Login
English
Nederlands
Informatie over Ba Griekse en Latijnse Taal en Cultuur
Hieronder staan het programma en de vakomschrijvingen van Ba Griekse en Latijnse Taal en Cultuur Klik op de naam van een vak in een schema om naar de omschrijving te gaan.
| » Jaar 1 (Major) | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| semester I a | verplicht | LQX010P05 | Cultuurhistorie van de Oudheid I | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX017P05 | Griekse Taalvaardigheid I | Nederlands | 5 | 4 | ||
| verplicht | LQX018P05 | Latijnse Taalvaardigheid I | Nederlands | 5 | 4 | ||
| keuze | LQX019P05 | Schakelmodule Grieks I | Nederlands | 5 | 4 | ||
| keuze | LQX020P05 | Schakelmodule Latijn I | Nederlands | 5 | variabel | ||
| semester I b | verplicht | LQX012P05 | Cultuurhistorie van de Oudheid II | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX021P05 | Griekse Taalvaardigheid II | Nederlands | 5 | 4 | ||
| verplicht | LQX023P05 | Latijnse Taalvaardigheid II | Nederlands | 5 | 4 | ||
| keuze | LQX022P05 | Schakelmodule Grieks II | Nederlands | 5 | 4 | ||
| keuze | LQX024P05 | Schakelmodule Latijn II | Nederlands | 5 | variabel | ||
| semester II | verplicht | LQX025P05 | Griekse Taalvaardigheid III | Nederlands | 5 | 2 | |
| verplicht | LQX026P05 | Latijnse Taalvaardigheid III | Nederlands | 5 | 2 | ||
| semester II a | verplicht | LQX011P05 | Academische vaardigheden voor classici | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX014P05 | Drama I | Nederlands | 5 | 4 | ||
| semester II b | verplicht | LQX015P05 | Drama II | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX016P05 | Griekse en Latijnse Literatuurgesch. | Nederlands | 5 | 4 | ||
| Opmerkingen | 1. De student die géén eindexamen Grieks heeft gedaan volgt de Schakelmodules Grieks I en II in plaats van Griekse Taalvaardigheid I en II. | ||||||
| » Jaar 2 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| semester I | verplicht | LQX018B05 | Griekse en Latijnse taalkunde | Nederlands | 5 | 2 | |
| verplicht | LQX030B05 | Pensum Grieks en Latijn I | Nederlands | 5 | variabel | ||
| verplicht | Vrije ruimte | Engels en Nederlands | 10 | variabel | |||
| semester I a | verplicht | LQX038B05 | Grieks epos | Nederlands | 5 | 4 | |
| semester I b | verplicht | LQX039B05 | Latijns epos | Nederlands | 5 | 4 | |
| semester II a | verplicht | LQX019B05 | Griekse en Latijnse poëzie-analyse | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX032B05 | Hist. en Doc. Teksten 2 | Nederlands | 5 | 4 | ||
| verplicht | LQX033B05 | De stad in de Oudheid | Nederlands | 5 | 3 | ||
| semester II b | verplicht | LQX026B05 | Onderzoekscollege Antieke Wijsbegeerte | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX031B05 | Hist. en Doc. Teksten 1 | Nederlands | 5 | 4 | ||
| verplicht | LQX034B05 | Materiële cultuur in beeld | Nederlands | 5 | 3 | ||
| Opmerkingen | 1. Met ingang van collegejaar 2017-2018 start een nieuw BA 2 programma. Overgangsregelingen voor veranderde en/of verdwenen vakken zijn opgenomen in de OER van de opleiding. In een aparte bijlage van de OER is een overzicht te vinden met overgangsregelingen van de verschillende minoren. Als je te maken krijgt met overgangsregelingen, dan is het verstandig je studieplanning tijdig met je studieadviseur te bespreken. | ||||||
| » Jaar 3 | |||||||
| Periode | Type | Code | Naam | Taal | ECTS | Uren | |
| hele jaar | keuze | LQXXXB15 | BA Stage GLTC | Nederlands | 15 | variabel | |
| semester I | verplicht | Minor | Engels en Nederlands | 30 | |||
| keuze | LQX040B15 | MINOR Stage GLTC | Nederlands | 15 | variabel | ||
| semester II | verplicht | LQX028B05 | Integratiecollege en excursie | Nederlands | 5 | variabel | |
| verplicht | LQX037B05 | Pensum Grieks en Latijn II | Nederlands | 5 | variabel | ||
| semester II a | verplicht | LQG010B05 | Onderzoekscollege Grieks | Nederlands | 5 | 4 | |
| semester II b | verplicht | LQL013B05 | Onderzoekscollege Latijn | Nederlands | 5 | 4 | |
| verplicht | LQX999B10 | Ba-scriptie GLTC | Nederlands | 10 | variabel | ||
