Skip to ContentSkip to Navigation
Education Master's and PhD degree programmes Science Education and Communication
Header image Science Education and Communication

Science Education and Communication

How does the world of science connect with the worlds of education and society? How do teachers bridge science and education? How is science and its processes communicated in the media? What is the role of informal institutions in shaping the public's understanding of science?

If you are interested in these questions then this programme is for you! We aim to bridge the gap between those who know science, those who teach science, and those who communicate science. The programme builds upon an international network of existing institutional links, teaching and research experience, and a well-established Master's degree program offered in Dutch and English for the past 14 years. The international programme will provide you with a solid foundation in the science, theory, and practice of innovative teaching and effective communication in science and mathematics.

The Master's degree programme in Science Education and Communication is a flexible, two-year program, with six tracks you can choose from. There are five Education tracks (Biology, Informatics, Physics, Chemistry, Mathematics) - that lead to a teaching qualification for high school and Communication. All tracks are based on a highly interactive and interdisciplinary global curriculum that integrates theory, research, and practice through a series of contemporary courses and internships.

Through this transformative experience, you will gain deep scientific understandings and develop research, teaching, and communication skills needed to assume a range of roles and succeed in diverse formal and informal workplaces:

  • Schools
  • Science Museums and Centers
  • Media
  • Community Organizations
  • Research and Academia

Listen to our podcast with our student Maihly about her experiences in the Education Master.

Facts & Figures
Degree
MSc in Science Education and Communication
Course type
Educational master
Duration
24 months (120 ECTS)
Croho code
60708
Language of instruction
English, Dutch
Start
February, September
Faculty
Science and Engineering
Why study this programme in Groningen?
  • A highly interactive and interdisciplinary global curriculum
  • Tracks in education and communication
  • The programme is largely practice-based
  • An international context
  • There have been two Nobel Prize winners in our faculty: Ben Feringa (Chemistry, 2016) and Frits Zernike (Physics)
Programme

Curriculum

All tracks start with a joint selection of courses. You conduct a scientific research project within your own science expertise. In the course 'Science Communication Skills' written and verbal communication skills are further developed. 'Science Education and Communication Design' covers the design process of a website and teaching and communication materials. 'Introduction to Research in Science Education and Communication' examines methods of scientific research.

Programme options
Education (track)

At this point in time, the Education specialization is only available in Dutch.

Please select the 'Dutch students' tab for more information.

More information about this option

Communication (track)

The Communication specialization teaches students to be able to act as a mediator between science experts and non-experts audiences international contexts.

You explore the position of mathematics and natural sciences in society, taking into account historical backgrounds and the current state of scientific research in these areas In courses such as 'Science Communication and Journalism' and 'Science and the Public' students orient on the main pathways through which scientific knowledge reaches society. Focusing on the written press, as well as museums, the internet, radio and television. In hands-on workshops students learn how to write popular science texts and design exhibits for science centres, based on recent insights from research. In the course 'Science, Communication and Society' students are engaged in risk communication and the role of the public debate in science communication. The programme is very much focused on professional training and students' individual development. In your 'External Science Communication Project' you bring their knowledge into practice with an in-company internship. You are given a large degree of freedom to decide for which client you want to work. Many students opt to work for popular scientific magazines, museums, websites, or for radio or television programmes.

For the complete curriculum, please see: https://ocasys.rug.nl/current/catalog/programme/60708-5501

Entry requirements

Transfer options

Transferring from...

Study programmeOrganizationTransition
BiologyAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Life Science and TechnologyAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Computing ScienceAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Applied MathematicsAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Applied PhysicsAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Artificial IntelligenceAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

AstronomyAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Chemical EngineeringAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

ChemistryAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

MathematicsAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

PhysicsAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

PharmacyAll Research universities

Additional requirements

More information:

Communicatietrack drempelloos, educatietrack onder voorwaarden. Neem contact op met studie-adviseur.

