Login
English
Nederlands
Informatie over Ma Geschiedenis
Hieronder staan het programma en de vakomschrijvingen van Ma Geschiedenis Klik op de naam van een vak in een schema om naar de omschrijving te gaan.
| » Jaar 1 (Ma Geschiedenis Vandaag) | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| hele jaar | keuzegroep A | LGX124M05 | Hist. methoden: Archieven & internet | Nederlands | 5 | 2 | |
| keuzegroep A | LGX125M05 | Hist. methoden: Beeldcultuur | Engels en Nederlands | 5 | 2 | ||
| keuzegroep A | LGX127M05 | Hist. methoden: Kwantitatieve analyse | Engels | 5 | variabel | ||
| semester I | verplicht | Onderzoekscollege geschiedenis | Nederlands | 10 | 2 | ||
| keuzegroep A | LGX048M05 | Historisch methoden: Oral History | Engels en Nederlands | 5 | 140 | ||
| keuzegroep A | LGX126M05 | Hist. methoden: Documentaire, museum | Engels en Nederlands | 5 | 2 | ||
| semester II | verplicht | LGX999M20 | Ma-scriptie Geschiedenis | Engels en Nederlands | 20 | variabel | |
| verplicht | Onderzoekscollege geschiedenis | Engels en Nederlands | 10 | variabel | |||
| keuze | LGX000M10 | Ma-stage Geschiedenis | Nederlands | 10 | variabel | ||
| keuze | LGX133M10 | Leergeschiedenis en organisaties | Nederlands | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX194M10 | Atelier Living Heritage | Engels en Nederlands | 10 | 2 | ||
| Opmerkingen | 1. Twee van de vijf historische methoden colleges worden ook in het 2e semester aangeboden. | ||||||
| » Jaar 1 (Ma onderzoekscolleges geschiedenis) | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I | keuze | LGX061M10 | Res. Sem.: From Russia with Love | Engels | 10 | 2 | |
| keuze | LGX075M10 | OZC: (post)kolon. Eur. en Zuidel. Afrika | Nederlands | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX077M10 | OZC: Magie en Tovenarij | Nederlands | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX178M10 | OZC: Coping with the crisis | Engels | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX195M10 | Res. Sem.: Exploring Late Antiquity | Engels | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX196M10 | Res. Sem.: Glob. Hist. of Health Regimes | Engels | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX197M10 | Res. Sem.: Transnat. Anti-Imperialism | Engels | 10 | 2 | ||
| semester II | keuze | LGX177M10 | OZC: Athletes and Oracles | Engels | 10 | variabel | |
| keuze | LGX192M10 | Res. Sem.: Rise of the Knowledge Society | Engels | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX199M10 | Res. Sem.: Pluralism in India | Engels en Nederlands | 10 | 2 | ||
| keuze | LGX200M10 | OZC: De shoah: Europ. geschiedschrijving | Nederlands | 10 | 2 | ||
| 1 | Atelier Living Heritage | LGX194M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college leren Master studenten hoe zij historische kennis en methoden kunnen inzetten in openbare en particuliere instellingen die werken met cultureel erfgoed (bijvoorbeeld musea, archieven, uitgeverijen en gemeenten). Daarbij gaat het in het bijzonder om het communiceren van academische historische kennis naar het brede publiek. In samenwerking met een instelling naar keuze onderzoeken studenten hoe zij een onderwerp gerelateerd aan het brede thema ‘Van de wieg tot het graf’ kunnen communiceren naar een specifieke doelgroep. Hiertoe moeten zij zich niet alleen vakinhoudelijk verdiepen in het onderwerp, maar ook in methodes gehanteerd in bijvoorbeeld audience studies en digital humanities. Op basis hiervan moeten zij een (digitaal) communicatieplan maken, dat in samenwerking met de instelling wordt getoetst bij een focusgroep. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Hist. methoden: Archieven & internet | LGX124M05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In enkele inleidende colleges en via groepsopdrachten wordt het archiefwezen zowel nationaal als internationaal geïntroduceerd en bestudeerd. Aan de orde komen tal van aspecten die de inhoud en organisatie van archiefinstellingen betreffen, zoals hun openbaarheid (o.m. via de Archiefwet, WOB, en Eurowob), de selectie van archivalia, het traceren en gebruik van digitale bronnen en websites met elektronische documenten van (inter)nationale organisaties, de problematiek rond digitaal hergebruik van oude bronnen en uiteraard de kritische benadering van al deze bronnen. Er is zowel aandacht voor archieven van overheden als particuliere archiefbestanden, voor instellingen met beeld- en geluidmateriaal, voor het Kadaster en de Kamer van Koophandel, alsook voor recente fenomenen als Wikileaks. Enkele gastsprekers zullen de maatschappelijke relevantie van archiefonderzoek aantonen. Naast het opsporen van de relevante bronnen voor een (historisch) onderzoek leren de deelnemers in dit college vooral hoe ze gebruik kunnen maken van verschillende soorten archivalia. Daartoe gaan de studenten in een archiefinstelling aan de slag met een individuele archiefopdracht. Deze opdracht bestaat uit het schrijven van een essay gebaseerd op een breed spectrum van vooral archivalia en een weergave van het door hen gevolgde zoekpad. Dit onderdeel wordt georganiseerd in samenwerking met archiefmedewerkers. In dit practicumgedeelte vinden voortgangs- en eindbesprekingen plaats met mondelinge presentaties n.a.v. de archiefopdracht. Verder maakt een excursie naar enkele landelijke archiefinstellingenmet specifieke collecties deel uit van het programma.