Onderwijsontwerp voor taalgerichte WO 1

Uitgebreide vaknaam	Onderwijsontwerp voor taalgerichte wereldoriëntatie 1
Leerdoelen	1. De student heeft kennis van de kerncomponenten van het Morrison raamwerk en componenten van het 4C/ID raamwerk voor (her)ontwerp alsmede de implementatie van leeromgevingen. 2. De student heeft kennis van meertalige taalontwikkeling, meertaligheid als maatschappelijk gegeven en als doelstelling van het onderwijs. 3. De student heeft kennis van wereldoriëntatie, wereldoriëntatie als maatschappelijk gegeven en als doelstelling van het onderwijs. 4. De student in staat om, in lijn met de principes uit het zowel het Morrison als 4C/ID raamwerk, een bestaande leeromgeving te analyseren en concrete suggesties te formuleren voor het (her)ontwerp. 5. De student is in staat om wetenschappelijk onderzoek binnen het pedagogisch-didactisch domein, m.n. gericht op meertaligheid en/of wereldoriëntatie, te analyseren en de bevindingen in verband te brengen met de eigen stagepraktijk en toekomstige onderwijspraktijk. 6. De student is in staat om de redenering voor het (her)ontwerp van een leeromgeving, m.n. gericht op meertaligheid en/of wereldoriëntatie, zowel op basis van wetenschappelijke bevindingen als de eigen praktijkervaringen, te onderbouwen en uit een te zetten voor gespecialiseerde collega’s en niet-gespecialiseerd publiek.
Omschrijving	In deze module ga je aan de hand van modellen voor onderwijsontwerp een serie lessen ontwerpen en uitvoeren. Je ontwerpt het onderwijs systematisch gebaseerd op aangereikte ontwerptheorie en evalueert ten slotte de uitvoering van het onderwijs vanuit vooraf geformuleerde ontwerpprincipes. In het onderwijsontwerp verbind je meertaligheid en wereldoriëntatie aan elkaar. Deze integratie kan vorm krijgen wat betreft de inhoud, vaardigheden en didactische werkvormen.
Uren per week	variabel
Onderwijsvorm	hoorcollege, werkcollege, zelfstudie (Verplichte aanwezigheid bij de hoor- en werkcolleges.)
Toetsvorm	deelname, opdrachten, presentatie, schriftelijk tentamen (essay) (Zowel het tentamen als de opdrachten moeten voldoende worden gemaakt.)
Vaksoort	bachelor
Coördinator	prof. dr. J.W. Strijbos
Docent(en)	J. Brouwer, PhD. ,dr. M.T. Günther-van der Meij ,prof. dr. J.W. Strijbos ,dr. M.D.M. Wierdsma, PhD.
Verplichte literatuur	Titel Auteur ISBN Prijs Designing effective instruction (8th ed.). Hoboken, NJ: Wiley. (verkrijgbaar via Amazon.nl) De gewenste editie is de 8e editie, maar de 7e editie is ook toegestaan Morrison, G. R., Ross, S. M., Morrison, J. R., & Kalman, H. K. (2019) 9781119465935 ca. €  189,50 Innovatief onderwijs ontwerpen: De ontwerpprincipes van het 4CID-model. Groningen/Houten, the Netherlands: Wolters Noordhoff. (verkrijgbaar via Bol.com) Hoogveld, B., Janssen-Noordman, A., & Van Merriënboer, J. J. G. (2017) 9789001886318 ca. €  43,95 Praktische didactiek voor natuuronderwijs (7e editie). Bussum: Coutinho. De Vaan, E., & Marrell, J. (2012) 9789046903018 ca. €  38,50 The multilingual edge of education (verkrijgbaar als e-book in RUG-collectie) Van Avermaet, P., Slembrouck, S., Van Gorp, K., Sierens, S., & Maryns, K. (2018) 9781137548559
Entreevoorwaarden
Opmerkingen	Aanbevolen literatuur meertaligheid: 1. Agirdag, O., & Kambel, E.-R. (2018). Meertaligheid en onderwijs: Nederlands plus. Amsterdam: Boom. 2. Wright, W. E., Boun, S., & Garcia, O. (2015). The handbook of bilingual and multilingual education. Hoboken, NJ: Wiley (verkrijgbaar als e-book in RUG-collectie) Aanbevolen literatuur wereldoriëntatie: 1. Van Graft, M. (2009) De concept-context benadering in het primair onderwijs. Een conceptueel kader voor natuur en techniek. Enschede: SLO. 2. Van den Berg, E., Blokhuis, L., Louman, E., & Marell, J. (2012). Kennisbasis natuurwetenschap en Techniek voor de basisschool. Den Haag: HBO-raad.
Opgenomen in	Opleiding Jaar Periode Type Ba Pedagogische wetenschappen, AOLB  (Ba3 Pedagogische wetenschappen, AOLB) 3 semester II verplicht