koran (in vergelijking met de Bijbel) en van de debatten over gezag binnen de islamitische traditie. Bijzondere nadruk ligt op de hedendaagse geloofsbeoefening en de uitdagingen die moslims tegenkomen in verschillende samenlevingen. Ook worden de continuïteiten en discontinuïteiten tussen de ontstaansperiode en de klassieke periode behandeld, en wordt gekeken naar wat een steekproef van hedendaagse moslims als hun traditie ziet. Daarnaast wordt enige aandacht besteed aan de verscheidene ‘islamitische’ antwoorden op de moderniteit in de vorm van bijvoorbeeld migratie, kolonialisme, verstedelijking, industrialisering enzovoort. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Jodendom | THB1-JHSP | |||||||||||||||||||||||||||
| Religie en etniciteit, traditie en geschiedenis, het geheel en de delen, eenheid en verscheidenheid, stroming en context, geloof en praktijk, idee en ritueel: dit zijn enkele vormen van dialectiek die het Jodendom uitleggen. De oudste van ’s werelds beroemde monotheïstische godsdiensten heeft sinds de Grieks-Romeinse oudheid geleefd in de schaduw van zijn nakomelingen, het Christendom en de Islam. Er is geen betere ingang voor het begrijpen van religie en zijn rol in de samenleving in het Westen en het Nabije Oosten dan een studie van het Jodendom die gevoel heeft voor de geschiedenis. In deze module beginnen we dit rijke onderwerp met een reeks historische en thematische karakteristieken die cruciale aspecten onthullen van de religie zoals deze wordt gepraktiseerd, met de vorming in het verleden en met de historische ontwikkeling ervan. De cursus die hieruit resulteert ziet er als volgt uit: I. Jodendom als een geleefde religie a. Tijd in heilig vooruitzicht: geschiedenis en de Joodse kalender b. Baruch Atta, Adonai Eloheinu ...: familie, gemeenschap en dagelijkse praktijk II. De formatieve perioden in het jodendom a. Bijbel en Eerste Tempel: mensen, land, vreemdelingen b. Tweede Tempel: Grieks-Romeinse omwentelingen en Christenen c. Rabbijnse wijsheid en relaties met Christenen en Moslims III. Antwoorden op de Europese Verlichting en het Christelijk nationalisme a. Emancipatie, assimilatie en denominaties b. Racistisch antisemitisme, een Joodse staat en de nieuwe diaspora We vullen George Robinsons Essential Judaism, dat probeert het Judaïsme te begrijpen zoals het nu is in het licht van zijn verleden, steeds aan met korte primaire teksten voor discussie. In de schrijflessen leren studenten een samenhangend academisch essay samenstellen. Speciale aandacht wordt besteed aan structuur, literatuuronderzoek, citeren en bibliografie. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Koranisch Arabisch 1 | THB2-ARA1 | |||||||||||||||||||||||||||
| In deze module en de daaraan gekoppelde module Koranisch Arabisch 2 leert de student eerst het Arabische schrift te lezen en te schrijven en verwerft de student vervolgens een basiskennis van de grammatica en woordenschat van het Koranisch Arabisch. Met behulp van deze kennis en enkele hulpmiddelen verwerft de student zich geleidelijk de vaardigheid van het lezen van passages uit de Koran in de Arabische taal. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Koranisch Arabisch 2 | THB2-ARA2 | |||||||||||||||||||||||||||
| In deze module en de daaraan gekoppelde module Koranisch Arabisch 1 verwerft de student een basiskennis van de grammatica en woordenschat van het Koranisch Arabisch. Met behulp van deze kennis en enkele hulpmiddelen verwerft de student zich geleidelijk de vaardigheid van het lezen van passages uit de Koran in de Arabische taal. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Law and Religion | THB3-LRAA | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Psychologie en sociologie van Religie | THB1-SSR | |||||||||||||||||||||||||||
| Hoe, waarom en wanneer praktiseren en beleven mensen religie en spiritualiteit? Verschillende sociale wetenschappen, waaronder de psychologie en de sociologie, buigen zich over deze vraag. In deze cursus ontdekken we welke theorieën psychologen en sociologen ontwikkeld hebben, en nog ontwikkelen, om religieuze en spirituele fenomenen te beschrijven en te verklaren. Daarbij besteden we ook aandacht aan hoe die theorieën tot stand komen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Religie, Diversiteit en Identiteit | THB2-RDI | |||||||||||||||||||||||||||
| This course focuses on how religious pluralism features in the ‘super-diverse’ city: After being familiarized with theoretical frames that study pluralism and diversity in the study of religion, as well as with the emergence of new forms of spirituality and religion in Europe and North America, the course focuses on ethnographic research into present-day diverse cities. We will study the interplay of various factors in building a shared, meaningful existence by small and scattered economically differentiated and legally stratified groups of urban residents with different cultural/religious backgrounds and transnational connections. After a series of preparatory class meetings in which these issues will be addressed through lectures and the discussion of mandatory literature, we will spend a week doing ethnographic fieldwork in one of the big cities in the ‘Randstad’ to carry out research in small groups. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Religie en filosofie | THB1-PHILR | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze collegereeks laat studenten kennismaken met filosofie als werktuig voor religie-analyse. (1) De collegereeks laat de studenten eerst kennismaken met fundamentele vragen in de filosofie. Een basale introductie in de ethiek is geïncludeerd in dit deel. (2) Daarna richten wij ons op een aantal grote discussies in de godsdienstfilosofie, zoals het probleem van het kwaad, leven na de dood en de diversiteit van religies. (3) Parallel met de filosofiecolleges wordt een introductie aangeboden in de ‘informele logica’, de kunst van het argumenteren. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Religie en Politiek | THB2-RP | |||||||||||||||||||||||||||
| In deze module maken de studenten kennis met de kritische studie van religie en politiek. De module begint met een algemeen overzicht van deze concepten en neemt de studenten vervolgens mee door een historisch overzicht van de oudheid tot de moderne tijd, waarbij wordt gekeken naar de ontwikkeling van deze concepten, hun toepassing en de manier waarop ze worden begrepen in verschillende contexten, en de machtsdimensies die een rol spelen bij de manier waarop deze categorieën worden gedefinieerd en toegepast door verschillende partijen in het hele politieke spectrum. Deze discussies worden georganiseerd rond vier kernthema’s: burgerschap, individualiteit en het gevoel ergens bij te horen; de staat, democratie en secularisme; conflict en vredesopbouw; en de wereldwijde burgermaatschappij en burgeractivisme. Deze thema’s worden geanalyseerd binnen verschillende historische, culturele, politieke, religieuze en geografische contexten, met de verplichte literatuur als leidraad. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Religie, Media en Populaire Cultuur | THB2-RMPC | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Religion, Space and Place | THB3-RSP | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Rituelen in Theorie en Praktijk | THB2-RTP | |||||||||||||||||||||||||||
| The first part of the course will focus on different theoretical approaches to the study of ritual. Students will intensively engage with some of the main theoretical perspectives they present and discuss in class. The second part will consist in the preparation and execution of a small case study. With regard to a particular case the students select (based on an empirical inquiry, media or literature research), they will be asked to develop research questions they will investigate then with reference to their chosen case. The third part will deal with the results of and reflection on this case study. The students are asked to write and present a short report in which they are asked to describe their research in a structured way, reflect on the process as well as on the findings and shall attempt a preliminary analysis by referring to some of the theories discussed earlier. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Spirituality and Secular Religion | THB3-SASR | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||