Informatie over Ma Nederlands Recht - specialisatie Strafrecht
Hieronder staan het programma en de vakomschrijvingen van Ma Nederlands Recht - specialisatie Strafrecht Klik op de naam van een vak in een schema om naar de omschrijving te gaan.
| » Jaar 4 ( Verplichte onderdelen) | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| semester I | b. (verplicht) | RGDOS017 | Seminaar Nederlands Recht | Nederlands | 6 | variabel | |
| semester I a | a. (verplicht) en d. | RGMCR01106 | Inleiding Criminologie | Nederlands | 6 | 4 | |
| verplicht | RGMSR00306 | Materieel Strafrecht | Nederlands | 6 | 2 | ||
| semester I b | verplicht | RGMSR01506 | Internationaal en Europees Strafrecht | Nederlands | 6 | 4 | |
| verplicht | RGMSR00806 | Strafprocesrecht Rechtsmiddelen | Nederlands | 6 | 2 | ||
| semester II | c. (verplicht) | RG00061018 | Scriptie | Nederlands | 18 | ||
| keuze | RGMDOS0100 | Learning Communities | Nederlands | ||||
| semester II a | a. (verplicht) | RGMSR00406 | Sanctierecht | Nederlands | 6 | 2 | |
| semester II b | verplicht | RGMSR00706 | Strafprocesrecht Dwangmiddelen | Nederlands | 6 | 2 | |
| Opmerkingen |
a. Indien Inleiding Criminologie is afgelegd als onderdeel van het bachelorexamen dan is er een keuzeruimte van 6 ec. Indien Sanctierecht voor 1-9-12 is afgelegd als (M4)onderdeel van het bachelorexamen dan is er een keuzeruimte van 6 ec. Indien beide vakken als onderdeel van het Bachelorexamen zijn afgelegd dan is er een keuzeruimte van 12 ec extra (zie oer); b. het seminaar is in dit schema geroosterd in het 1e semester maar kan ook worden afgelegd/ingevuld in het 2e semester. c. de scriptie is in dit schema geroosterd in het 2e semester maar kan ook worden afgelegd/ingevuld in het 1e semester. d. In blok 4 wordt het vak Inleiding Criminologie aangeboden in de vorm van video-onderwijs en responsiecollege (+ één tentamen). Regulier onderwijs is in blok 1). | ||||||
| » Jaar 4 ( Seminaars Nederlands Recht - geadviseerd voor Strafrecht) | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I | keuze | RGMSR01606 | Seminaar Concluderen en Casseren | Nederlands | 6 | 2 | |
| keuze | RGMRG00206 | Seminaar Ius Commune | Nederlands | 6 | 2 | ||
| keuze | Seminaar Strafr. Procederen (niet 19-20) | Nederlands | 6 | 2 | |||
| semester II | keuze | RGMRF00306 | Seminaar Boontje komt om z'n loontje? | Nederlands | 6 | 2 | |
| keuze | RGMSR02406 | Seminaar Forensisch Bewijs | Nederlands | 6 | 2 | ||
| keuze | RGMSR02106 | Seminaar Zedendelicten en Mensenhandel | Nederlands | 6 | 2 | ||
| Opmerkingen |
1-9-19: Seminaar Strafrechtelijk Procederen wordt in 2019-2020 niet gegeven 1-9-17: Naamswijziging: Seminaar Dilemma's in het Strafrecht -> Seminaar Zedendelicten en Mensenhandel 1-9-16: Seminaar Boontje komt om z'n loontje? gaat naar blok 3 (was blok 3 en 4) 1-9-16: Seminaar Concluderen en Casseren gaat naar blok 1 en 2 (was blok 3 en 4) | ||||||
| 1 | Inleiding Criminologie | RGMCR01106 | |||||||||||||||||||||||||||
Het bieden van een eerste kennismaking met de verschillende velden en thema's waar de criminologie zich mee bezig houdt. Na het volgen van het vak is de student in staat de volgende velden en onderwerpen binnen de criminologie te benoemen en te beschrijven, mede aan de hand van actuele ontwikkelingen op het terrein van criminaliteit en criminaliteitsbestrijding:
| |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Internationaal en Europees Strafrecht | RGMSR01506 | |||||||||||||||||||||||||||
