| 1 | Adv. Res. methods in social and organizational psy | PSMSM-1 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 2 | Advanced clinical neuropsychology | PSMNB-1 |
| Deze cursus biedt een geavanceerde beschouwing van hersen-gedragsrelaties van belangrijke neuropsychologische en psychologische fenomenen bij patiënten met niet-aangeboren hersenletsel. In tegenstelling tot andere cursussen binnen de neuropsychologie waar de nadruk vaak ligt op klassieke neuropsychologische syndromen (bijv. agnosie) en condities die hersenletsel kunnen veroorzaken (bijv. CVA), richt deze cursus zich op meer algemene fenomenen en problemen waar clinici die werken met patiënten met neurologische aandoeningen vaak mee geconfronteerd worden. De fenomenen die worden besproken in de colleges (bijv. psychologische en psychiatrische aspecten van hersenletsel) hebben een behoorlijke impact op het welzijn van patiënten en families. Benaderingen voor de assessment en management van deze problemen worden gepresenteerd. Daarnaast worden relevante onderwerpen voor het beroep van neuropsycholoog besproken inclusief kostendekking, ethiek en het uitdenken van geschikte onderzoeksdesigns. Studenten vergaren kennis op basis van klinische case studies en onderzoeksresultaten. |
|
| terug naar boven |
| |
| 3 | Advanced experimental skills | PSMCV-1 |
Understanding human behaviour and underlying brain mechanisms in health and disease is one of the key research challenges of our time. In order to do so, researchers can use a vast number of techniques to study the relation between brain activity and behaviour. However, no single technique offers a complete picture – each has its own strengths and weaknesses. This course will provide a combination of advanced theoretical knowledge about different experimental techniques, used to study brain and behavior, and provides the student with hands-on experience with different methods that are commonly used in the Heymans Institute. It gives an overview of available methods to measure and evaluate physiological functions, by means of theoretical and practical experience. Methods focus on EEG, eye-movements , transcranial magnetic stimulation (TMS) and fMRI.
The course is divided into three parts.
Part A: Signal pre-processing and signal analysis.
This first part provides information about computer-based data acquisition and analysis. Practical exercises will be performed to enhance the students’ understanding of signal- and analysis characteristics.
Part B: Advanced EEG analysis.
In the second part, the course will introduce advanced EEG acquisition and analysis methods. This module follows up on basic knowledge of EEG measurement and analysis techniques, acquired in the Bachelor of sciences degree programme course “Experimental methods (PSB3E-MO7)”. This part focuses on potential distributions and source localization.
Part C: fMRI, TMS and analysis of movement.
The third part of the course introduces fMRI (functional magnetic resonance imaging) and Brain-Computer Interface (BCI) - single trial EEG analysis techniques, and eye tracking analysis. The fMRI section will consist of a theoretical introduction of the technique. The BCI consists of a theoretical part, which explicitly focuses on practical issues, followed by a demonstration of the technique. Principles of eye movement analysis will be explained, followed by hands-on experience with this technique.
Techniques taught in this course provide useful tools for performing both the Master thesis and subsequent doctoral research in the area of human behaviour and underlying brain mechanisms in both health and disease. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. M.M. Span | | Docent(en) | dr. J. Jolijdr. M.M. Spandr. A.A. Wijers | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | deelname, deeltoets(en), opdrachten | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | PSB3E-M15 Experimental Skills is highly recommended | | Opmerkingen | Each part of the course takes 2 weeks. (niet toegankelijk voor externe studenten) |
|
| terug naar boven |
| |
| 4 | Advanced topics in environmental psychology | PSMEB-1 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. G. Perlaviciute | | Docent(en) | | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | opdrachten | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 5 | Aging at Work and Career Development | PSMAV-7 |
Objective: In this course, we discuss research on aging at work and career development of workers from different age groups. Students will expand their practical skills by developing an evidence-based solution to a problem related to aging at work and career development.
Content: The topics covered in the course are related to adult development and aging in the work context as well as workers' career development. We discuss important theories and empirical findings in these broad areas as well as specific topics such as onboarding and socialization of younger workers, issues of workers in mid and late career, the retirement transition, and working after retirement. Throughout the semester, students will conduct interviews with different stakeholders (e.g., company leaders, human resource professionals, workers, unemployed persons, and researchers) to identify a problem related to aging at work or career development and develop an evidence-based solution to the problem for use by organizational practitioners. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. S. Scheibe | | Docent(en) | diverse docentenprof. dr. S. Scheibe | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | essay, presentatie, schriftelijk tentamen (meerkeuze) | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | Students should be familiar with basic concepts of I/O psychology and lifespan developmental psychology. | | Opmerkingen | This is a skill course offered as part of the master in industrial/organizational psychology and talent development and creativity. |
|
| terug naar boven |
| |
| 6 | Boundaries of Psychology | PSMPK-1 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | J.T. Burman, PhD. | | Docent(en) | J.T. Burman, PhD. | | Onderwijsvorm | werkcollege | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 7 | Brain, Consciousness and Society | PSMRB-1 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 8 | Building Experiments & Measuring Performance | PSMCV-3 |
As this course will be taught in English, all descriptions are in English. Any materials that have to be handed in can be written in either Dutch or English.
This class will contain two overlapping parts. In the first part, students will participate in an pupil dilation experiment of which the data will be analyzed in class. Focus will be on the techniques required to analyze this type of data (e.g., processing of markers, selection of analysis windows, analyzing complete evoked patterns, etc.), not on eyetracking specifically. In the second part, students will build their own pupil dilation experiment using E-Prime (or other tools if preferred by the students) and will collect data. Assessment will consist of assignments, the implementation of the experiment, and the report written about the experiment and data analysis. The report will take the form of a short journal paper, and a more extensive report of the full data analyses.
In previous years, student projects have led to submitted journal publications and have been used as pilot studies for master projects. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. D.H. van Rijn | | Docent(en) | A. Damsma, MSc.prof. dr. D.H. van Rijn | | Toetsvorm | essay | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | This course requires some basic programming skills (e.g., at the level of PSB3E-M11 Programming for Psychologists) and some knowledge of E-Prime, OpenSesame, or similar (e.g., PSB3E-M15 Experimental Skills). A very cursory introduction will be given to both topics, but students who have not followed aforementioned courses will have to do some self-study. |
|
| terug naar boven |
| |
| 9 | Capita Selecta Experimentele Psychopathologie | PSMKK-7 |
| Studenten bestuderen zelfstandig een literatuurpakket en schrijven een verslag; zie Nestor voor de literatuurpakketten en verdere details. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | dr. M. aan het Rot | | Docent(en) | various instructors | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | - Studenten kunnen binnen de cursus slechts 1 literatuurpakket kiezen
- De cursus is niet toegankelijk voor externe studenten |
|
| terug naar boven |
| |
| 10 | Capita Selecta Klinische Neuropsychologie | PSMNK-2 |
Op Nestor staan de onderwerpen waaruit de student er één kiest. Elk onderwerp heeft een vast pakket met literatuur (boekhoofdstukken, artikelen) dat bestudeerd moeten worden.