Study programmeOrganizationTransition
Biomedical EngineeringUniversity of GroningenNo additional requirements

Admission requirements

Specific requirementsMore information
previous education

Universitair bachelordiploma in wiskunde, informatica, kunstmatige intelligentie, natuurkunde, sterrenkunde, scheikunde, biologie, farmacie, technische opleidingen, of gerelateerde disciplines.

De masteropleiding Educatie en Communicatie in de Bètawetenschappen is toegankelijk voor iedereen die een bachelordiploma van een bèta-opleiding heeft behaald aan een universiteit in Nederland. Omdat er een grote diversiteit is aan zulke opleidingen zal de toelatingscommissie altijd beslissen over toelating.

In sommige gevallen kan het zijn dat je voor de educatierichting nog extra vakken moet doen om te beschikken over voldoende (brede) kennis. Daarom is altijd een toelatingsverzoek nodig voor de educatierichting; de toelatingscommissie beslist over welke aanvullende vakken vereist zijn.

Informatie over mogelijke toelating na HBO vind je op: https://www.rug.nl/fse/msc-admission

knowledge minimum

Voor het volgen van de lerarenopleidingsvariant (Tracks Educatie) kunnen aanvullende eisen worden gesteld, te bepalen door de toelatingscommissie.

other admission requirements

In principe ben je NIET toelaatbaar tot de Educatie-tracks met:

  • Een hbo-bachelor
  • 2de-graads lerarenopleiding in combinatie met een hbo-bachelor

Het schakeltraject naar de master Science Education and Communication is dan te groot. Een 1e-graads bevoegdheid (bijv. in de wiskunde) kun je dan alleen nog behalen via een hbo-master lerarenopleiding.

Slechts enkele hbo-opleidingen geven wel toelating na een schakelprogramma:

  • Werktuigbouwkunde
  • Biomedisch Laboratorium Onderzoek
  • Chemie


Staat jouw opleiding niet in dit rijtje, maar denk je dat je toch een hbo-bachelordiploma hebt dat zeer bètawetenschappelijk is, neem dan contact op met de studieadviseur.

Heb je al een universitair masterdiploma in een bèta-richting? Dan is er een éénjarig programma mogelijk via de LVHO.

Voor overige routes naar het docentschap, zie hier.

Registration procedure

The Admissions Office will advise the Board of Admissions on your application, after which the board will decide if you meet the admission requirements in terms of general level of previous education and specific background knowledge. Applications are evaluated on a continuous basis. You do not have to wait until the application deadline to apply.

Do you prefer an early decision on your request of admission? Don't wait until 1 May, but use one of the earlier deadlines for this Master's programme (for a start on 1 September).

If the University of Groningen has received your complete application before, then you will receive a decision at the latest on:

Application - Decision:

1 December– 15 January

1 February – 1 March

15 March – 15 April

1 May - 15 June

Application deadlines

Type of studentDeadlineStart course
Dutch students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026
EU/EEA students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026
non-EU/EEA students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026

Admission requirements

Specific requirementsMore information
previous education

Bachelor's degree programme in Mathematics, Computing Science, Physics, Astronomy, Chemistry, Biology, Pharmacy, Engineering, or related disciplines. This is merely an indication of required background knowledge. The Admissions Board determines whether the specific contents of this/these course(s) meet the admission requirements of the master programme for which you applied.

knowledge minimum

BEFORE YOU APPLY

Make sure to visit 'MSc Application Procedure' at: https://www.rug.nl/fse/programme/admissions/msc/ for all the necessary information about the procedure and admission requirements.

language test

PLEASE NOTE: our language proficiency requirements differ from those of the other programmes at the Faculty of Science and Engineering. To be admitted for the Dutch-taught Education-tracks, you will need to prove your proficiency in Dutch by means of an NT2-II test. To be admitted for the English-taught Communication-track, all applicants must satisfy the following minimum scores:

  • IELTS section scores: 7.0 for speaking and writing; 6.5 for reading and listening
  • TOEFL section scores: 25 (speaking), 27 (writing), 21 (reading and listening)
  • University of Groningen Language Centre English test section scores: C1 speaking and writing; B2 or C1 for reading and listening
  • Cambridge English CAE or CPE certificate: overall score at least 180

For exemptions and information on how to submit your language test, please visit ….. https://www.rug.nl/fse/programme/admissions/msc/language-requirements

Language requirements

ExamMinimum score
C1 Advanced (formerly CAE)C1
IELTS overall band7
IELTS listening6.5
IELTS reading6.5
IELTS writing7
IELTS speaking7

Registration procedure

Do you prefer an early decision on your request of admission? Don't wait until 1 May, but use one of the earlier deadlines for this Master's programme (for a course start on 1 September). If the University of Groningen has received your complete application before, then you will receive a decision at the latest on:

Application - Decision:

1 December– 15 January

1 February – 1 March

15 March – 15 April

1 May - 15 June

Application deadlines

Type of studentDeadlineStart course
Dutch students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026
EU/EEA students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026
non-EU/EEA students01 May 202401 September 2024
15 October 202401 February 2025
01 May 202501 September 2025
15 October 202501 February 2026
Tuition fees
NationalityYearFeeProgramme form
EU/EEA2023-2024€ 2314full-time
EU/EEA2023-2024€ 1703part-time
non-EU/EEA2023-2024€ 20700full-time
EU/EEA2024-2025€ 2530full-time
EU/EEA2024-2025€ 1863part-time
non-EU/EEA2024-2025€ 24200full-time

Practical information for:

After your studies

The Communication specialization prepares students for a career in the field of science communication and education. It offers students a large variety of career perspectives

Our alumni have obtained careers as spokespersons or consultants at scientific associations. Others have become editors or journalists for popular science magazines, some work at science museums or science centres. Some graduates have become freelance science communicators or pursued academic or scientific careers. The broad scope of the degree programme makes our students also suitable candidates for positions in policy making or knowledge transfer.

The Education specialization (in Dutch) prepares students for a career as a teacher of mathematics, physics, chemistry, biology or computer science, qualified to teach in upper-level secondary education. A position in educational development or educational research is also a possibility.

Job prospects

Possible companies and organizations include: Schools, Science Museums and Centers, Media, Community Organizations, Research and Academia.

Job examples

  • Teacher in upper-level secondary education
  • Spokesperson at a museum or an institute
  • Science journalist for a newspaper or broadcasting company
  • Researcher in science communication or education
  • Educational advisor
Research

The Institute for Science Education and Communication

The Institute for Science Education and Communication conducts research aimed at improving teaching in mathematics and science education. Research projects are carried out in secondary and university education.

ISEC staff members teach courses in science education and communication, among others in the two year masters’ degree programme Science Education and Communication. This masters’ programme is a cooperation with the University Centre for Teaching and Learning.

Apply nowBrochureEventsContact
Campus TourMore information

Contact

  • Academic Advisors FSE
  • studyscience@rug.nl Study Science (For students who are interested in a Campus Tour or who have other general questions)
    Email: studyscience rug.nl
  • 
						Testimonial of Caya Muijs

    During the programme, we learn a lot of different skills that are useful for future careers.

    – Caya Muijs
    Read more

    Caya Muijs - Student of the MSc Science Education and Communication (Communication track)

    After finishing a Bachelor’s in Chemistry, I realized that I wasn't really into the research side of the programme but wanted to do something more related to people. When attending a Master’s market, I stumbled upon the Master’s in Science Communication and it immediately grabbed my attention! The thing that appealed to me the most was that I would learn about different aspects of science communication, like journalism, radio/TV, and science exhibits.

    I really like that we work on a lot of projects that relate to a possible career. Some examples that I liked the most: I have made a video as if it was for the Dutch TV programme Het Klokhuis , I have written an article that has been published in the university paper, and I am currently doing an internship at Science Linx, where I am developing course material for primary schools.