| De student raakt vertrouwd met het complexe en meervoudige karakter van internationaal strafrecht, waarbij aandacht is voor de daaraan verbonden samenhang, ontwikkelingen en grenzen, en de specifieke wijze waarop de nationale rechtsorde wordt beïnvloed. De instrumenten van de Raad van Europa en van de Europese Unie nemen in dit kader een belangrijke plaats in. De student verkrijgt specialistische kennis van en grondig inzicht in bronnen en beginselen van zowel internationaal strafrecht als Unierecht, positieve verplichtingen, jurisdictierecht en diverse vormen van internationale rechtshulp, waaronder uitlevering/overlevering, de overdracht van strafexecutie en kleine rechtshulp. De student is in staat zelfstandig rechtsvragen met een internationaalrechtelijke of Europeesrechtelijke component te herkennen, daarbij de juiste bronnen en hiërarchische verhoudingen te betrekken, en op basis daarvan tot een gewogen antwoord te komen. In de colleges en de literatuur wordt aandacht besteed aan de volgende onderwerpen: • bronnen en beginselen van internationaal strafrecht • de plaats van internationaal strafrecht in de nationale rechtsorde • de Raad van Europa, het EVRM en positieve verplichtingen • bronnen en beginselen van het strafrecht van de Europese Unie • jurisdictierecht • rechtshulprecht, waaronder het recht met betrekking tot uitlevering, overlevering, de overdracht van vervolging en van executie, en kleine rechtshulp • rechtshulprecht binnen de EU: rechtshulp op grond van wederzijdse erkenning | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Learning Communities | RGMDOS0100 | |||||||||||||||||||||||||||
| Learning Communities Samen leren en vaardigheden oefenen Wil jij in een kleine groep samen met een docent aan de hand van een pakkend onderwerp werken aan je vaardigheden? Doe dan komend semester mee met één van de drie master learning communities. Een master learning community bestaat uit een groep van ongeveer 8 tot 12 masterstudenten die onder begeleiding van een docent een semester aan de slag gaan met een bepaald onderwerp. De onderwerpen vindt je hieronder. Binnen het thema kun je zelf aandragen wat je graag wilt leren en of je met alumni/werkgevers, gerelateerd aan het thema,in contact wilt komen. De communities zijn extra-curriculair en worden dus aangeboden naast het standaard studieprogramma. De learning community biedt jou de mogelijkheid om in kleiner groepsverband met het recht bezig te zijn en in een nauwere relatie met je docent en je medestudenten samen te werken. Je leert ook van elkaar. Daarnaast biedt het thema van de learning community, naast oriëntering ook mogelijkheden tot profilering en verdieping richting de arbeidsmarkt. Je leert namelijk tijdens dit project naast juridische vaardigheden ook andere vaardigheden die door werkgevers als waardevol worden gezien zoals samenwerken, plannen en netwerken. Doordat de docent in deze communities een coachende rol heeft, zal je zelfsturend vermogen worden verbeterd. Je werkt naar een bij het thema passend eindproduct toe. Je krijgt geen studiepunten of een cijfer maar wel feedback waar je veel van kunt leren. Ook leer je over samenwerken. Het project is waardevol om je te ontwikkelen en mee te profileren. Je kunt het daarom goed op je CV vermelden. Learning Community Tabaksregulering: hoe ver willen we gaan? Achtergrond In de 20e eeuw stierven zo’n 200 miljoen mensen aan de gevolgen van roken en meeroken, en de verwachting is dat het in de 21e eeuw om een miljard mensen zal gaan (Proctor, 2011). Die mensen komen steeds vaker uit lage- en midden-inkomenslanden, waar tabakswetgeving vaak niet zo in ontwikkeling is als in onze westerse wereld. In onze westerse wereld komt de regulering van tabak langzaam maar gestaag op gang. Dat is ook wel nodig, want alleen al in Nederland sterven jaarlijks nog steeds 20.000 mensen aan de gevolgen van roken en meeroken (Volksgezondheidenzorg). Overheden staat een heel scala aan juridische maatregelen ter beschikking om het roken terug te dringen, maatregelen waarvan de effectiviteit overduidelijk bewezen is. Het