De onderwerpen zijn:
- kinderneuropsychologie (tentaminering in het Engels)
- autisme (tentaminering in het Nederlands of Engels)
- medische neuropsychologie (tentaminering in het Engels) |
|
| terug naar boven |
| |
| 11 | Capita Selecta Reflections on Psychology | PSMRK-1 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 12 | Capita Selecta Risk assessment and threat analysis | PSMFK-3 |
(Clinical) psychological practitioners are likely to encounter situations that may entail danger for their clients, either as a perpetrator or a victim of violence (e.g., in cases of (sexual) violence, domestic violence, child abuse, school violence, cyber violence). Knowing what particular features signal which levels of danger in these situations may help diagnostics and interventions. For students who expect to be working in a clinical (forensic) setting, in schools, or in social work, this elective course may be a welcome supplement to the diagnostic courses offered in the Psychology curriculum.
Students study a selection of state-of-the-art instruments that aim to assess the risk of (sexually) violent perpetration and threat analysis, as well as instruments for signalling the risk of victimization. An e-reader with literature on the background, empirical underpinnings, (summary of) the manual and coding instructions of each instrument will be provided to the students. A short clip on nestor will instruct the students in the use and scoring of the instruments. For their exam,
- students will score the instruments on the basis of case files that will be made available to them on nestor
- students will take a written exam with essay questions |
|
| terug naar boven |
| |
| 13 | Capita Selecta Therapy | PSMKK-6 |
| De student leest individueel de gespecialiseerde literatuur uit het literatuurpakket (zie daarvoor Nestor) en schrijft daarover een paper, of wordt een mondeling tentamen afgenomen. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | prof. dr. T.K. Bouman | | Docent(en) | diverse docenten | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | tentamen | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | 1) Het vak kan slechts 1x worden geregistreerd op de cijferlijst. Het is dus NIET mogelijk om tweemaal MKK-6 met verschillende literatuurpakketten te volgen.
2) Zie Nestor voor de specifiek wijze en data van tentaminering
(niet toegankelijk voor externe studenten) |
|
| terug naar boven |
| |
| 14 | Clin. interv. and e-health for adults and youth | PSMKV-3 |
The course takes place in groups of maximum 20 students and is made up of two half days per week. Most sessions contain a short theoretical introduction of a specific intervention, followed by a practical part, in which students can practice and improve their skills using case material (including footage of treatments from the database PsycTherapy) with corresponding assignments, including the application of e-health interventions. Students will practice in role-plays with different phases of the therapeutic process, starting with "introduction and assessment", then moving onto "formulating and executing a treatment plan", and ending with "treatment evaluation". The focus is on the following cognitive behavioral interventions: exposure (anxiety disorders), behavioral activation (depression), habit reversal (unwanted habits), identifying, challenging and modifying dysfunctional beliefs and, finally, parent training. The use of Internet-Based interventions is discussed. Students will also experiment with applying the learned skills in the context of Internet-based interventions. For instance, they make a short video explaining a treatment rationale, for use in an online platform.
An integration between diagnostics/assessments and interventions takes place via the ‘Cognitive therapy practice project’ (CTPP). In CTPP, students will practice with an online preventive cognitive therapy program aimed at the prevention of depressive relapse, from the perspective of a therapist as well as a client. The online treatment is suitable for ‘healthy participants’ and handles topics such as daily hassles, fluctuations in mood, dysfunctional beliefs and automatic negative thoughts. The therapeutic contact between students will take place through role playing exercises in which several forms of media are used (‘blended care’), such as face-to-face meetings, videophoning, and providing online feedback via the platform. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. M.H. Nauta | | Docent(en) | dr. J.K. Daniels diverse docenten N.S. Klein, MSc.dr. M.H. Nauta | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | verslag | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Please note: this course can not be followed if one of the following skills courses is also being followed or has already been followed: MNV-1/MNV-2, MOV-1, MKV-1, CSCP01/CSCP02, or MFVX1
This course qualifies as a practical that is mandatory for entering a clinical internship in the master (see Nestor for further details on clinical internships). The course is not open to external students. |
|
| terug naar boven |
| |
| 15 | Clinical Forensic Skills | PSMFV-1 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | drs. E.R. de Jong | | Docent(en) | various instructors | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | opdrachten, deelname, practicum, verslag | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 16 | Coaching | PSMAV-5 |
| Coachen is een persoonlijke en organisatie ontwikkelingsactiviteit die de afgelopen jaren sterk in populariteit is gestegen. In het eerste blok wordt in 7 bijeenkomsten van 4 uur geleerd hoe de psychologie op theoretisch en vaardighedengebied hier een professionele bijdrage aan kan leveren. Tijdens deze bijeenkomsten wordt aandacht besteed aan kenmerken van de verschillende fasen van een coachingstraject en wordt gereflecteerd op de intra- en interpersoonlijke en groepsdynamische processen en zal worden geoefend met de bijbehorende vaardigheden. Na het eerste blok vindt een voortgangstoets plaats over de bestudeerde literatuur en besproken stof. In het tweede blok wordt het geleerde in praktijk gebracht door het opzetten en uitvoeren van een coachingstraject voor een student die als deelnemer aan de cursus Groepsdynamische vaardigheden of Onderwijsvaardigheden leert om een practicumgroep gericht op het aanleren van professionele vaardigheden te begeleiden. Het coachingstraject bestaan o.a. uit het opstellen van een coachingscontract waarin leer-en ontwikkelingsdoelen worden geformuleerd, het observeren van werkgedrag en het reflecteren daarop in coachingsgesprekken en het maken van een eindverslag. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | dr. J.A.M. Heesink | | Docent(en) | N. de Jong, MSc.dr. J.A.M. Heesink | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | schriftelijke opdrachten | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Deze cursus wordt drie maal per jaar zowel in het Engels als in het Nederlands aangeboden (Blok 1a+1b, blok 1b+2a en blok 2b+1a). Het vak is niet toegankelijk voor externe studenten. Bij overintekening krijgen studenten uit de master AOP/WOP en Talent Development and Creativity tot 2 weken voor aanvang van de cursus voorrang. Daarna zal er gekeken worden naar tijdstip van aanmelden. |
|
| terug naar boven |