(Indicatie: NIOD Instituut voor Oorlogs-, Holocaust- en Genocidestudies en Atria, kennisinstituut voor emancipatie en vrouwengeschiedenis, beide te Amsterdam.) | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Hist. methoden: Beeldcultuur | LGX125M05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Dit college is gewijd aan de historische interpretatie van beeldmateriaal en materiële cultuur; met andere woorden: hoe kunnen we materiële bronnen en beeldmateriaal gebruiken bij historisch onderzoek c.q. als historische bron? Beeldmateriaal bijvoorbeeld, heeft de neiging meerdere betekenissen te genereren. In een interdisciplinaire aanpak, die het hele spectrum van visuele en materiële cultuur omvat (zowel diachroon als synchroon: van premodern tot en met de 21e eeuw), wordt duidelijk dat iedere vorm van objecten (standbeelden, gebouwen, stadsinrichting etc) en beeldmateriaal (schilderijen, fotografie, film, televisie) zijn eigen interpretatieproblematiek kent. Tegelijkertijd zijn er overeenkomsten in de verschillende hanteringen. Studenten zullen kennismaken met de problematiek van betekenisgeving op zowel theoretisch niveau als op praktisch niveau. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Hist. methoden: Documentaire, museum | LGX126M05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college maken studenten kennis met de verschillende competenties die nodig zijn voor het toegankelijk maken en verbeelden van resultaten van historisch onderzoek voor een breed publiek door middel van documentaires, musea en tentoonstellingen. Reflectie op en beoordeling van de manier waarop het verleden gepresenteerd wordt in documentaires, musea en tentoonstellingen vormt een belangrijk onderdeel van het college. Studenten maken op een praktische manier kennis met uitgangspunten, tradities en andere aspecten van publieksgerichte historische presentaties. Ze leren hoe zij op basis van een degelijke historische analyse een verhaalstructuur kunnen aanbrengen in niet-tekstuele, audio/visuele en materiële representaties van het verleden. Ook leren zij te zoeken in museale collecties en audio-visuele archiefcollecties. Tevens maken zij kennis met enkele technische aspecten van het maken van een documentaire. De eindopdracht bestaat uit het maken van een documentaire scenario OF van een museum- of tentoonstellingsplan. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Hist. methoden: Kwantitatieve analyse | LGX127M05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Dit college bereidt studenten voor op het doen van onderzoek op basis van door (semi)overheden en particuliere instellingen gegenereerde documentatie. Het doel is studenten kennis, vaardigheden en inzichten bij te brengen die hen in staat stellen deze bronnen zinvol te bevragen en te interpreteren om tot een gefundeerde analyse te komen. Het college omvat twee samenhangende onderdelen: a) kwantitatieve historische analyse – aspecten van getalsmatige benaderingen en sociaalwetenschappelijke theorie; b) organisatie- en beleidsanalyse – structuur, aard en doel van (overheids)organisaties en de verslaglegging van hun functioneren. Bij het eerste onderdeel ligt de focus op het lezen en in context interpreteren van tabellen, grafieken en andere getalsmatige documentatie. Een tweede aandachtspunt is het gebruik van sociaalwetenschappelijke inzichten om bronnen en documentatie te benutten voor onderzoek. Historische voorbeelden demonstreren de bruikbaarheid van de aangeboden stof. Het tweede onderdeel richt zich daarnaast op het doorgronden van de aard en structuur van (overheids)organisaties en hoe die kennis te benutten voor het analyseren van die organisaties. Ook hier wordt gebruik gemaakt van historische voorbeelden om sociaalwetenschappelijke inzichten uit de politicologie, de organisatiekunde, e.d. te leren benutten. Het kwantitatieve element wordt hier gevormd door het leren analyseren van jaarverslagen, begrotingen, evaluaties en bedrijfsstatistieken. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Historisch methoden: Oral History | LGX048M05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In aanvulling op de omschrijving van deze cursus, zullen we ons dit semester richten op een overkoepelend thema, namelijk de doorwerking van het Nederlandse koloniale verleden in de hedendaagse herinnering. We combineren het bestuderen en bespreken van meer beschouwende artikelen over Oral History en Memory Studies met het analyseren van gesprekken waarin persoonlijke herinneringen aan het verleden worden opgeroepen. Zo raken studenten vertrouwd met kwesties rondom de epistemologische status van Oral History en met verschillende interviewtechnieken in relatie tot verschillende doelgroepen. Vervolgens gaan de studenten zelf op zoek naar een gesprekspartner en ontwikkelen zij een centrale vraagstelling/thematiek die als leidraad dient voor hun interview en voor de verwerking daarvan tot een biografisch essay. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Leergeschiedenis en organisaties | LGX133M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college leren Masterstudenten hoe zij historische kennis en methodes kunnen inzetten om profit en non-profit organisaties in staat te stellen om van hun eigen verleden te leren. Na een grondige introductie in de theorie van de lerende organisatie, wordt de methode van leergeschiedenis aan de hand van praktijkvoorbeelden behandeld. Hierbij zullen de methodieken van het methodencollege kwantitieve, organisatie- en beleidsanalyse intensief toegepast worden. In aansluiting op het historische methodenvak ‘Levensverhalen: oral history en biografie’ zullen de interviewvaardigheden aangescherpt worden. Daarna zullen de studenten voor een organisatie naar keuze gedurende een korte stage een leergeschiedenis schrijven. Deze zal na een grondige peer review binnen de organisatie gepresenteerd worden. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Ma-scriptie Geschiedenis | LGX999M20 | |||||||||||||||||||||||||||
| De afstudeerscriptie vormt de afsluiting van de opleiding en is in die zin een proeve van bekwaamheid. Het werkstuk kan worden verbonden aan een stage, het onderwerp van een onderzoekscollege of een leergeschiedenis, maar dat hoeft niet. Voor de afstudeerscriptie kunnen verschillende vormen worden gekozen maar de historische dimensie in de probleem- en vraagstelling en het gebruik van bronnen staan centraal. Tot de mogelijkheden behoren de scriptie, een videoproduktie met toelichting over een historisch onderwerp, een radiodocumentaire, een uitgebreide website of CD-ROM of een tentoonstelling(splan) met bijpassende catalogus over een geschiedkundig thema. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Ma-stage Geschiedenis | LGX000M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| De stage biedt studenten de mogelijkheid praktijkervaring op te doen in een buitenuniversitaire omgeving en zich te oriënteren op de arbeidsmarkt. De stage wordt gelopen bij een instelling, organisatie of bedrijf in binnen- of buitenland. De werkzaamheden tijdens de stage dienen aan te sluiten op de Masterspecialisatie traject dat de student volgt. De student wordt geacht, op basis van inhoudelijke specialisatie, interesse en vaardigheden, in beginsel zelf te zoeken en te solliciteren naar een stageplaats. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | OZC: Athletes and Oracles | LGX177M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| One of the most fascinating elements of Greek history is the development of a vibrant wide-spread sport and festival culture. Its most famous manifestation was the ancient Olympic games, with a virtually uninterrupted history of more than 1200 years. But similar festivals with contests of different sorts were organised by all Greek cities and many sanctuary sites. This course will focus on the spectacular flourishing of this festival culture in the Hellenistic and Roman periods, when hundreds of new contests and festivals were set up, resulting in a ‘global’ sport and festival system. We shall interpret this development against the background of wide-ranging social and political changes. Greek festival were rooted in local religious and civic traditions, but they were also a major factor in building a new interconnected (Greek) world that was dominated by Hellenistic kings and Roman emperors. This course will be of interest to historians, classicists and archaeologists, and to any one interested in the classical origins of modern Olympics. This course will be organised in collaboration with the Netherlands Institute in Athens. An excursion to Greece, with a visit to the main festival sites and a study period in the Netherlands Institute in Athens will be part of the course. For more infoarmation o.m.van.nijf2RUG.NL This course will be of interest to historians, classicists and archaeologists, and to any one interested in the classical origins of modern Olympics. This course will be organised in collaboration with the Netherlands Institute in Athens. An excursion to Greece, with a visit to the main festival sites and a study period in the Netherlands Institute in Athens will be part of the course. This course will be of interest to historians, classicists and archaeologists, and to any one interested in the classical origins of modern Olympics. This course will be organised in collaboration with the Netherlands Institute in Athens. An excursion to Greece, with a visit to the main festival sites and a study period in the Netherlands Institute in Athens will be part of the course. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | OZC: Coping with the crisis | LGX178M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| The course addresses current historiographical debates on the “Crisis” as a form of societal reflection. It challenges the still prevalent notion that premodern societies had a limited repertoire of responses to crises and change, which was predominantly framed in perceptions of a godly and/or eschatological order. Rather than focusing on a particular genre, a particular form of crisis or a particular practice of crisis management, the proposed project aims to focus on the polyphony of responses to crisis which characterizes the premodern world. A range of different media and other cultural tools and mechanism available to express a sense of crisis, to negotiate change and to foster stability in transitional times will be investigated. These include the construction of community through historiography, literary texts and other artistic expressions and memory practices. They also include acts of oblivion and denial (of all too controversial or painful events) accepted and practiced in society. This course links to the CHS themegroup 1, Sustainable Societies: past and present | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | OZC: De shoah: Europ. geschiedschrijving | LGX200M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| In deze cursus onderzoeken we de (on)mogelijkheden van een gemeenschappelijke Europese herinnering betreffende de Shoah. Met de toetreding van de Middeneuropese landen tot de Europese Unie (2004) is getracht te komen tot een gemeenschappelijk Europese geschiedschrijving ten aanzien van de twintigste eeuw. De Shoah blijkt in Midden-Europa een geheel andere positie in te nemen binnen de collectieve herinnering dan in West-Europa. De toename van populistische nationale sentimenten en anti-Europese gevoelens maken het debat nog problematischer. Tijdens deze cursus wordt ingegaan op de vraag waarom de herinnering aan de Shoah in Midden-Europa zo gevoelig ligt. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | OZC: Magie en Tovenarij | LGX077M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit werkcollege zullen wij de ontwikkeling van magie en tovenarij in middeleeuws Europa van de zesde tot de vijftiende eeuw bestuderen. Magie zullen wij hier definiëren als het trachten bovennatuurlijke krachten te manipuleren tot zijn eigen of andermans voordeel of andermans schade. Dit leidt tot een dubbele benadering van dit fenomeen . Enerzijds is, als we magie puur als dit verschijnsel beschouwen, de grens tussen magie en religie niet scherp en kunnen we ook bijvoorbeeld van christelijke magie spreken. Anderzijds creëert de christelijke religie in de middeleeuwen zelf een definitie van magie waarbij zij uitsluitend niet-christelijke verschijnselen tot magie rekent en deze verbindt met bijvoorbeeld bijgeloof, heidendom en demonenverering. Beide kanten van magie zullen wij historisch, dat wil zeggen in hun ontwikkeling, beschouwen. De colleges zullen beginnen met een theoretische inleiding over wetenschappelijke benaderingen van het fenomeen magie. Daarna behandelen wij een chronologisch overzicht van de ontwikkelingen van magie (in zijn dubbele vorm), waarbij de belangrijkste middeleeuwse auteurs die over magie hebben geschreven aan de orde komen. Tenslotte doet iedere student een individuele case study en schrijft daarover een paper. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | OZC: (post)kolon. Eur. en Zuidel. Afrika | LGX075M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het uitgangspunt voor deze collegereeks is het dynamische proces van transnationale overdracht van ideeën en politiek-culturele praktijken tussen (en binnen) West Europa en Zuidelijk Afrika vanaf het eind van de 19e eeuw tot het eind van de 20e eeuw. Imperialisme, natievorming en dekolonisatie zullen daarbij gerelateerd worden aan veranderende opvattingen over ‘beschaving’, ‘ras’, ‘cultuur’, religie, etniciteit en (internationale) solidariteit. We zullen onderzoeken hoe deze thema’s een rol spelen in de grensoverschrijdende contacten en transnationale netwerken van actoren (‘border agents’) die daar vorm aan geven. Te denken valt aan bijvoorbeeld migranten, missionarissen, journalisten, diplomaten, wetenschappers, politieke activisten en zakenlui in de context van kerkelijke instanties, culturele organisaties, universiteiten, politieke bewegingen of multinationals. Het gaat daarbij om de neerslag van persoonlijke ervaringen in relatie tot dominante vertogen over de betekenis van Europees- en Afrikaans-zijn. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Res. Sem.: Exploring Late Antiquity | LGX195M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| This course focuses on the world of Late Antiquity (late Roman Empire), with a particular chronological focus on the fourth through the sixth centuries CE. On the one hand scholars consider Late Antiquity as an ‘independent’ historical period, while on the other hand they regard it as the indispensable link between the Roman world and the Medieval West and Byzantine East. Concepts such as ‘decline and fall’, ‘change and continuity’, or ‘transformation’ have dominated the scholarly debates of the past decades. The aim of this course is two-fold. First, an overview of the state-of-the-art of the field of Late Antiquity will offer students the latest research perspectives on major themes such as Christianization, the disappearance of the western Roman Empire, and the rise of the Byzantine Empire. Second, by way of an in-depth analysis of a broad range of ancient sources the course will offer insights into the intricacies of an era that turned out to be pivotal for the developments of the European continent. Ultimately, the course will challenge students to advance their own knowledge and further develop their academic skills. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Res. Sem.: From Russia with Love | LGX061M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Als supermachten onderhouden Rusland en Amerika historisch een liefde-haatverhouding. Dit onderzoekscollege onderzoekt de perceptie en de relaties tussen de twee landen in het moderne en post Wereldoorlog II tijdvak, inclusief Wereldoorlog I. Met een grote variëteit aan bronnen zullen wij de evolutie van de wederzijdse staatkundige relaties, politieke ideeën, politieke bewegingen en culturele transfer onderzoeken. De twee verschillende vrijheidsconcepten zullen wij analyseren aan de hand van topics als: het effect van de publicatie van Uncle Tom’s Cabin inzake de afschaffing van de slavernij de invloed van de anarchist Bakunin en de Russische emigrés in Amerika, de Cubaanse rakettencrisis, het Russische beeld van Hollywood films(o.a. James Bond), de vriendschap tussen Reagan en Gorbatsjov en de huidige ‘liefdesverhouding’ tussen Poetin en Trump. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Res. Sem.: Glob. Hist. of Health Regimes | LGX196M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Global histories of health regimes are quite new but booming fields in recent years. Initiatives about ‘improving’ the help of others are increasingly interpreted as power, political and social influence and (with references to Michel Foucault) as “biopolitics”. Scholars from all over the world discuss critically the dimensions and social effects of health regimes. The connections between health politics with societal, political, economical, colonial and postcolonial interests are addressed, as well as concepts like “civilizing missions”, “solidarity” and “development”. In this seminar we will discuss the recent landscape of research in the global histories of health regimes – with special attention to new theoretical and methodological inspiring works. We will focus on the discourses and practices of institutions like the Red Cross, the WHO or Médecins Sans Frontières. We will also work with sources on different levels – institutional agendas, planning files and project reports, photographs, films, ego-documents etc. The goal of the seminar is to gather critical knowledge of recent debates in the global histories of health regimes and to stimulate the students’ own research and writings. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Res. Sem.: Pluralism in India | LGX199M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Res. Sem.: Rise of the Knowledge Society | LGX192M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Res. Sem.: Transnat. Anti-Imperialism | LGX197M10 | |||||||||||||||||||||||||||
| In this seminar we discuss anti-imperialism as a result of transnational connections across imperial and continental boundaries. In the historiography of imperialism and 19th and 20th century global history there is a recent trend to focus on biographies and social milieus shaped not only by their local context of origin, i.e. colonised territories, but by cosmopolitan outlook, international mobility, and global networks that connected the colonies with metropolitan areas in Europe, the United States, and East Asia. More specifically, we ask how these personalities and milieus developed their ideas of anti-imperialism in transnational social space, how they handled racialized worldviews, which notions of history they deployed, and how their personal connections shaped their political and ideological engagement. Case studies include activists, students, and intellectuals of Latin American, Asian, as well as African origin. Empirically, we work with British-imperial archival material as well as ego-documents and publications produced by anti-imperialists. Theoretically, we make use of three conceptual frameworks: the new imperial history, global intellectual history, and (‘coloured’) cosmopolitanism. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||