meest effectieve middel is een prijsverhoging van tabak: het duurder maken van sigaretten leidt evident tot een afname van het roken (WHO). Naast prijsverhogingen kunnen we denken aan het terugdringen van het aantal verkooppunten van tabak, gezondheidswaarschuwingen en zogenaamde neutrale verpakkingen, een verbod op marketing en tot slot rookverboden, dat wil zeggen het creëren van ruimte binnen en buiten waar niet gerookt mag worden (WHO). In Nederland mag je niet meer roken in openbare gebouwen, restaurants en cafés, en vanaf 2020 worden naar verwachting ook zones als schoolpleinen, speeltuinen en sportclubs rookvrij. Een positieve ontwikkeling bezien vanuit het perspectief van de volksgezondheid. Onderzoek rond zwangere vrouwen laat bijvoorbeeld zien dat er minder vroeggeboortes zijn sinds de invoering van ons huidige rookverbod (Faber, 2017). Maar hoe ver willen we hier in Nederland nu mee gaan en hoe kunnen we dat het beste implementeren? Dit project Uitgangspunt in deze learning community is dat onze tabaksregulering steeds strenger wordt. Rookverboden reiken steeds verder en dringen mogelijk onze auto en onze huizen binnen. Tabaksproducten worden duurder en op minder punten verkrijgbaar, en de verpakkingen worden onaantrekkelijker gemaakt (middels de zogenaamde neutrale verpakkingen). Een mogelijk eindstation is dat het bezit, de handel, de verkoop, het vervoer, de vervaardiging etc rookwaren in Nederland verboden worden (net als drugs). Hoe ver willen we in Nederland gaan in het licht van waarden als autonomie, zelfbeschikking en bewegingsvrijheid? Gaan we de gezondheid van onszelf en van toekomstige generaties zwaarder laten wegen dan genoemde waarden? Met dit project participeer je in een onderzoeksproject over rookvrije ruimtes gefinancierd door het Longfonds. Dr. Katerina Tsampi en mr. Michelle Bruijn werken vanuit onze Faculteit onder leiding van Prof Brigit Toebes aan dit project. Zij kijken naar rookverboden elders ter wereld en hoe die in Nederland het beste geïmplementeerd kunnen worden. Daarbij wordt ook specifiek gekeken naar de initiatieven voor een rookvrije stad in Groningen en in Rotterdam. In dit project ga je meedenken over de vraag: hoe ver willen we gaan met het introduceren van rookvrije ruimtes en met tabaksregulering in het algemeen? Dit is een omvangrijke vraag, die niet zich niet gemakkelijk in zijn geheel laat beantwoorden. De focus ligt in dit project daarom bij de perceptie van Groningse studenten over roken. Onder studenten in Groningen en elders wordt nog steeds veel gerookt. Hoe denkt de Groningse student over de regulering van tabak? Je ontwikkelt daartoe een enquête en gaat het gesprek aan met de studenten in Groningen. Je gaat daarmee kijken wat het draagvlak voor verdergaande rookverboden onder studenten in Groningen. Je kijkt naar deze mogelijkheden in het ligt van bestaande internationale, Europese en nationale wetgeving. Eindproducten Vooralsnog voorzien wij in dit project de volgende eindproducten: - Een verslag de enquête onder studenten, te publiceren als blog post; - Een filmpje waarin je het roken in Groningen onder de studenten in beeld brengt, en het draagvlak voor strengere wetgeving; - Presentatie van resultaten aan studenten van een – meer praktisch gerichte- learning community op de Hanze Hogeschool over hetzelfde onderwerp. Wij staan niettemin open voor de ideeën van de studenten en voor plannen die zich in de loop van het proces voordoen. Betrokken instanties (mogelijk) In dit project krijg je de mogelijkheid een aantal stakeholders te consulteren met wie de docenten goede contacten onderhouden: Alliantie Rookvrij, KWF Kankerbestrijding, artsen onder meer werkzaam bij UMCG, KNMG, Stichting Tabaknee, Rookpreventie Jeugd, Longfonds, Aletta Jacobs School of