| |
| 17 | Cognitive Models in Psychopathology | PSMKB-7 |
| Recente theoretische modellen gaan er van uit dat informatieverwerkingsprocessen zoals aandacht, geheugen en interpretatie een belangrijke oorzakelijke en/of onderhoudende rol spelen bij psychopathologische verschijnselen. Om dergelijke cognitieve modellen op houdbaarheid te toetsen zijn de laatste decennia een reeks van specifieke experimentele procedures ontwikkeld. Aan de hand van specifieke stoornissen en symptomen zoals angst, depressie, schizofrenie en dissociatie worden in deze cursus de recente cognitieve modellen kritisch doorgelicht. Daarbij wordt uitgebreid stilgestaan bij de theoretische en klinische relevantie van de meest gebruikte experimentele procedures. |
|
| terug naar boven |
| |
| 18 | Cognitive psychology, theory and appli. | PSMCB-2 |
| In this course, recent developments in cognitive psychology and neuroscience will be discussed on basis actual themes in science and society (themes are set annually, but typically include topics as healthy ageing, lie detection, cognitive enhancement, and consumer research). Every week,students will get a group assignment to work on a valorisation proposal within a theme, which they present the next week. The course in concluded with writing an NWO Take-Off valorisation proposal. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. J. Jolij | | Docent(en) | dr. J. Jolij | | Onderwijsvorm | intervisie, werkcollege | | Toetsvorm | dossier, essay, presentatie, werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Knowledgde of psychology at the bachelor level is assumed. |
|
| terug naar boven |
| |
| 19 | Competence and Motivation | PSMAB-11 |
| Why and how are people motivated in work, sports, school, and other achievement settings? How can supervisors, coaches, and teachers stimulate subordinates’, athletes’, and children's talents and creativity? What are the factors that promote or hinder learning and achievement? Why does performance suffer under particular conditions for some people while the same conditions enhance others’ performances? These and related questions have inspired research within many disciplines. This course reviews the state of the art and brings integration to the study of achievement motivation while establishing the concept of competence as an organizing framework. Students will be challenged to understand the concepts, theories, and models, to recognize their scholarly significance, to infer their implications, to think critically about them, and to put them into practice. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. N. van Yperen | | Docent(en) | prof. dr. N. van Yperen | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay) DIGITAL | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | Bachelor degree in Psychology | | Opmerkingen | Maximum number of students that will be allowed to enrol in the course is 50.
Students from the following MSc programmes receive priority:
- Talent Development and Creativity
- Work and Organisational Psychology
- Developmental Psychology
- Psychometrics and Statistics |
|
| terug naar boven |
| |
| 20 | Complexity, dynamics and development | PSMOB-5 |
Developmental psychology addresses the question how people develop, how these developmental trajectories may differ between individuals, and how developmental trajectories can be influenced, for example by therapeutic interventions, specific conditions in the school, or parental behavior. The only way to study developmental processes is to focus on the individual development. More generally, inter- and intra-individual variation is an important source of information about the nature and origin of all human behavior.
Process research focuses on the individual unit of analysis, for instance individual children or child-parent pairs, but also on the change process of individual clients in intervention, and in naturally occurring changes in childhood, adulthood and old age. For this process research we thus need longitudinal or time-series individual data, and techniques that are suited to analyze such data. But also another way of asking research questions, based on the information content of this kind of data.
In this course students are trained in a process approach to development, and in specific methods to formulate and answer research questions into developmental processes. The methods that are trained in the course entail complex dynamic systems model building and simple and more complex time-series analysis techniques (e.g. recurrence analysis). The general principles of process approach will be explained and applied to a host of developmental, educational, clinical and behavioral phenomena. |
|
| terug naar boven |
| |
| 21 | Conceptual Issues in Psychology | PSMRB-2 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 22 | Controversies in social psychology | PSMSB-7 |
| In this small-scale, interactive and intensive course, students will be introduced to relevant historical and contemporary controversies in social psychology. Those include theoretical (e.g., about the existence of altruism or stereotype (in)accuracy), and methodological (e.g., implicit versus explicit measurement), and meta-level debates. The aim of the course is not just to inform students about such controversies, but to actively involve and immerse them in those debates through giving presentations, participating in discussions, and writing an essay (about a theoretical or methodological debate, on which a round of structural feedback is provided by the teacher). Through this set-up, Master students learn to not just understand the different perspectives, but also learn how to evaluate them. |
|
| terug naar boven |
| |
| 23 | Creativity & innovation in organizations | PSMAB-8 |
| Organisaties moeten innoveren om te overleven, en innovatie vereist creativiteit. In dit vak gaan we in op verschillende theorieën, onderzoeksparadigma's, en organisatiepraktijken op het gebied van creativiteit en innovatie. Wat is creativiteit eigenlijk? Kun je het wel meten en onderzoeken? Zijn sommige mensen inderdaad creatiever dan andere? Hoe kunnen werknemers gestimuleerd worden om creatiever te zijn? Hoe werkt creatief denken eigenlijk? En wat hebben we uiteindelijk aan al die creativiteit? In dit vak werken we vanuit de assumptie dat creativiteit geen geheimzinnig proces is, maar een combinatie van alledaagse cognitieve en sociale processen die met gangbare wetenschappelijke methoden bestudeerd kunnen worden. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Docent(en) | dr. E.F. Rietzschel | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay), schriftelijke opdrachten | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | De literatuur bestaat uit onderzoeksartikelen; de ljist met artikelen wordt vóór aanvang van de cursus gepubliceerd op Nestor. |
|
| terug naar boven |
| |
| 24 | Crime & psychological assessment and interventions | PSMFB-2 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 25 | Crime & psychological vulnerability | PSMFB-1 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 26 | CS: Exp. methoden in de Kl. Forensische Psy | PSMFK-2 |
Optie 1: Studenten bestuderen zelfstandig een literatuurpakket en schrijven een verslag; zie Nestor voor de literatuurpakketten en verdere details.
