Vakdidaktisch onderzoek

Binnen de Lerarenopleiding worden diverse onderzoeken uitgevoerd naar de ontwikkeling van het vakdidactisch handelen van docenten in het voortgezet onderwijs. Hieronder volgt een overzicht van de verschillende onderzoeken. Kijk voor meer informatie over een specifieke studie op de medewerkerspagina van de betreffende onderzoeker.

 

Ontwikkeling van praktijkkennis van wiskundedocenten

In dit onderzoek wordt gekeken hoe wiskundedocenten zich professioneel ontwikkelen in een collegiaal netwerk, waarin zij samen een statistisch onderwijsontwerp ontwikkelen en evaluaren. Tevens wordt onderzocht in hoeverre leerlingen in het voortgezet onderwijs (statistische) onderzoeksvaardigheden kunnen ontwikkelen.

Meer informatie: Martha Witterholt

 

Vakspecifieke instructies van geschiedenisdocenten bij historisch contextualiseren

Veel leerlingen kijken naar het verleden vanuit onze huidige waarden en normen (presentisme). Daarom wordt onderzocht hoe geschiedenisleraren leerlingen leren historische verschijnselen in de juiste chronologische, ruimtelijke en sociale context te plaatsen (contextualiseren). Ten slotte wordt onderzocht of en hoe het aanleren van contextualiseren leidt tot minder presentisme onder leerlingen.

Meer informatie: Tim Huijgen

 

VEKOBO: naar een doorlopende leerlijn voor historisch contextualiseren

Binnen het VEKOBO-onderzoeksproject wordt samengewerkt tussen docenten uit het basis, voortgezet en hoger onderwijs. Centraal staat de vraag: welke relatie bestaat er tussen leeftijd en schoolniveau van leerlingen en het niveau van historisch contextualiseren? Onder ruim 1500 leerlingen uit PO en VO zijn twee toetsen ontwikkeld om dit niveau te meten. Nadat het niveau in kaart is gebracht kan een aanzet tot een doorlopende leerlijn worden gegeven. Bovendien wordt lesmateriaal ontwikkeld om docenten leerlingen effectiever contextualiseren aan te leren.

Meer informatie: Paul Holthuis en Tim Huijgen

 

Naar een doorlopende leerlijn voor het poëzieonderwijs (4-18 jaar)

In het VEKOBO-project werken docenten en vakdidactici uit basis- en voortgezet onderwijs samen. De werkgroep Nederlands doet onderzoek naar de stand van zaken in het poëzieonderwijs en naar de pedagogical content knowledge van docenten over de relatie tussen verschillende leesniveaus van leerlingen tussen 4 en 18 jaar en de toegankelijkheid van poëtische teksten. Dit zal onder meer uitmonden in een aanzet voor een doorlopende leerlijn poëzie.

Meer informatie: Theo Witte

 

Literatuurdidactische excellentie in het voortgezet onderwijs

Wat zijn de kwaliteiten van een heel goede literatuurdocent? Voor de regeling Krachtig Meesterschap wordt een instrumentarium ontwikkeld waarmee docenten hun vakdidactische competentie op het gebied van het literatuuronderwijs in kaart kunnen brengen en evalueren.

Meer informatie: Theo Witte en Ellen Janssen

  

Literaire ontwikkeling in het voortgezet onderwijs

Hoe verloopt de ontwikkeling van literaire competentie bij leerlingen in het voortgezet onderwijs? Voor de regeling Krachtig Meesterschap wordt een instrumentarium ontwikkeld waarmee de ontwikkeling van de literaire competentie bij leerlingen kan worden gevolgd en onderzocht.

Meer informatie: Theo Witte en Ellen Janssen

 

Literary Framework for European Teachers in secondary education (LiFT-2)

In Nederland onderzocht Witte (2008) de pedagogical content knowledge van docenten over de literaire ontwikkeling van leerlingen in bovenbouw havo/vwo. Voor het Comenius Lifelong Learning Programme van de EU wordt dit onderzoek gerepliceerd in Duitsland, Finland, Tsjechië, Portugal en Roemenië. Het project resulteert onder meer in een Europees Referentiekader voor het literatuuronderwijs.

Meer informatie: Theo Witte en Jan Kok

 

Do you read me?

Over het bevorderen van de leesvaardigheidsontwikkeling Engels in de Tweede Fase via effectieve leesinstructietechnieken. Het onderzoek - op reguliere scholen en scholen met tweetalig onderwijs - focust op de vraag hoe docenten in de les kunnen zorgen dat hun leerlingen beter Engels gaan lezen. Hierbij wordt een evidence-based programma ontwikkeld en getest dat het tekstbegrip van leerlingen(bovenbouw havo/vwo) bevordert. De effectiviteit van het programma wordt onderzocht middels een voor- en nameting van de leesvaardigheid van de leerlingen.

Meer informatie: Nienke Smit