Public Health, Gemeente Groningen, Ministerie van VWS, public interest advocaten. Vaardigheden In dit project doe je de volgende vaardigheden op: - Kijken naar een juridisch probleem vanuit multidisciplinair perspectief - Versterken onderzoeksvaardigheden, waaronder tevens niet-juridische methoden - Communiceren met stakeholders, en hun visie op neutrale wijze meewegen - Communiceren met niet-juristen over een juridisch probleem - Versterken schrijfvaardigheden, zowel juridische als het schrijven van meer ‘algemene’ teksten - Gebruik maken van moderne media (filmpje) - Samenwerken (training van mw. van der Veen) - Presenteren Interesse? Doelgroep: Master studenten Docenten: Prof. Brigit Toebes met input van Dr. Katerina Tsampi; tevens met hulp van Mr. Michelle Bruijn en Dr. Heleen Weyers, en een aantal externe experts. Deze community zal in semester 2 studiejaar 2019-2020 worden aangeboden. Heb je belangstelling om mee te doen, neem dan contact op met jose.van.der.veen@rug.nl of stuur voor aanvang van semester 2 een korte motivatie. Learning community: do’s and don’ts bij demo’s Introductie Enig idee hoeveel demonstraties er tegenwoordig per jaar alleen al in Den Haag plaatsvinden? Van-af de eeuwwisseling is het aantal demonstraties daar sterk toegenomen: van gemiddeld één per dag naar ruim vier per dag. Maar liefst 1.500 per jaar! Daarnaast telt Amsterdam tegenwoordig jaar-lijks zo’n 1.000 demonstraties en ook in andere grote steden, zoals Rotterdam en Utrecht, wordt veel gedemonstreerd. Een groot deel van al deze demonstraties verloopt gelukkig rustig. Toch zijn er regelmatig demonstraties die uit de hand lopen of waarbij de burgemeester en de onder hem ressorterende politie optreden op een wijze die in strijd is met ons recht. In die gevallen is er vaak behoefte aan duidelijkheid op vragen als: wat zijn je rechten en plichten als demonstrant? Wat mag de burge-meester doen als Pegida voor de ingang van een moskee demonstratief wil barbecueën en de verwachting is dat daar gewelddadige reacties op af zullen komen? En hoe zit het als anti-Zwarte Piet-demonstranten bij de intocht van Sinterklaas hun geluid willen laten horen, mag de politie deze demonstranten dan aanhouden als zij buiten het vak demonstreren dat hen is aangewezen door de burgemeester? Naast al de vragen die wij kunnen bedenken, zijn er wellicht nog heel wat andere demon-stratierechtelijke vragen waarop demonstranten of overheden graag een antwoord zouden willen hebben. In deze learning community willen we achterhalen welke vragen er allemaal bij hen leven. Vervolgens willen we een online tool ontwikkelen aan de hand waarvan demonstranten en over-heden gemakkelijk de antwoorden op deze vragen kunnen vinden. Opbrengst en voordelen Wij hebben als onderzoeksgroep – het Centrum voor Openbare Orde en Veiligheid (www.openbareorde.nl) – een licentie van een softwarepakket waarmee we prachtige online tools kunnen maken aan de hand waarvan rechtszoekenden antwoorden kunnen vinden op juridische vragen over een specifiek onderwerp. Met deze software hebben we zelf bijvoorbeeld al een tool gemaakt waar iedereen die te maken heeft met overlast door buurtbewoners, gratis juridisch ad-vies kan ontvangen. Kijk maar eens op de website www.overlastadvies.nl. Wij zouden het mooi vinden als jullie als learning community een vergelijkbare website ma-ken voor het demonstratierecht. Op die manier ontwikkelen jullie een concreet product dat maat-schappelijk zeer relevant is. Die website zou – wat ons betreft – uit twee delen moeten komen bestaan: (1) een lijst met antwoorden op demonstratierechtelijke frequently asked questions (FAQs) en (2) een tool die daarop is geënt, aan de hand waarvan demonstranten en overheden een demonstratierechtelijk advies kan worden geboden. Het