Optie 2: Studenten bestuderen zelfstandig een pakket basisliteratuur over een specifieke Masterthese onderzoeksvraag, voeren een systematisch literatuuronderzoek uit, en schrijven een Masterthese-onderzoeksvoorstel. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | dr. M. aan het Rot | | Docent(en) | various instructors | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | - Studenten kunnen binnen deze cursus slechts 1 literatuurpakket kiezen
- De cursus is niet toegankelijk voor externe (niet-CFP&V) studenten |
|
| terug naar boven |
| |
| 27 | CS: Interventies in Klinisch Forensische Psy & Vi | PSMFK-1 |
Studenten bestuderen individueel een literatuurpakket dat wordt geexamineerd met een paper of (mondeling) tentamen. Een overzicht van literatuurpakketten is beschikbaar op Nestor, en bevat onderwerpen als
- interventies voor specifieke groepen of typen daders,
- interventies voor slachtoffers, zoals bijvoorbeeld interventies gericht op traumaverwerking, rouw, slachtoffer-dader bemiddeling,
- specifieke interventie-technieken, zoals cognitieve gedragstherapie, motivationeel interviewen, forensische assertive community treatment. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | prof. dr. T.K. Bouman | | Docent(en) | various instructors | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | mondeling tentamen | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Studenten kunnen slechts 1 literatuurpakket van 5 EC kiezen in deze cursus |
|
| terug naar boven |
| |
| 28 | Cultural Psychology | PSMSB-12 |
Het centrale thema van deze cursus betreft de fundamentele vraag of mensen, binnen maar ook over culturen heen, psychologisch fundamenteel van elkaar verschillen of juist een identieke kern hebben. De cursus is zo opgezet dat verschillende kernthema's in de psychologie worden behandeld, zoals emoties, moraliteit, zelf en identiteit, normen en sociale relaties, acculturatie en immigratie. Deze thema's worden aangevuld met thema's als het nut van en praktische problemen met cross-cultureel onderzoek. Kortom, deze cursus past theorie en onderzoek uit de culturele psychologie ook toe op het dagelijks leven (bijv. samenwerken met mensen met verschillende culturele achtergronden) en op de samenleving (bijv. immigratie). De nadruk hierbij ligt op 'cultuur' als een psychologisch (en niet een geografisch) construct, dat toegepast kan worden op ieder verschil tussen groepen mensen die het eens zijn over wat waar en van waarde is in de samenleving.
De kernboodschap van de cursus is dat alhoewel theorie en onderzoek uit de culturele psychologie veel verschillen tussen mensen heeft gedocumenteerd, deze verschillen alleen begrepen kunnen worden vanuit een perspectief dat mensen in de basis fundamenteel hetzelfde zijn. In veel gevallen (emotie, moralititeit, zelf-constructie, sociale relaties) zullen we zien dat mensen dezelfde fundamentele processen delen maar deze op verschillende manieren vertalen, afhankelijk van verschillende culturele normen. Dit perspectief dat gebaseerd is op fundamentele gelijkenis (i.p.v. verschillen) suggereert hiermee dat veel culturele 'conflicten' geworteld zijn in het niet goed begrijpen van hoe de ander deze vertaalslag maakt, wat hoopvol stemt over het vinden van oplossingen voor zulke conflicten. |
|
| terug naar boven |
| |
| 29 | Current topics of intergroup relations in society | PSMSB-10 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. N. Hansen | | Docent(en) | dr. N. Hansen | | Onderwijsvorm | werkcollege | | Toetsvorm | werkstuk (individueel), presentatie | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 30 | Designing Interventions | PSMSV-3 |
De producten die we kopen zorgen voor afvalproblemen, samenscholende jongeren zorgen voor overlast, patiënten volgen het doktersvoorschrift niet op, studenten ontgroeningen lopen uit de hand. Deze problemen kunnen allemaal opgelost worden door het gedrag of denken van mensen te veranderen; dat is het gebied van de sociaal psycholoog. Het doel van deze cursus is om een methode te leren waarmee effectieve, theoretisch onderbouwde interventies voor problemen worden ontwikkeld.
In de cursus ontwerpen studenten een theoretisch gefundeerde interventie voor een probleem waar een organisatie of bedrijf mee te maken heeft. Aan het einde van de cursus presenteren de studenten de door hen ontworpen interventie aan het betreffende bedrijf of organisatie. Daarnaast ontwikkelen de studenten een interventie voor een individueel, sociaal of maatschappelijk probleem van hun keuze.
De methode die in deze cursus wordt behandeld leert je om tot effectieve oplossingen te komen. Daarnaast vertellen verschillende gastdocenten hoe zij deze kennis uit de sociale psychologie toepassen in hun werk. De methode omvat vier stappen.
1. Maak een diepteanalyse van het probleem en bepaal welk gedrag veranderd moet worden om het probleem op te lossen.
2. Verzamel zoveel mogelijk verschillende verklaringen voor dat gedrag, om vervolgens met de belangrijkste clusters van verklaringen door te gaan.
3. Ontwikkel een procesmodel waarin de verklaringen worden uitgewerkt in een causale keten en zorg dat alle verbanden wetenschappelijk kunnen worden onderbouwd.
4. Ontwikkel de interventie om het probleem op te lossen. Kies de variabelen uit het procesmodel die veranderd moeten worden en bepaal het kanaal (bv. een TV-spot). Kies dan de geschikte methode (bv. feedback) en bijpassende strategieën. Tot slot moet er zorg voor worden gedragen dat de interventies ook daadwerkelijk ingezet gaat worden. |
|
| terug naar boven |
| |
| 31 | Diagn. en interv. voor de kl. psy. | PSMKV-1 |
| Het practicum wordt gegeven in werkgroepen van plm. 20 deelnemers. Naast een korte theoretische inleiding wordt systematisch aan de hand van casusmateriaal geoefend met de verschillende fasen in het klinische contact, lopend van kennismaking en assessment, via het opstellen van een interventieplan en het uitvoeren daarvan, tot de evaluatie. De integratie van diagnostiek / assessment en interventies vindt plaats in een onderlinge gedragsmodificatie oefening. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Nederlands | | Coordinator | dr. W.J.P.J. van Hout | | Docent(en) | drs. N. Boersma diverse docentendr. W.J.P.J. van Hout | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | verslag | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | MKV-1 kan niet gevolgd worden als MNV-1/MNV-2 of MOV-1 of MKV-3 of CSCP01/CSCP02 of MFV-1 gevolgd wordt of reeds behaald is. Voor dit vak is voldoende beheersing van de Nederlandse taal (NT2 niveau) een vereiste. | | Opmerkingen | Dit vak wordt ook in Blok IIa gegeven en is een voorwaarde voor een praktijkstage binnen de master route Klinische Psychologie. Het vak is niet toegankelijk voor externe studenten.
Omwille van het waarborgen van de onderwijskwaliteit, kan er een limiet worden gesteld aan het aantal deelnemers. Hierbij hebben studenten in de richting waarbij deze cursus hoort voorrang. |
|
| terug naar boven |
| |
| 32 | Diagnostic Models and Strategies | PSMKK-5 |
| De student leest individueel de gespecialiseerde literatuur (zie Nestor) uit het literatuurpakket en legt daarover een een mondeling tentamen af. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | prof. dr. T.K. Bouman | | Docent(en) | diverse docenten | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | tentamen | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | Dit vak is NIET toegankelijk voor studenten die MKB3 (Diagnostische modellen en strategieën) hebben gevolgd. | | Opmerkingen | 1) Het vak kan slechts 1x worden geregistreerd op de cijferlijst. Het is dus NIET mogelijk om tweemaal MKK-5 met verschillende literatuurpakketten te volgen.