| 1 | Academische vaardigheden voor classici | LQX011P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| We beginnen met een beknopte inleiding in de geschiedenis van ons vak. Vervolgens maken we in de eerste colleges kennis met verschillende vormen van wetenschappelijke literatuur, en met de belangrijkste hulpmiddelen van de classicus: woordenboeken, commentaren, wetenschappelijke grammatica’s en digitale textdatabases. Na een korte inleiding op paleografie en tekstkritiek oefenen we het gebruik van kritische edities en het interpreteren van een kritisch apparaat. Tijdens wekelijkse schriftelijke opdrachten leert de student in de praktijk deze hulpmiddelen effectief te gebruiken. In de tweede helft van het blok krijgt de student een inleiding op het schrijven van een paper. Hoe formuleer je een vraagstelling en hoe is een goede paper opgebouwd? Hoe ziet een wetenschappelijk stijl eruit? Ook de formele kant van het onderzoek komt aan bod: bibliograferen en correct verwijzen naar primaire en secundaire bronnen. Aan het einde van het eerste blok heeft elke student een opzet gemaakt voor een korte paper. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | BA Stage GLTC | LQXXXB15 | |||||||||||||||||||||||||||
| Dit studieonderdeel biedt de mogelijkheid om in plaats van een halve minor een studiespecifieke stage van 15 ECTS in het vijfde semester te volgen. Om het totaal van 30 ECTS te behalen, moeten deze 15 ECTS worden aangevuld met 15 ECTS van een facultaire of universitaire minor. De student zoekt zelf een stageplaats. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Ba-scriptie GLTC | LQX999B10 | |||||||||||||||||||||||||||
| Scriptie over een onderwerp naar keuze, in principe in aansluiting op een van de derdejaars onderzoekscolleges, op het gebied van Grieks, Latijn, Oude Geschiedenis, Klassieke en Mediterrane Archeologie, Antieke Wijsbegeerte, of een combinatie daarvan. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Cultuurhistorie van de Oudheid I | LQX010P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het chronologisch opgezette college ´Cultuurhistorie van de oudheid´ richt zich op kennisverwerving van en inzicht in de Griekse en Romeinse beschavingen in de periode van de Oudheid. Door middel van beknopte inleidingen in de Oude Geschiedenis, Klassieke Archeologie en Filosofie van de Oudheid, die verzorgd worden door docenten van deze drie vakgroepen, richt dit vak zich op het bieden van de noodzakelijke historische en culturele context voor een beter begrip van de auteurs uit de oudheid. Aan de hand van wekelijkse colleges en opdrachten waarbij teksten uit de oudheid in een bredere historische, filosofische en/of archeologische context geplaatst worden, wordt de meerwaarde van de integratie van een tekst in een ruimere culturele context geïllustreerd en benadrukt. Het vak bestaat uit twee losse modules, een Grieks en een Romeins deel, van elk 5 ECTS. Dit eerste deel richt zich op de geschiedenis, filosofie en (materiële) cultuur van de Griekse wereld in de oudheid. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Cultuurhistorie van de Oudheid II | LQX012P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het chronologisch opgezette college ´Cultuurhistorie van de oudheid´ richt zich op kennisverwerving van en inzicht in de Griekse en Romeinse beschavingen in de periode van de Oudheid. Door middel van beknopte inleidingen in de Oude Geschiedenis, Klassieke Archeologie en Filosofie van de Oudheid, die verzorgd worden door docenten van deze drie vakgroepen, richt dit vak zich op het bieden van de noodzakelijke historische en culturele context voor een beter begrip van de auteurs uit de oudheid. Aan de hand van wekelijkse colleges en opdrachten waarbij teksten uit de oudheid in een bredere historische, filosofische en/of archeologische context geplaatst worden, wordt de meerwaarde van de integratie van een tekst in een ruimere culturele context geïllustreerd en benadrukt. Het vak bestaat uit twee modules, een Grieks en een Romeins deel, van elk 5 ECTS. Dit tweede deel richt zich op de geschiedenis, filosofie en materiële cultuur van de Romeinse wereld in de oudheid. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | De stad in de Oudheid | LQX033B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| College draagt bij aan de volgende eindtermen: 1.4 brede basiskennis op het gebied van oude geschiedenis en archeologie; 2.2 vermogen om onder begeleiding een beperkt onderzoek p te zetten en uit te voeren en de resultaten ervan in een analytisch betoog weer te geven 2.3 vermogen om gebruik te maken van de belangrijkste bibliografische en heuristische instrumenten en hulpmiddelen op het gebied van de Griekse en Romeinse oudheid 2.4 beheersing van algemene academische vaardigheden zoals het logisch redeneren en argumenteren in zowel mondelinge als schriftelijke vorm 3.1 vermogen om kennis, begrip en vaardigheden toe te passen bij het evalueren van bronnen 3.2 vermogen om de maatschappelijke implicaties van oordelen te overzien 4.1 vermogen om op grond van het eigen oordeel op kritische en effectieve wijze van gedachten te wisselen met vakgenoten 4.2 capaciteit op etrouwbare en accurate wijze te communiceren en discussiëren met anderen over het eigen vakgebied. 5.1 vermogen te werken onder tijdsdruk / deadlines 5.3 vermogen om gestructureerde, helder geformuleerde en taalkundig correcte teksten te schrijven 5.4 vermogen om effectief gebruik te maken van ICT-toepassingen | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Drama I | LQX014P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Deze cursus bestaat uit twee bijeenkomsten van twee uur per week. Voor elk college (met uitzondering van het eerste) bereiden de studenten een passage in het Grieks voor die op college besproken zal worden wat betreft grammaticale en interpretatieve kwesties. Enkele keren zal ook een stuk secundaire literatuur ter lezing worden opgegeven en besproken tijdens college als achtergrond bij het gelezene. Het tentamen zal bestaan uit vragen over het gelezen pensum en alles wat er tijdens het college aan de orde is gekomen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Drama II | LQX015P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| De Aulularia van Plautus en de Thyestes van Seneca zullen in hun geheel worden gelezen, grotendeels in het Latijn. Op de colleges zullen geselecteerde passages worden vertaald en besproken, en daarnaast zullen meer algemene aspecten van het Latijnse drama aan de orde komen. Iedere student houdt een korte presentatie op basis van secundaire literatuur. Het tentamen omvat vragen over de gelezen stof (inclusief vertaalopdrachten) en over alles wat er op college aan de orde is gekomen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Grieks epos | LQX038B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| De module Grieks Epos concentreert zich, na een algemene inleiding, op een aantal centrale thema’s in het Griekse epos. Daarbij staan met name de Ilias en Odyssee centraal, maar er zullen ook colleges gewijd worden aan enkele andere auteurs uit de epische traditie. Daarbij zal steeds aandacht besteed worden aan zowel de teksten zelf als aan de cultuur-historische en literair-historische inbedding ervan (bij dat laatste met speciale aandacht voor intertekstualiteit en receptie). | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Griekse en Latijnse Literatuurgesch. | LQX016P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Op elk college wordt een periode, genre of auteur uit de antieke literatuurgeschiedenis behandeld. De belangrijkste gegevens hierover staan in een door de docenten gemaakt overzicht. Daarnaast worden geselecteerde passages uit belangrijke werken in vertaling gelezen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Griekse en Latijnse poëzie-analyse | LQX019B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college wordt een inleiding gegeven in de manier waarop moderne literatuurwetenschappelijke methodes kunnen worden gebruikt bij de interpretatie van Griekse en Latijnse poëzie. Korte Griekse en Latijnse gedichten uit verschillende genres worden gelezen en geanalyseerd. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Griekse en Latijnse taalkunde | LQX018B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Kennismaking met de algemene en de historische taalkunde; de student leert feiten uit de taalbeschrijving van het Grieks en Latijn te plaatsen in een wijder taalkundig kader. Gedurende het hele semester leest de student zelfstandig een inleiding in de algemene taalwetenschap. Tijdens de colleges staat in het eerste blok de (historische) taalkunde (vooral van het Grieks), in het tweede blok de (moderne) taalkunde. Daarnaast leert de student omgaan met relevante digitale hulpmiddelen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Griekse Taalvaardigheid I | LQX017P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op (1) het verwerven van een systematisch overzicht van de voornaamste morfologische, syntactische en syntactisch-semantische verschijnselen van het Grieks; (2) vergroting van de woordenschat; (3) training in lees- en analysevaardigheid door het lezen van geselecteerde passages Lysias. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Griekse Taalvaardigheid II | LQX021P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op (1) het verwerven van een systematisch overzicht van de voornaamste morfologische, syntactische en syntactisch-semantische verschijnselen van het Grieks; (2) vergroting van de woordenschat; (3) training in lees- en analysevaardigheid door het lezen van geselecteerde passages Lysias. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Griekse Taalvaardigheid III | LQX025P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college vergroten de studenten hun (ver)taalvaardigheid van het Grieks. Aandacht wordt daarbij vooral besteed aan a) het verwerven van een systematisch overzicht van de de voornaamste syntactische en syntactisch-semantische verschijnselen van het Grieks; b) vergroting van de kennis van de stamtijden van het werkwoord; c) training in taalvaardigheid door het lezen (en waar nodig vertalen) van een dialoog van Plato. Tijdens het eerste uur worden de door de studenten gemaakte opdrachten besproken en is er ruimte voor het behandelen van vragen. Verder oefenen we met de stamtijden. In het laatste deel van dit uur wordt een inleiding gegeven op de nieuwe stof, waarbij er steeds naar wordt gestreefd om expliciet voort te bouwen op bestaande kennis. Het tweede uur staat in het teken van het lezen van de Ion, een korte dialoog van Plato. We beginnen steeds met een korte herhaling van de eerder gelezen passage; de rest van het college wordt besteed aan het lezen van de (thuis voorbereide) nieuwe passage. De besproken syntactische, semantische en pragmatische verschijnselen komen, waar relevant, expliciet terug tijdens de lectuur van de Ion. Het is belangrijk om hier duidelijk verschil te maken tussen doel en middelen van het vertaalpracticum. Het doel is om het inzicht in het Grieks en de leesvaardigheid te vergroten; de eigenlijke vertaling is slechts een middel om dit doel te bereiken (het gebruik tijdens college van een uitgeschreven vertaling is om die reden verboden). Alle toetsen die voor dit college worden afgenomen hebben de vorm van een schriftelijk tentamen. Er vinden in totaal vier toetsen plaats met een verschillende weging: - tussentoets 1 (weging: 5%): KGG Stamtijden, §§ 86 en 87, lijst A 1-60 (30 minuten); - toets 1 (weging: 40%): BSKG hoofdstukken 1-7, 9, 17; gelezen stof Plato; onvoorbereide passage Plato (120 minuten); - tussentoets 2 (weging: 5%): KGG Stamtijden, §§ 86 en 87, lijst A en B (30 minuten); - toets 2 (weging: 50%): BSKG geheel; gelezen stof Plato; onvoorbereide passage Plato (120 minuten) | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Hist. en Doc. Teksten 1 | LQX031B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Dit college biedt een introductie tot de bestudering van historiografische Griekse en Latijnse teksten. De studenten maken kennis met verschillende Griekse en Latijnse historiografische auteurs. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Hist. en Doc. Teksten 2 | LQX032B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit vak maken de studenten kennis met documentaire teksten in het Grieks en het Latijn. Na inleidende colleges over de geschiedenis van de epigrafie en over de heuristiek, krijgen de studenten oefeningen in het ontcijferen van epigrafische teksten van foto’s. Ook worden de epigrafische genres besproken. Studenten maken verder kennis met de documentaire en literaire papyrologie. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Integratiecollege en excursie | LQX028B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Tijdens de eerste drie collegebijeenkomsten worden bronteksten gelezen met behulp van commentaren. Het laatste (vierde) college is historiografisch van aard. Bij de selectie van teksten is het uitgangspunt dat zij iets met de te bezoeken plaatsen te maken hebben. Excursie: tijdens de excursie bezoeken de studenten belangrijke archeologische sites op het Griekse vasteland en houden de studenten presentaties over deze sites. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Latijns epos | LQX039B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Na een algemene inleiding over de aard en thematiek van Latijnse epiek, zal de focus in dit college liggen op Ovidius' Metamorphosen en Vergilius' Aeneis. Hierbij zal steeds aandacht besteed worden aan zowel de teksten zelf als aan de cultuur-historische en literair-historische inbedding ervan (bij dat laatste met speciale aandacht voor intertekstualiteit en receptie). Met het oog op een analyse van de poëtische aspecten van stijl en verscompositie, zullen studenten onder meer oefenen in het maken van een literaire vertaling en hun keuzes op het gebied van klank, ritme, register en andere aspecten verdedigen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Latijnse Taalvaardigheid I | LQX018P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op: (a) het verwerven van een systematisch overzicht van de Latijnse morfologie; (b) het vergroten van de woordenschat; (c) het trainen in (ver)taalvaardigheid door het lezen en vertalen van geselecteerde passages uit de Latijnse literatuur | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Latijnse Taalvaardigheid II | LQX023P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het verder uitbreiden van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op: (a) het verwerven van een systematisch overzicht van de Latijnse morfologie; (b) het verwerven van een overzicht van de belangrijkste syntactisch-semantische aspecten van het Latijn; (c) het vergroten van de woordenschat; (d) het trainen in (ver)taalvaardigheid door het lezen en vertalen van geselecteerde passages uit de Latijnse literatuur | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Latijnse Taalvaardigheid III | LQX026P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| De studenten vergroten hun (taal)vaardigheid van het Latijn. De kennis van de Latijnse grammatica wordt verder uitgediept, met een focus op syntaxis, en toegepast middels lectuur van passages uit Sallustius en Cicero. Daarnaast wordt de kennis van de stamtijden uitgebreid. Wekelijks wordt een onderdeel van de syntaxis bestudeerd en toegelicht en een deel van het pensum gelezen. We oefenen syntaxis zowel op college als in zelfstudie aan de hand van opgaven gebaseerd op originele klassieke teksten. Het leespensum Sallustius/Cicero wordt door de studenten thuis voorbereid en op college gezamenlijk behandeld. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Materiële cultuur in beeld | LQX034B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit college staan de visuele bronnen centraal. Dat wil zeggen de afbeeldingen uit de Klassieke Griekse en Romeinse Oudheid. Afbeeldingen speelden een belangrijke rol in de Antieke samenlevingen en de bedoeling is om de betekenis ervan te achterhalen. Dit zullen we doen gebruikmakend van de Kunsthistorische methode van de iconografie. In eerste instantie is het de bedoeling om de afbeelding te herkennen. Vaak zijn dit scènes uit de mythologie. Vervolgens buigen we ons over de vraag wat de betekenis is van de afbeelding: welke bedoeling had de opdrachtgever. Studenten kiezen zelf een onderwerp (afbeelding) waarover een opdracht gemaakt dient te worden die in een presentatie uitmondt. De colleges worden afgesloten met een schriftelijk tentamen. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | MINOR Stage GLTC | LQX040B15 | |||||||||||||||||||||||||||