ontwikkelen van een dergelijke website is niet alleen nuttig voor de maatschappij, maar ook voor jouzelf. De kans is namelijk groot dat je tijdens dit project nuttige contacten opdoet in de rechtspraktijk. Bovendien ontwikkel je bij dit project meerdere vaardigheden die je vroeg of laat in je carrière hoogstwaarschijnlijk zeer goed van pas zullen komen. Daarover nu meer. Vaardigheden Vanzelfsprekend moet er heel wat gebeuren voordat zo’n website gelanceerd kan worden. Zo zal het nodig zijn (a) dat jullie achterhalen welke vragen er leven bij demonstranten en overheden, (b) dat jullie uitzoeken wat de antwoorden zijn op deze vragen, (c) dat jullie die antwoorden in begrij-pelijke taal met zo min mogelijk juridisch jargon formuleren en (d) dat jullie een website met daarin geïntegreerd een juridisch-adviestool maken. Tot slot zal het ook nog nodig zijn (e) dat jullie de website weten te promoten, zodat rechtszoekenden de website ook weten te vinden vanaf het moment van lancering ervan. Door hiermee aan de slag te gaan, ontwikkelen jullie meerdere vaar-digheden. (a) Jullie leren contact leggen met verschillende partijen uit de praktijk (demonstranten en overheden) en bij hen te achterhalen tegen welke vragen zij aanlopen. (b) Jullie verbeteren jullie onderzoeks- en schrijfvaardigheden en raken beter thuis in het openbare-orderecht, in het bijzonder het demonstratierecht. (c) Jullie leren juridisch taal om te zetten in meer ‘alledaagse’ taal. (d) Jullie leren in zowel inhoudelijke als technische zin een website met daarin geïntegreerd een online juridisch-adviestool te maken. (e) Jullie leren een online product te promoten. Wij zullen jullie hierbij uiteraard begeleiden waar nodig. Ten aanzien van de punten (a) en (b) zal met name mr. dr. Berend Roorda – gepromoveerd op een onderzoek naar het recht om te demon-streren – jullie begeleiden. De ontwikkelaars van de website www.overlastadvies.nl – hoogleraar openbare-orderecht prof. mr. dr. Michel Vols en onderzoeker IT-recht mr. Laurent Jensma – zullen met name de begeleiding bij de punten (c), (d) en (e) voor hun rekening nemen. Planning Als learning community hebben jullie de volgende to do’s op jullie lijstje staan: - To do 1: aan de hand van een studie van de literatuur en de rechtspraak – wij zullen jullie daar-bij de belangrijkste bronnen leveren – een lijst maken met FAQs en die in ‘alledaags’ Neder-lands beantwoorden. - To do 2: contact leggen met demonstranten en overheden om te achterhalen of er nog andere FAQs zijn die moeten worden beantwoord en – als dat het geval is – die in ‘alledaags’ Neder-lands beantwoorden. - To do 3: de website bouwen inclusief het ontwikkelen van de online juridisch-adviestool. - To do 4: de website promoten. Voor iedere van de vier to do’s trekken we vier weken de tijd uit , met uitzondering van de derde to do waarvoor we vijf weken de tijd uittrekken. Aan het begin van iedere to do houden we een startbijeenkomst voor de desbetreffende to do. Twee weken later houden we een koffie-uurtje, waarin we met elkaar bespreken hoe de vorde-ringen tot dan toe verlopen. Rooster Deze community wordt aangeboden in semester 1, 2020-2021 Tijdsinvestering: Afhankelijk van je eigen ambities | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Materieel Strafrecht | RGMSR00306 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit vak wordt aandacht besteed aan een aantal onderdelen van het materiële strafrecht, die in het kader van de strafrechtelijke bachelorvakken nog niet uitvoerig aan de orde zijn gekomen. Het betreft enerzijds een aantal algemene leerstukken, zoals het legaliteitsbeginsel, de ne bis in idem-regel van art. 68 Sr en de problematiek van het strafrechtelijk overgangsrecht. Anderzijds wordt aandacht besteed aan een aantal groepen van delicten, zoals vermogensdelicten, valsheidsdelicten, zedendelicten en verkeersdelicten. In onderlinge samenhang met deze delicten zullen bijv. ook de samenloopregeling en het leerstuk specialis-generalis worden behandeld. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Sanctierecht | RGMSR00406 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het vak sanctierecht houdt zich bezig met de regelingen voor de oplegging en tenuitvoerlegging van sancties. Het sanctiestelsel staat centraal. Aandacht zal worden besteed aan zowel vermogenssancties als vrijheidsbenemende sancties en zowel aan straffen als maatregelen. Tijdens de hoorcolleges zullen onder meer de externe en interne rechtspositie van gedetineerden en terbeschikkinggestelden aan de orde komen. Belangrijke regelingen zijn artikel 3, 5 en 8 EVRM, de Penitentiaire Beginselenwet en de Beginselenwet terbeschikkinggestelden. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Scriptie | RG00061018 | |||||||||||||||||||||||||||
| Nadere eisen en richtlijnen Nadere eisen en richtlijnen m.b.t. scriptie zijn opgenomen in het scriptiereglement. Zie Kennisbank Rechten voor meer informatie. Voorbereiding Ter voorbereiding op het schrijven van een scriptie organiseert de faculteit een scriptievoorbereidingstraject, bestaande uit een hoorcollege (4 x per jaar), een bibliotheekinstructie en een scriptiepracticum. De student is verplicht de onderdelen scriptiecollege en bibliotheekinstructie van het scriptievoorbereidingstraject te volgen alvorens een scriptieonderwerp ter goedkeuring voor te leggen aan de scriptiecoördinator. Het volgen van het onderdeel scriptiepracticum is facultatief, maar wordt sterk aanbevolen. Voor bijzonderheden over het Scriptievoorbereidingstraject zie de vakomschrijving in Ocasys. Hierin is informatie opgenomen over de onderdelen van het traject en speciale literatuur die bij het schrijven van een scriptie wordt aanbevolen. Voor Masterstudenten Internationaal en Europees Recht geldt een apart engelstalig scriptievoorbereidingstraject (Thesisclass) zie de vakomschrijving in Ocasys. Een artikel in Ars Aequi of een ander wetenschappelijk tijdschrift kan ook als een scriptie worden gehonoreerd, mits hierover tevoren overleg is gepleegd met de docent die anders als scriptiebegeleider zou zijn opgetreden. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Seminaar Boontje komt om z'n loontje? | RGMRF00306 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het gezegde 'boontje komt om zijn loontje' wordt gebruikt wanneer iemand zijn verdiende straf krijgt. In de volksmond lijkt men geen moeite te hebben met deze uitspraak. Maar wat is eigenlijk `verdiend’? En straft men wel omdat iemand dat verdiend heeft? Of omdat men erger wil voorkomen? Of zijn er nog andere redenen om te straffen en welke reden vinden wij dan eigenlijk het belangrijkste? En is belonen eigenlijk geen betere manier om gedrag te beïnvloeden? In deze collegereeks worden enkele ogenschijnlijke vanzelfsprekendheden uit het strafrecht ter discussie gesteld en steeds vanuit zowel een strafrechtelijk als filosofische perspectief belicht. Daarbij komen concrete thema’ s aan de orde, zoals de vraag of tbs eigenlijk wel zo humaan is als vaak wordt voorgesteld en of iemand ooit levenslang verdient. Alle colleges worden verzorgd door zowel een strafrechtdocent (Ten Voorde) als een rechtsfilosoof (afwisselend Mackor, Westerman en Geeraets (gastdocent VU)). Elke week worden een of meer actuele juridische, rechtsfilosofische en literaire teksten gelezen. Van de student wordt een actieve inbreng verwacht op basis van aanvullend eigen literatuuronderzoek. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Seminaar Concluderen en Casseren | RGMSR01606 | |||||||||||||||||||||||||||