2) Zie Nestor voor de specifiek wijze en data van tentaminering
(niet toegankelijk voor externe studenten) |
|
| terug naar boven |
| |
| 33 | Environmental psychology | PSMSB-2 |
| Ons gedrag levert een belangrijke bijdrage aan milieuproblemen. Hoe kunnen we mensen motiveren om milieuvriendelijk gedrag te vertonen, en hoe beïnvloeden omgevingsfactoren ons welzijn en gedrag? De omgevingspsychologie bestudeert de transactie tussen mensen en hun natuurlijke en gebouwde omgeving. In het eerste deel van de cursus gaan we in op de invloed van de omgeving op het welzijn en gedrag van mensen. Er wordt onder meer besproken hoe omgevingsstressoren (zoals lawaai en stank) en risico's (zoals kernenergie, overstromingen) invloed kunnen uitoefenen op het welzijn en het gedrag van mensen. Daarnaast wordt ingegaan op het belang van natuur voor gezondheid en welzijn. In het tweede deel wordt ingegaan op de invloed van de mens op de kwaliteit van het milieu. We gaan in op factoren die van invloed zijn op milieugedrag en op effectieve en acceptabele manieren om milieuproblemen te verminderen door middel van gedragsverandering. We gaan specifiek in op psychologische aspecten gerelateerd aan energieproblemen, en mogelijkheden om een duurzame energietransitie te stimuleren. Deskundingen van binnen en buiten de vakgroep geven gastcolleges. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. E.M. Steg | | Docent(en) | guest lecturersprof. dr. E.M. Steg | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay) | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | Deze cursus is toegankelijk voor alle RUG-masterstudenten. Niet-psychologiestudenten kunnen een aanvraagformulier verkrijgen bij de onderwijsbalie van GMW. |
|
| terug naar boven |
| |
| 34 | Evaluating driving behaviour and fitness to drive | PSMTV-1 |
| In this course students get hands on experience with setting up experimental traffic psychological research and assessments of fitness to drive. Students learn how to evaluate effects of new Intelligent Transport Systems or support systems in a driving simulator, in real cars, or on (instrumented) bicycles. This includes (limited) programming and operating the driving simulator and dealing with specific analysis software for common performance measures such as the SDLP (Standard Deviation of Lateral Position) and gap acceptance. Observation and scoring techniques, as well as the preparation of questionnaires for the evaluation of acceptance and usability will be dealt with. |
|
| terug naar boven |
| |
| 35 | Evidence-based interventions | PSMKB-1 |
Zogenaamde 'evidence based' interventies spelen een centrale rol in de gehele gezondheidszorg. Allereerst wordt in deze cursus vastgesteld wat onder het begrip 'evidence based' wordt verstaan en wordt de herkomst en de ontwikkeling van het belang van empirisch onderbouwde behandelingen aan de hand van de literatuur geschetst. Daarna komt onder meer de rol van therapie-effectonderzoek aan de orde, en de voor effectiviteitsonderzoek ontwikkelde en gebruikte behandelprotocollen. Vervolgens wordt aan de hand van voorbeelden geïllustreerd welk soort onderzoek nodig en wenselijk is om te komen tot evidence based interventies. Tevens komt de ontwikkeling van multidisciplinaire richtlijnen aan de orde. Ook wordt stilgestaan bij recente ontwikkelingen in dit veld en kritiek op 'evidence based' werken. De genoemde begrippen worden geïllustreerd aan de hand van concrete voorbeelden van behandelingen, van onder meer angststoornissen, depressie en somatoforme stoornissen bij volwassenen en jeugd.
De colleges worden in het engels gegeven. |
|
| terug naar boven |
| |
| 36 | Factors influencing mobility | PSMTB-2 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 37 | Health Psychology | PSMSB-11 |
Gezondheid is belangrijk voor iedereen; mensen zijn dagelijks met hun gezondheid bezig, in het verkeer, bij voedselkeuzes en bij activiteiten in hun vrije tijd. In deze cursus worden de volgende drie deelgebieden van de Gezondheidspsychologie onderwezen: gezondheidsgedrag, aanpassing aan ziekte en gedragsverandering.
Bij het onderwerp “gezondheidsgedrag” gaat het vooral om het verklaren van ongezonde gedragingen zoals onveilige seks, hoge alcoholconsumptie, roken en ongezond eten. Hoe is het mogelijk dat mensen willens en wetens hun eigen gezondheid in gevaar brengen? En hoe zit het met gewoontes, goede voornemens en een lage motivatie? Aan bod komen onder andere de Theory of Planned Behavior, de Stages of Change, implementatie-intenties and het Impuls-Reflectie Model.
Bij het onderwerp “aanpassing aan ziekte” gaat het om hoe mensen zich gedragsmatig en psychologisch aanpassen aan het hebben van een ziekte. Gedragsmatige aanpassing gaat over het opvolgen van de medische voorschriften, het zelf zorgen voor sociale steun en communicatie met de dokter. Psychologische aanpassing gaat over de psychologische processen die maken dat zieken en gehandicapten ondanks hun beperkingen lijden gelukkig kunnen worden. Behandeld worden onder andere de concepten symptoom perceptie, illness beliefs, acceptatie van ziekte, en coping.
Bij het onderwerp “gedragsverandering” wordt ingegaan op het veranderen van gezondheidsgedrag, bij gezonde mensen en bij patienten. Aan bod komen de drie belangrijkste soorten overredende communicatie (fear-appeals, messages framing en computer-tailoring). De effecten hier van worden vaak in de weg gestaan door de weerstand die ze op kunnen roepen. Daarnaast komen aan bod de effectieve vaardigheden, trucs en basisprincipes die psychologen gebruiken om gedragsverandering teweeg te brengen. Om effectief (grootschalige) verandering te bewerkstelligen zijn complexe interventies nodig. Met de methode van Intervention Mapping kunnen "evidence based" interventies worden ontwikkeld. |
|
| terug naar boven |
| |
| 38 | Literatuurpakket Cognitive Psy. | PSMCK-5 |
Literatuurstudie over een, in overleg tussen student en docent te bepalen, onderwerp binnen het gebied van hersenen, cognitie, en gedrag. Het onderwerp kan nauw aansluiten bij het onderwerp van de masterthese. Supervisie wordt dan door de (toekomstige) begeleider van de masterthese gegeven.
De student kan ook zelf een onderwerp aandragen en daar een docentbegeleider bij zoeken.