    During the programme, we learn a lot of different skills that are useful for future careers. Because of the diversity of courses, I feel that I have a good base from which to start the next step: a career in science communication!

    Close
  • 
						Testimonial of Mattijs Hooghwinkel

    Het is een misconceptie dat je alleen wordt opgeleid tot docent, je leert bijvoorbeeld om moeilijke dingen makkelijk uit te leggen en dat komt van pas in heel veel takken van het bedrijfsleven.'

    – Mattijs Hooghwinkel
    Read more

    Mattijs kreeg als kind een proefjesdoos met kleine scheikunde-experimentjes. Hij was al jong gefascineerd door de scheikunde en wilde biochemicus worden. Hij is uiteindelijk biologie gaan studeren, en wist lang niet wat hij écht wilde gaan doen na zijn bachelor. Hij had nooit aan de Master Science Education and Communication gedacht, tot hij student-assistent werd en merkte dat hij het heel erg leuk vond om dingen uit te leggen. Hij hakte pas op het laatste moment de knoop door om zich in te schrijven voor die master.

    Mattijs vindt bezig zijn met zijn kennis het leukst. Hij is nog steeds gefascineerd door de biochemie, maar vind het vooral heel leuk om het er over te hebben en het uit te leggen. Hij vindt het contact met de leerlingen het allerleukste aan zijn werk. ‘Als het me lukt om een goede les neer te zetten, waarbij ik de leerlingen op een leuke manier mee krijg, dan geeft dat ontzettend veel voldoening’, zegt hij. Hij vindt het mooi dat je als docent echt iets kan bijdragen aan het leven van een leerling, vaak zonder dat je het doorhebt. Hij vindt het een heel mooi compliment als een leerling hem aan het eind van het jaar bedankt of een cadeautje geeft. Mattijs vertelt; ‘De oprechtheid van kinderen is bewonderenswaardig, je weet dat ze het dan echt menen’.

    Hij vindt het erg fijn dat hij veel vrijheid heeft in zijn werk. ‘Niemand vertelt mij hoe ik mijn les moet indelen. Er zijn maar een paar eisen en regels, bijvoorbeeld dat de afsluitende toets gehaald moet worden. Er is veel ruimte om gekke dingen te doen en nieuwe lesvormen uit te proberen.’

    Pas na de master drong tot hem door hoe nuttig de lessen echt waren, hij merkt nu dat hij in zijn werk alles gebruikt wat hij tijdens de opleiding geleerd heeft. De theatercursus zal hem altijd bijblijven. ‘Het is heel erg nuttig geweest om naar mezelf te kunnen kijken in een toneelstuk’, zegt hij. De colleges en andere lessen in de Master Science Education and Communication waren voor Mattijs een verademing ten opzichte van de colleges in zijn bachelor. ‘De docenten van de lerarenopleiding zijn met afstand de beste docenten die ik op de universiteit heb gehad. Je komt mensen tegen die met passie docent zijn.’

    Mattijs wil graag benadrukken dat je niet per sé docent hoeft te worden of te blijven als je de Master Science Education and Communication hebt gedaan. Hij zegt; ‘Het is een misconceptie dat je alleen wordt opgeleid tot docent, je leert bijvoorbeeld om moeilijke dingen makkelijk uit te leggen en dat komt van pas in heel veel takken van het bedrijfsleven.’

    Close
  • 
						Testimonial of Delân Çağlar,

    Als je bij leerlingen het kwartje ziet vallen, voelt dat heel goed

    – Delân Çağlar,
    Read more

    Delân begon als student biologie. Hij kwam er tijdens een wiskundevak achter dat hij het dateen erg leuk vak vond, maar vooral dat hij het leuk vond om zijn vrienden daarmee te helpen. Hij heeft toen besloten om de educatieve minor te gaan doen, en was na zijn bachelor tweedegraads biologie docent. Al heel lang had hij als ‘back-up plan’ in zijn hoofd om wiskundedocent te worden. Omdat hij merkte dat hij wiskunde toch misschien wel leuker vond dan biologie, is hij na de bachelor biologie begonnen met de bachelor wiskunde.