| Tijdens je studie heb je al heel veel arresten gelezen, en soms ook gemerkt dat de HR meer zegt dan er lijkt te staan. Bij dit seminaar staat steeds de vraag centraal: hoe moet ik dit arrest van de HR begrijpen? Hoe moet de uitspraak worden geplaatst in de rechtsontwikkeling? En hoe moet het arrest worden begrepen in het licht van achterliggende rechtsbelangen, beginselen en dogmatiek? Kennis die je eerder in je studie (tijdens de bachelor) hebt opgedaan, wordt bij dit seminaar weer opgefrist, omdat dit nodig is om de arresten goed te kunnen plaatsen. Verder wordt er ruimschoots aandacht besteed aan de taak van de HR en cassatietechniek. Tijdens de bijeenkomsten wordt door de studenten gedebatteerd over actuele arresten. Twee studenten houden elk een referaat waarin ze een verschillend standpunt verdedigen. Onder leiding van een derde student wordt gediscussieerd. Verder moet iedere student twee schriftelijke stukken schrijven: een conclusie en een annotatie. Een bijzonder kenmerk van het vak is, dat het gegeven wordt door een bij de Hoge Raad werkzame Advocaat-Generaal, die de cassatieprocedure van binnenuit kent. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Seminaar Forensisch Bewijs | RGMSR02406 | |||||||||||||||||||||||||||
| In het strafproces leveren deskundigen belastend en ontlastend bewijsmateriaal aan ten behoeve van politie, Openbaar Ministerie, verdediging en rechter. Dit bewijsmateriaal wordt in het strafproces gebruikt om vast te stellen of de verdachte daadwerkelijk strafbare feiten heeft begaan. Het gebruik van bewijsmateriaal, waaronder deskundigenbewijs, moet voldoen aan de wettelijke bewijsregels. Maar deze regels geven weinig houvast bij de beoordeling en waardering van het bewijsmateriaal. In het seminaar Forensisch Bewijs maken studenten aan de hand van gastcolleges, papers, presentaties en discussies kennis met de theorieën over het gebruik van bewijsmateriaal: het Bayesiaans redeneren, de argumentatietheorie en de verhaals- en scenariobenadering. Studenten leren om aan de hand van deze theorieën deskundigenverslagen – en de aannames die daarin worden gedaan – kritisch te analyseren. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Seminaar Ius Commune | RGMRG00206 | |||||||||||||||||||||||||||
| De Tweede Wereldoorlog en het recht. ‘Waar het recht ophoudt, begint de oorlog’. Deze woorden staan op een kunstwerk van R.N. Roland Holst dat vroeger in het gebouw van de Hoge Raad stond. Tegenwoordig siert het de hal van de Tweede kamer. In de colleges over de Tweede Wereldoorlog en het recht komt de vraag aan de orde wat de verhouding is tussen oorlog en recht. De colleges zullen onder andere gaan over de Tribunalen na de Tweede Wereldoorlog, de behandeling van vijandelijk vermogen hier te lande, de Na-oorlogse rechtspraak en de positie van de Nederlandse rechterlijke macht tijdens de bezetting.Het is overigens uitdrukkelijk geen vak waarin de technisch juridische instrumenten aan de orde komen om oorlog te beslechten of te voorkomen. . | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Seminaar Nederlands Recht | RGDOS017 | |||||||||||||||||||||||||||
| In het verplichte seminaar wordt het vaardighedencurriculum vervolgd, zoals dat in de bachelorfase is ingezet, en komen diverse academische vaardigheden aan bod, zoals kritisch lezen, analyseren, abstraheren, argumenteren, synthetiseren, probleemidentificatie, probleem oplossen, en overige vaardigheden als schrijven, presenteren en samenwerken. Het gaat daarbij om een wetenschappelijke denktraining, waarbij, nadat een goede analyse heeft plaats gevonden, een (creatieve) oplossing voor een juridische vraagstelling helder wordt gepresenteerd, voorzien van argumenten. Een student Nederlands Recht kan kiezen uit alle seminaars Nederlands Recht. In de opleidingsschema's van de master Nederlands Recht worden per specialisatie de aanbevolen seminaars apart weergegeven (zie de opleidingsschema's elders in Ocasys). Indien een student twee specialisaties wil doen binnen de master Nederlands Recht kan hij volstaan met het volgen van één seminaar Nederlands Recht. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Seminaar Zedendelicten en Mensenhandel | RGMSR02106 | |||||||||||||||||||||||||||