Het onderwerp kan ook geavanceerde meettechnieken en analysemethoden betreffen. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | dr. P.H. de Vries | | Docent(en) | diverse docenten | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | werkstuk (individueel), mondeling tentamen | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Het is mogelijk een onderwerp te kiezen dat aansluit bij het mastertheseonderzoek. Hierdoor kan de tijd die besteed wordt aan dit onderwerp met 5EC worden uitgebreid. |
|
| terug naar boven |
| |
| 39 | Literatuurpakket Klinische Neuropsy. | PSMNK-1 |
| Door middel van literatuuronderzoek wordt een specifieke vraagstelling uit de klinische neuropsychologie bestudeerd en beantwoord. Het onderwerp en de vraagstelling sluiten aan bij de specifieke belangstelling van de student en de supervisor. Het onderwerp kan aansluiten bij het onderwerp van het masterthese onderzoek van de student. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | prof. dr. J.J. van der Meere | | Docent(en) | | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Zie Nestor voor aanwijzingen mbt keuze onderwerp en het vinden van een supervisor. |
|
| terug naar boven |
| |
| 40 | Literatuurtentamen | PSM-LT |
Een literatuurtentamen betreft een tentamen over een tussen student en docent onderling overeengekomen onderwerp en literatuur. Dit tentamen kan schriftelijk of mondeling afgelegd worden, of er kan worden gekozen voor het schrijven van een essay. In principe kan elk staflid benaderd worden voor het afleggen van een literatuurtentamen; studenten dienen in eerste instantie zelf een begeleider te benaderen. Sommige basiseenheden werken echter met een vast aanbod van literatuur.
Deze literatuurstudie is als eerste bedoeld om tekorten van 2, 3 of 4 EC weg te werken. Daarnaast is het de bedoeling dat studenten 5 EC kunnen behalen op een gebied dat niet in de cursussen wordt aangeboden. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | prof. dr. A. Dijkstra | | Docent(en) | | | Onderwijsvorm | zelfstudie | | Toetsvorm | deelname | | ECTS | | | Entreevoorwaarden | U dient eerst contact op te nemen met de vak-coördinator. | | Opmerkingen | Het aantal EC dat voor dit vak geldt kan variëren van 2-5, afhankelijk van de hoeveelheid materiaal en opdrachten. |
|
| terug naar boven |
| |
| 41 | Managing groups | PSMSV-5 |
De cursus beoogt studenten in staat te stellen om een theoretisch gefundeerde analyse over groepsprocessen te formuleren en deze in praktijk te brengen.
De cursus hanteert een multilevel-benadering waarin studenten leren oog te hebben voor sociale processen op meerdere analyse-niveaus: cultuur, sociale identiteit, interpersoonlijke relaties/individuele verschillen. Er wordt aandacht besteed aan het herkennen van processen “binnen” levels (bijv. conflict tussen groepen) als ook aan “cross-level” effecten.
Daarnaast biedt de cursus studenten de gelegenheid om zelf praktische ervaring op te doen met groepswerk, het analyseren van groepsprocessen en het formuleren van beleidsadvies. In verschillende praktijkopdrachten leren studenten zo hun kennis over groepen toe te passen. De koppeling tussen theorie en praktijk wordt tevens gelegd in gastcolleges door professionals uit bedrijfsleven en overheid. De gastcolleges leggen het verband tussen deze thema’s en het werkveld. Het is mogelijk om deze cursus te koppelen aan een praktijkstage. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. N. Koudenburg | | Docent(en) | dr. N. Koudenburgprof. dr. T.T. Postmes | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | opdrachten | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | Wanneer het aantal inschrijvingen de capaciteit overstijgt, kan worden beslist om studenten te selecteren op basis van Masterrichting. |
|
| terug naar boven |
| |
| 42 | Master These Klinische Forensische Psychologie | PSEMFT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject dient binnen een jaar te worden afgerond. |
|
| terug naar boven |
| |
| 43 | Master These Klinische Psychologie | PSEMKT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject moet binnen een jaar worden afgerond. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels en Nederlands | | Coordinator | M.C. Eisma, PhD. | | Docent(en) | various lecturers | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | practicum, werkstuk (individueel) | | ECTS | 30 | | Entreevoorwaarden | bachelor |
|
| terug naar boven |
| |
| 44 | Master Thesis Environmental Psychology | PSEMET-1 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. E. van der Werff, PhD. | | Docent(en) | | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | scriptie | | ECTS | 30 |
|
| terug naar boven |
| |
| 45 | Master Thesis Reflecting on Psychology | PSEMRT-1 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 46 | Master Thesis Talent Development and Creativity | PSEMDT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese, dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject moet onmiddellijk na het begin van het masterjaar gestart worden en moet binnen een jaar worden afgerond. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. J.R. den Hartigh | | Docent(en) | various instructors | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 30 | | Entreevoorwaarden | Bachelor |
|
| terug naar boven |
| |
| 47 | Master Thesis Traffic Psychology and Sustained Mob | PSEMTT-1 |
| The Master thesis is the endproduct of the Master thesis project. It is an academic paper that reports on scientific research conducted by the student individually, but it may also include a report of an internship. In the Master thesis research the student should be actively involved in all phases of research. The topic of the Master thesis will be in line with the Master programme and will be chosen in agreement with the Master thesis supervisor. The research may be conducted internally at the Psychology Department of the University of Groningen, or externally at another accredited institution. The study load for a Master thesis is always 30 EC credit points. When an internship is part of the graduation project and if a report of an internship forms part of the Master’s thesis, the study load of the Master thesis research will be at least 11 EC credit points. The Master’s thesis research and the writing of the Master’s thesis are directly supervised by a staff member. The Master thesis project must be initiated soon after the start of the Master year and the Master thesis must be finished within one year. |
|
| terug naar boven |
| |
| 48 | Master's Thesis applied social psychology | PSEMST-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject moet onmiddellijk na de begin van het masterjaar gestart worden en moet binnen een jaar worden afgerond. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. K. Epstude | | Docent(en) | various lecturers | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | werkstuk (individueel), practicum | | ECTS | 30 | | Entreevoorwaarden | Bachelor |
|
| terug naar boven |
| |
| 49 | Master's Thesis Clinical Neuropsychology | PSEMNT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject moet onmiddellijk na de begin van het masterjaar gestart worden en moet binnen een jaar worden afgerond. |