| Dit studieonderdeel biedt de mogelijkheid om in plaats van een halve minor een studiespecifieke stage van 15 ECTS in het vijfde semester te volgen. Om het totaal van 30 ECTS te behalen, moeten deze 15 ECTS worden aangevuld met 15 ECTS van een facultaire of universitaire minor. De student zoekt zelf een stageplaats. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Onderzoekscollege Antieke Wijsbegeerte | LQX026B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Tijdens dit college richten we ons op antiek denken over de vraag naar het goede leven. Aan de hand van zijn Ethica Nicomachea gaan we na wat Aristoteles dacht over vragen als de volgende: wat is geluk en hoe bereiken we het? Wat is een voortreffelijk mens? Is het belangrijker te handelen of na te denken? Waarom hebben we vrienden nodig? Naast de belangrijkste filosofische vragen en stellingnames in dit werk zullen we ook aandacht besteden aan vormaspecten van de Ethica Nicomachea: wat is typisch voor Aristoteles' proza? Op welke manier communiceert hij zijn ideeën? Hoe reageert hij op andere schrijvers? | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Onderzoekscollege Grieks | LQG010B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| In dit onderzoekscollege staat de veelzijdige Griekse godin Artemis centraal. Artemis, zelf voor eeuwig maagd, was de beschermster van zwangere vrouwen en jonge moeders. Naast haar rollen in het “huiselijke” domein werd zij geassocieerd met het bos, de jacht en de bergen, en had zij soms een politieke rol als beschermvrouwe van de polis. Hoe zijn deze rollen van Artemis met elkaar te verenigen? En wat hebben ze met elkaar te maken? Dit is een klassiek vraagstuk in de studie van het Grieks polytheïsme. Veel Griekse goden hadden diverse, soms moeilijk verenigbare rollen. Tegelijkertijd waren er bij één bepaald vraagstuk in een mensenleven ook weer meerdere goden die men kon aanroepen. Voor een voorspoedige bevalling richtte Griekse vrouwen zich bijvoorbeeld niet alleen tot Artemis, maar ze konden ook de godinnen Eileithyia of de Moirai kiezen– om maar een voorbeeld te noemen. We richten ons in dit college op Artemis als case study voor de werking van het Grieks polytheïsme. In het college bestuderen we Griekse literaire teksten en inscripties waarin de godin Artemis op de één of andere manier een rol speelt. Natuurlijk kijken we en passant ook naar relevante materiële bronnen: cultplaatsen en cultobjecten die horen bij Artemis. We proberen zo grip te krijgen op de identiteit van de godin en de plaats van de godin in het Griekse pantheon en in locale pantheons. Activiteiten: -studenten bereiden aan de hand van commentaren en woordenboeken passages voor in het Grieks die op college besproken worden -studenten lezen een selectie secundaire literatuur -studenten houden twee mini-presentaties -studenten dragen actief bij aan de discussie van het gelezene, en aan de discussie naar aanleiding van student-presentaties -studenten schrijven een werkstuk over een thema dat gerelateerd is aan het onderwerp van het college | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Onderzoekscollege Latijn | LQL013B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het einde van de Aeneis Het centrale literaire werk van de Romeinse cultuur, Vergilius’ Aeneis, eindigt abrupt. De held Aeneas verwondt zijn tegenstander Turnus, deze spreekt een smeekbede uit, Aeneas aarzelt, maar ontsteekt dan in toorn en doodt Turnus. Dit einde