| Zedendelicten en mensenhandel worden gezien als ernstige inbreuken op de lichamelijke integriteit en persoonlijke vrijheid, en hebben daarom de bijzondere aandacht van de politiek, de media en de maatschappij in het algemeen. Tegelijkertijd moet worden vastgesteld dat zeden- en mensenhandelzaken zich veelvuldig aandienen in de rechtszaal en dat de corresponderende strafbaarstellingen uiterst complex zijn. Strafzaken op deze terreinen kenmerken zich door moeilijke rechtsvragen en uiteenlopende opvattingen over wetssystematiek, bestanddelen en straftoemeting. Daarbij valt te denken aan kwesties als ontucht tussen adolescenten, kinderpornografie, grooming en de bestrijding van loverboys. In het seminaar Zedendelicten en Mensenhandel maken studenten intensief kennis met dit spanningsveld aan de hand van debatten, presentaties en papers, waarbij de casuïstiek mede wordt ontleend aan de actualiteit. Door middel van eigen onderzoek en gastcolleges van specialisten uit het werkveld leren studenten de relevante misdrijven en daaraan gerelateerde kwesties kritisch te analyseren en hun bevindingen toe te passen op de gerezen rechtsvragen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Strafprocesrecht Dwangmiddelen | RGMSR00706 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit vak staat het vooronderzoek in strafzaken centraal. Ingegaan wordt op enkele bijzondere dwangmiddelen, zoals de inbeslagneming van voorwerpen en daaraan gekoppelde betredings- en doorzoekingsbevoegdheden, en het voorarrest. Voorts wordt aandacht besteed aan de bijzondere opsporingsbevoegdheden, zoals de stelselmatige observatie en de infiltratie. Daarnaast wordt de positie van de functioneel verschoningsgerechtigde in het vooronderzoek besproken, alsmede die van de rechter-commissaris. Diverse deelonderwerpen worden daarbij in het licht geplaatst van het Europees Verdrag voor de Rechten van de Mens (de artt. 5, 6 en 8). In het vak wordt verder aandacht besteed aan belangrijke overeenkomsten en verschillen tussen enkele besproken dwangmiddelen uit de commune strafvordering en equivalenten uit de bijzondere wetgeving (Opiumwet, WED, WWM). Het streven is om de verworven kennis door middel van enkele gastsprekers (zoals een rechter-commissaris) af te laten zetten tegen de strafvorderlijke praktijk. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Strafprocesrecht Rechtsmiddelen | RGMSR00806 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het mastervak Rechtsmiddelen is een verdiepend vak waarbij met name word voortgebouwd op de bij Strafrecht 3 behandelde stof. De verschillende rechtsmiddelen vormen de hoofdmoot van dit vak. Behandeld zullen worden het hoger beroep en het beroep in cassatie tegen rechterlijke uitspraken, alsmede de rechtsmiddelen tegen rechterlijke beschikkingen en de buitengewone rechtsmiddelen: de cassatie in het belang der wet en de herziening. Daarnaast komt aan bod het doen van verzet bij OM-afdoening, de tenuitvoerlegging van rechterlijke beslissingen en gratie. Aan de orde komen vragen als welk rechtsmiddel staat in welk geval open, op welke wijze moet dit worden aangewend, hoe wordt de zaak na het instellen van een rechtsmiddel behandeld en welke beslissingen kunnen volgen. De stof wordt gedoceerd door middel van (hoor)colleges. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||