|
| terug naar boven |
| |
| 50 | Master's Thesis Cog Psychology and Psychofysiology | PSEMCT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. Daarnaast kan de masterthese een verslag omvatten van een praktijkstage. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. De studielast van de masterthese omvat altijd 30 EC. Als een praktijkstage onderdeel is van het afstuderen en een verslag van de praktijkstage onderdeel is van de masterthese dan is de studielast van het masterthese-onderzoek minstens 11 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden direct gesuperviseerd door een staflid. Het mastertheseproject moet onmiddellijk na de begin van het masterjaar gestart worden en moet binnen een jaar worden afgerond. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. E.G. Akyürek | | Docent(en) | various lecturers | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | practicum, werkstuk (individueel) | | ECTS | 30 | | Entreevoorwaarden | Bachelor |
|
| terug naar boven |
| |
| 51 | Master's Thesis Work, Organizational and Pers Psy | PSEMAT-1 |
| De masterthese is het eindproduct van het masterthese-project. Het is een academische paper waarin wordt gerapporteerd over het wetenschappelijke onderzoek dat de student individueel heeft verricht. In het masterthese-onderzoek houdt de student zich bezig met alle fasen van wetenschappelijk onderzoek. Het onderwerp van de masterthese past binnen het specifieke masterprogramma en wordt bepaald in overleg met de mastherthese-supervisor. Het onderzoek kan intern uitgevoerd worden bij de eigen afdeling Psychologie, maar ook bij een externe organisatie. Dit betekent dus expliciet dat het tot de mogelijkheden behoort om een stage te doen. De studielast van de masterthese (eventueel inclusief stage) omvat 30 EC. Het masterthese-onderzoek en het schrijven van de masterthese worden begeleid door een staflid. Het is belangrijk dat het mastertheseproject na het begin van het masterjaar gestart wordt en dat het binnen een jaar wordt afgerond. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. E.F. Rietzschel | | Docent(en) | various lecturers | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | werkstuk (individueel), practicum | | ECTS | 30 | | Entreevoorwaarden | bachelor |
|
| terug naar boven |
| |
| 52 | Multivariate models | PSMM-5 |
| During this course, a number of multivariate and univariate models will be dealt with. In multivariate models, more than one dependent variable is measured simultaneously. This results in more powerful results as compared to univariate analyses. Methods that will be discussed include: MANOVA, discriminant analysis, ANCOVA, factor analysis and log-linear models. For these models, both their theory and application in the social sciences (psychology in particular) will be discussed. |
|
| terug naar boven |
| |
| 53 | Neuropsychological Assessment | PSMNV-2 |
| Tijdens de eerste vier hoorcolleges wordt ingegaan op de algemene werkwijze binnen de neuropsychologische diagnostiek. Meer specifiek wordt ingegaan op het observeren, de gespreksvoering, het formuleren van hypothesen, de interpretatie van neuropsychologische testresultaten en de klinisch neuropsychologische rapportage. De laatste drie hoorcolleges zijn zogenaamde ‘Student Lectures’ die zich richten op het voorbereiden van een neuropsychologisch onderzoek bij een individuele patiënt. Voor deze ‘Student Lectures’ worden studenten ingedeeld in groepen en presenteren zij tijdens de hoorcolleges het neuropsychologisch onderzoek die zij zouden willen uitvoeren bij een specifieke patiënt. De groep werkt daarnaast aan het interpreteren en integreren van de resultaten van een neuropsychologisch onderzoek die is uitgevoerd bij een tweede patiënt en schrijft daarover een casusverslag. Tenslotte, worden via Nestor video’s van neuropsychologische testafnames aangeboden. Van studenten wordt verwacht dat zij deze video’s individueel bekijken en dat zij de bijbehorende vragen beantwoorden. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. J. Koerts | | Docent(en) | dr. J.H.C. Heutinkdr. J. Koertsprof. dr. J.M. Spikman | | Onderwijsvorm | hoorcollege, praktische oefening, zelfstudie | | Toetsvorm | computeropdrachten, presentatie, schriftelijk tentamen (essay), verslag | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | MNV-2 kan niet gevolgd worden als MKV-1 of MKV-3 of MFV-1 of MOV-1 gevolgd wordt of reeds behaald is. | | Opmerkingen | De cursus wordt zowel in blok 1a als in blok 2a aangeboden en is een voorwaarde voor een klinische praktijkstage binnen de masterthese KN of CN. De cursus is niet toegankelijk voor externe studenten. |
|
| terug naar boven |
| |
| 54 | Neuropsychology & psychiatric disorders | PSMNB-3 |
| In deze cursus wordt een overzicht gegeven van de belangrijkste onderwerpen in de neuropsychologie van psychiatrische stoornissen bij volwassenen. De theoretische grondslagen van de neuropsychologie, de psychopathologie en de neurobiologie worden besproken. Dit vormt de basis voor begrip van de cognitieve disfuncties en beperkingen die met psychiatrische stoornissen samen kunnen gaan. De neuropsychologische stoornissen van patienten met psychiatrische stoornissen (zoals schizofrenie, affectieve stoornissen, obsessieve-compulsieve stoornis en anorexia nervosa) worden besproken, evenals mogelijkheden voor diagnostiek en behandeling. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. L.I. Tucha | | Docent(en) | dr. L.I. Tucha | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay) | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 55 | Personal, social and cultural change | PSMSB-5 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. N. Hansen | | Docent(en) | dr. N. Hansendr. K.E. Keizer | | Onderwijsvorm | werkcollege | | Toetsvorm | werkstuk (individueel) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | This course will be given in English. |
|
| terug naar boven |
| |
| 56 | Power and Leadership | PSMAB-7 |
| In deze cursus worden de meest recente inzichten met betrekking tot de belangrijkste onderzoeksthema’s op het gebied van macht en leiderschap in organisaties behandeld. Onderwerpen die aan de orde komen zijn: effecten van macht op gedrag en waarneming, de 'donkere' kant van macht en leiderschap, de mogelijkheden en beperkingen van charismatisch en transformationeel leiderschap, persoonskenmerken van effectieve leiders, de relatie tussen emoties en leiderschap, leider visie en retoriek. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. B.M. Wisse | | Docent(en) | prof. dr. B.M. Wisse | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay), schriftelijk tentamen (meerkeuze) | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 57 | Psychophysiology and its applications | PSMCB-1 |
This course focuses on a selection of current perspectives and issues in the fields of psychophysiology and cognitive neuroscience. While addressing these, the application of neuro-cognitive knowledge and methods to 'every-day' situations (e.g., driving a car or deciding on a purchase) is of particular interest.