heeft altijd veel discussie losgemaakt, en doet dat nog steeds. Was Aeneas’ actie terecht? Hoe verhoudt die zich tot het door Aeneas’ vader geuite principe dat Romeinen de onderworpenen sparen? Welke rol speelt de ideologie rond clementia, maar ook die rond wraak? Hoe is de emotie woede hier te beoordelen? En wat is de relevantie van dit alles voor het beeld van Aeneas’ afstammeling, keizer Augustus? Deze en dergelijke vragen zullen in deze cursus behandeld worden in de context van de gehele Aeneis en in het bijzonder van het laatste boek, Boek 12, waarvan grote delen in het Latijn bestudeerd zullen worden. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Pensum Grieks en Latijn I | LQX030B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| De student leest zelfstandig 50 pp. Grieks en 50 pp. Latijn, en wel: Ilias boek 9, Herodotus 1.6-58 (en 1.1-5 in vertaling), Vergilius Aeneis 2, Livius 1.1-21. De lectuur wordt ondersteund door een paar begeleidende bijeenkomsten en door het gezamenlijk annoteren van de teksten via e-margin. De aan te schaffen of ter beschikking gestelde commentaren dienen als leeshulp en worden niet om zichzelfswille bestudeerd. Op de mondelinge tentamens zal het tekstbegrip getoetst worden op zo'n manier dat het niet gaat om het letterlijk vertalen van ieder woord; dit zal in de begeleidende bijeenkomsten worden verduidelijkt. De student kan zelf kiezen of zij/hij na het eerste blok eerst het pensum Grieks wil afleggen en dan het pensum Latijn, of omgekeerd. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Pensum Grieks en Latijn II | LQX037B05 | |||||||||||||||||||||||||||
| De studenten lezen zelfstandig een pensum van ca. 120 pagina's OCT aan Griekse of Latijnse teksten. De keuze van de teksten is vrij, maar dient te worden overlegd met de door de student zelf aan te zoeken docent(en). Het wordt sterk aanbevolen teksten te kiezen die samenhangen met het scriptieonderwerp. De toetsing gebeurt door een mondeling tentamen, dat in overleg met de docent(en) in principe in delen kan worden afgelegd. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Schakelmodule Grieks I | LQX019P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op (1) het verwerven van een systematisch overzicht van de voornaamste morfologische, syntactische en syntactisch-semantische verschijnselen van het Grieks; (2) vergroting van de woordenschat; (3) training in lees- en analysevaardigheid door het lezen van geselecteerde passages Lysias. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Schakelmodule Grieks II | LQX022P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op (1) het verwerven van een systematisch overzicht van de voornaamste morfologische, syntactische en syntactisch-semantische verschijnselen van het Grieks; (2) vergroting van de woordenschat; (3) training in lees- en analysevaardigheid door het lezen van geselecteerde passages Lysias. | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Schakelmodule Latijn I | LQX020P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het vergroten van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op: (a) het verwerven van een systematisch overzicht van de Latijnse morfologie; (b) het vergroten van de woordenschat; (c) het trainen in (ver)taalvaardigheid door het lezen en vertalen van geselecteerde passages uit de Latijnse literatuur | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Schakelmodule Latijn II | LQX024P05 | |||||||||||||||||||||||||||
| Het doel van dit college is het verder uitbreiden van de (ver)taalvaardigheid. Hiertoe richt het college zich op: (a) het verwerven van een systematisch overzicht van de Latijnse morfologie; (b) het verwerven van een overzicht van de belangrijkste syntactisch-semantische aspecten van het Latijn; (c) het vergroten van de woordenschat; (d) het trainen in (ver)taalvaardigheid door het lezen en vertalen van geselecteerde passages uit de Latijnse literatuur | |||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
| terug naar boven | |||||||||||||||||||||||||||||