    ‘Biologie is interessant, maar bij wiskunde kun je lekker puzzelen, dat vind ik heel leuk’, zegt Delân. Ook in de wiskundebachelor heeft hij de educatieve minor gedaan. Inmiddels is Delân klaar met zijn beide bachelors en werkt hij als wiskundedocent op het Maartenscollege, daarnaast doet hij in deeltijd de Master Science Education and Communication om ook zijn eerstegraads bevoegdheid als wiskundedocent te halen.

    De combinatie van werk en studie vindt hij ‘intens’ maar ook heel leuk. Na 8 jaar studeren was hij er wel aan toe om te gaan werken, en hij leert nu veel meer dan in alleen een stage. Hij vindt het fijn dat het te combineren is met de master, maar het is wel druk. Hij werkt 3 dagen in de week als docent en studeert de andere 2 dagen. Maar vaak is hij daarmee niet klaar, en moet hij in de avonden en weekenden nog met werk en studie bezig. Lessen voorbereiden, nakijken en studieopdrachten maken kost veel tijd. Hij vindt het jammer dat hij daarom soms minder tijd aan een opdracht besteedt dan hij eigenlijk zou willen.

    Eerst leek een baan als universitair docent hem leuk, maar hij is blij dat hij dat niet is gaan doen. Hij vindt het erg leuk om met jongeren te werken. ‘Als je bij je leerlingen het kwartje ziet vallen, voelt dat heel goed’, zegt hij, ‘vooral omdat veel leerlingen wiskunde als een moeilijk vak zien’.

    Delân raadt aan om de minor te doen als je overweegt om docent te worden, of een ‘snuffelstage’ vak (bij FSE het vak “Oriëntatie op Onderwijs in de Bètawetenschappen”). Op die manier kan je kijken of het onderwijs echt wat voor je is. Volgens hem moet je geen docent worden alleen omdat je je vak heel erg leuk vindt, maar ‘omdat je het leuk vindt om je vak over te brengen en met jongeren te werken’. Delân waarschuwt ook; ‘docent zijn vereist soms wel veel geduld’.

    Close
  • Watch this videoClose
  • 
						Testimonial of Cees Draaijer

    Mooi als mijn leerlingen leren dat ze dingen kunnen, al denken ze van niet

    – Cees Draaijer
    Read more

    “Ik dacht er tijdens mijn bachelor al aan om voor de klas te gaan staan. De tweejarige master Educatie leek mij dan ook de meest logische stap.

    Maar omdat het onderzoek dat ik deed voor mijn afstuderen zó leuk was, heb ik toch eerst de master technische natuurkunde afgemaakt. Na een tijdje in de ict te hebben gewerkt realiseerde ik me dat ik meer met mensen wilde werken.

    Wat ik mooi vind aan het onderwijs is dat je écht contact hebt met je leerlingen. Iedere leerling is een eigen persoon, die aan het ontdekken is wat hij of zij belangrijk vindt. Het is leuk als leerlingen enthousiast zijn over je vak en er goed in zijn, maar het mooiste is als je ze weet te raken. Dat je ze iets mee kan geven waar ze later iets aan hebben. Natuurkunde is best een ingewikkeld vak, maar het mooiste is wanneer mijn leerlingen leren dat ze dingen kunnen, ook al denken ze eerst van niet.

    Leraar zijn is een heel menselijk beroep en je doet veel op gevoel. Maar daarbij is het heel nuttig om theoretische kennis te hebben om je aanpak te onderbouwen. Dankzij deze master heb ik de middelen om in goede termen te beschrijven wat ik zie en ervaar.