Examples of topics that are to be discussed are the usefulness of physiological measures in applied settings, and the influence of emotion on cognition and decision making. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. E.G. Akyürek | | Docent(en) | dr. E.G. Akyürek | | Onderwijsvorm | werkcollege | | Toetsvorm | essay, presentatie | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 58 | Qualitative Research Methods | PSMRM-1 |
| In this course students learn how to use qualitative research methods, such as semi-structured interviews, life history interview, (participant) observation, focus group discussions and (virtual) documentary analysis. With the help of assignments, students will become skilled in conducting different forms of qualitative research and learn how to analyze their material. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | E.E. Vernooij, MSc. | | Docent(en) | E.E. Vernooij, MSc. | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | deelname, opdrachten | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | This course accepts max. 10 students. External students are welcome if there are places left. |
|
| terug naar boven |
| |
| 59 | Repeated Measures | PSMM-2 |
| Bij herhaalde metingen worden een of meer variabelen bij dezelfde proefpersonen meermalen gemeten. Men spreekt dan wel over binnen-proefpersoon designs. Bij zulke designs zijn effecten vaak eerder aan te tonen dan bij tussen-proefpersoon designs. Voor de analyse van deze designs kunnen variantie-analysetechnieken (ANOVA) worden gebruikt: multivariate technieken, gebruik makend van MANOVA (multivariate variantie-analyse), en random effects of ook wel mixed model univariate technieken, met zogenaamde epsilon-correcties. Een ander model voor de analyse van herhaalde-metingendata dat wordt behandeld is het multilevel model for change: een random effects model dat ANOVA en regressiebenaderingen integreert. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. M.E. Timmerman | | Docent(en) | dr. J.N. Tendeiroprof. dr. M.E. Timmerman | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | schriftelijk tentamen (essay), schriftelijk tentamen (meerkeuze) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | 1. Dit vak vereist een goede en parate kennis van variantie-analyse en regressie-analyse (d.w.z. op Statistiek 3 niveau).
2. Het boek van Tabachnick & Fidell is ook beschikbaar in een druk uit 2013, ISBN 1292021314; Pearson New International Edition. De inhoud van dit boek is exact hetzelfde als het bovengenoemde boek, alleen de volgorde van de hoofdstukken is (niet storend) anders. |
|
| terug naar boven |
| |
| 60 | Research Methods in Clinical Neuropsychology | PSMNM-2 |
|
|
| terug naar boven |
| |
| 61 | Talent Assessment | PSMDB-2 |
| In this course you will learn how to assess and measure talent in different domains (work, education, sports, creative sector), and how to use talent assessment in selection practice. We discuss different approaches with their strengths and weaknesses and we pay attention to the ongoing debate about which approaches are most effective. You will learn to apply this knowledge in practice by analyzing a talent assessment procedure in practice where you provide advice to an organization based on your analyses. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | prof. dr. R.R. Meijer | | Docent(en) | prof. dr. R.R. Meijer A.S.M. Niessen, MSc. | | Onderwijsvorm | hoorcollege | | Toetsvorm | opdracht, schriftelijk tentamen (essay) | | ECTS | 5 | | Opmerkingen | Maximum number of students that will be allowed to enrol in the course is 40.
Students from the following programmes receive priority:
- Talent Development and Creativity
- Psychometrics and Statistics
- Developmental Psychology
- Industrial and Organisational Psychology |
|
| terug naar boven |
| |
| 62 | Talent Development & Creativity | PSMOB-7 |
| Binnen de sport, muziek, bedrijven, op basis- en middelbare scholen en op universiteiten wordt veel belang gehecht aan het selecteren en ontwikkelen van talent en creativiteit. Een duidelijke visie op talent en creativiteit is dus van belang, zodat onderzoek en beleid op het gebied van het selecteren, ontwikkelen en stimuleren van talent en creativiteit geoptimaliseerd kunnen worden. In deze cursus zal een overzicht gegeven worden van verschillende benaderingen van talentontwikkeling en creativiteit, met name in de domeinen van de sport, onderwijs en werk. Daarbij worden methoden besproken om talent en creativiteit te beoordelen, evalueren en stimuleren. |
|
| terug naar boven |
| |
| 63 | Talent Development & Creativity in Practice | PSMDB-1 |
| Schools, companies, sports clubs, and conservatories are currently investing a lot in the development of talent and creativity of their pupils, employees, etc. In this course, lectures will be given by experts working in these different fields. The policies to stimulate talent and creativity in practice institutions will be discussed, as well as how policies are actually implemented. Topics that will be addressed range from assessment techniques to the role of the coach, mentor, or teacher, and other environmental and psychological factors. Based on scientific literature, students will evaluate the policies of an institution (school, sports club, company, or another kind of institution) in the form of a paper. In addition, students will learn to formulate concrete recommendations to improve policy focused on the development of talent and creativity, and how it can be successfully implemented. Students will present their paper in groups, and each group will critically reflect on the paper of another group. |
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. J.R. den Hartigh | | Docent(en) | dr. J.R. den Hartigh guest lecturersdr. H.W. Steenbeek | | Onderwijsvorm | werkcollege | | Toetsvorm | werkstuk | | ECTS | 5 | | Entreevoorwaarden | In this course students will apply their knowledge, obtained in the course Talent Development and Creativity (PSMOB-7), to practice. To follow this advanced course, students are therefore expected to have finished the course Talent Development and Creativity. | | Opmerkingen | Attendance of the lectures is obligatory.
Maximum number of students that will be allowed to enroll in the course is 40.
Students from the following programmes receive priority:
- Talent Development and Creativity
- Developmental Psychology
- Industrial and Organisational Psychology
- Psychometrics and Statistics |
|
| terug naar boven |
| |
| 64 | Test construction | PSMM-6 |
| Psychological tests and questionnaires are commonly used by academic researchers and practitioners, in the advisory and selection field and in clinical practice. But how are these instruments devised and how can we assess their value? This course unit discusses the process of test construction and various methods currently available for understanding psychometric properties. It looks at the principles of various item response models and considers their application in practice. It also consider the important issues of validity and norm-referencing. |
|
| terug naar boven |
| |
| 65 | Traffic Psychology | PSMTB-1 |
| In this course behaviour in traffic and the effects of this behaviour on safety are central. Basic theories and the state of the art in Traffic Psychology are discussed. Risk theories for example have always been given a central role in driver behaviour research. Mental workload is a central theme as well. Students learn how automation can lead to both a decrease and an increase in mental workload, and which factors one has to consider when introducing automation in traffic. Other topics include: road rage, aviation psychology, optimisation of interfaces, behaviour of vulnerable road users, driver education, effects of infrastructure, and effects of enforcement. Students acquire crucial knowledge and understanding that is required for a career in Traffic Psychology, either in scientific research or in applied fields. |
|
| terug naar boven |
| |
| 66 | Working in interdisciplinary teams | PSMEB-2 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | dr. L. Jans | | Docent(en) | | | Onderwijsvorm | hoorcollege, werkcollege | | Toetsvorm | opdrachten | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
| 67 | Writing Skills | PSMRV-1 |
|
| Faculteit | Gedrags- en MaatschappijWetenschappen | | Voertaal | Engels | | Coordinator | J.T. Burman, PhD. | | Docent(en) | diverse docenten | | Onderwijsvorm | practicum | | Toetsvorm | deelname, dossier, schriftelijke opdrachten | | ECTS | 5 |
|
| terug naar boven |
| |
Login
English
Nederlands