    Ik ben ontzettend toegewijd aan mijn leerlingen, en daar gaat soms wel tijd in zitten, maar omdat ik heel vrij ben in mijn planning bepaal ik zelf wanneer ik het druk heb. Natuurlijk ben ik gebonden aan lesuren en schoolvakanties, maar daarbinnen bepaal ik zelf hoe ik mijn lessen vorm geef en hoe ik mijn tijd indeel. Die vrijheid en het gevoel dat mijn werk er toe doet, maken mijn werk heel bevredigend.”

    Cees Draaijer, docent natuurkunde op het Stadslyceum in Groningen

    Close
  • 
						Testimonial of Vera Snippe

    De lerarenopleiding past veel beter bij me

    – Vera Snippe
    Read more

    Ik loop op het moment stage op het Simon Vestdijk college waar ik Scheikunde en NASK aan VWO 2 en 4 geef. Het onderwijs trok mij altijd al: ik gaf al vaak bijles en examentraining, dus de lerarenopleiding was een logische stap. Maar omdat ik eerst wat breder wilde kijken, heb ik na mijn bachelor eerst de master Biologie gedaan. Ik kwam er eigenlijk al snel achter dat op het lab werken niet helemaal mijn ding is, dus ben ik daarna begonnen aan de Lerarenopleiding. En dat past veel beter bij me.

    Noem het een soort idealisme, maar voor mij is het belangrijk dat ik iets bijdraag aan de wereld, en die kans heb ik als docent. Je speelt best een grote rol in het leven van een leerling, en je kunt een behoorlijke impact hebben. Dat maakt het spannend, maar het motiveert me ook.

    Pubers zijn een ontzettend leuke doelgroep: ze denken soms dat ze al heel veel weten, maar ze zijn ook nog heel veel aan het ontdekken over zichzelf en over de wereld. En daardoor kun je, als je een goede docent bent, heel veel interesses en enthousiasme bij ze aanwakkeren. En dat is uiteindelijk wel waar ik energie uit haal: iets positiefs bij mijn leerlingen naar boven halen. Het is ontzettend fijn om te horen van mijn leerlingen dat ze iets begrijpen, vooral bij zo’n vak als Scheikunde.

    Close
  • 
						Testimonial of Anike Knapper

    Onderwijs is mooi omdat het de ogen van leerlingen opent

    – Anike Knapper
    Read more

    Ik ben Anike Knapper en ik zit in het tweede jaar van de master Communicatie en Educatie in de Bètawetenschappen. Als ik afstudeer, heb ik een eerstegraads bevoegdheid als docent biologie.

    Biologiedocent leek me al heel lang leuk om te worden, omdat ik jonge mensen kan vertellen over hun eigen ontwikkeling, over hoe hun lichaam werkt, hoe we ons lichaam en alles om ons heen continu beïnvloeden en hoe we afhankelijk zijn van onze omgeving. Het onderwijs in het algemeen vind ik mooi, omdat alle verschillende vakken de ogen openen van leerlingen. Ze leren de wereld op veel verschillende manieren zien – op manieren die ze niet in hun eentje zouden ontdekken. Ik kan de leerlingen heel veel leren, en hen begeleiden, maar tegelijkertijd leer ik door de ogen van een leerling te kijken.

    Bij de lerarenopleiding leer je onder andere over vakdidactiek: hoe pak je bepaalde leermoeilijkheden bij jouw vak goed aan? Je krijgt een beeld van wat het hele onderwijs is en leert hier ook kritisch naar te kijken. Er is veel begeleiding in jouw persoonlijke ontwikkeling tot docent doordat je een eigen vakcoach hebt op je stageschool. Samen met andere stagiaires deel je wekelijks lief en leed, bespreek je elkaars leerprocessen en help je elkaar volgende stappen te maken.

    Al met al is het een persoonlijk leerproces in een vol programma, zodat je bij je afstuderen zelfverzekerd kunt starten als docent!

    Close
  • Watch this videoClose
  • Watch this videoClose